破阵子未陈同甫赋壮词以寄之

1、人教版九年级下册语文破阵子未陈同甫赋壮词以寄之精品教案（两篇）初中语文九年级下册教案设计教学目标：1.了解辛弃疾及其代表作品，积累豪放派宋词风格作品。2.理解内容，体味意境，背记默写全诗，体会词旨名句“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”3.感悟作者在词中所表达的爱国情怀，及报国无门壮志难酬的悲怆之情重点难点：1.读出这首词的豪放，背诵默写全词。2.体会词旨名句“了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！”课时安排：1课时教学过程：一导入江西上饶的铅山县瓜山虎头门阳原山腰，有一座朴素而又震撼人。

2、破阵子,辛弃疾,作者简介： 辛弃疾（11401207），字幼安，号稼轩，山东济南人，南宋大词人，是我国历史上一位值得纪念的民族英雄，也是最负盛名的伟大词人之一。辛弃疾与苏轼齐名，世称“苏辛”。著有稼轩长。

3、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 宋 辛弃疾 题解 破阵子 词牌名 选自 稼轩长短句集 为陈同甫赋壮词以寄之 标题 写 豪壮的言语 陈同甫 名亮 南宋婺州 现在浙江省金华县 人 同辛弃疾是好朋友 w 陈亮力主抗金 所作文章 笔力纵横驰骋 气势慷慨激昂 曾多次上书 痛斥秦桧奸邪 倡言完成祖国统一大业 曾两次被诬入狱 辛弃疾一生坚决主张抗金 词作热情洋溢 慷慨悲壮 笔力雄厚 所提出的抗金建议 均未被采纳。

4、25. 词五首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学目标1、积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。教学重难点1、准确。

5、25. 词五首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之1.破阵子为陈同甫赋壮词以寄之的作者是________朝爱国词人________（姓名），字________，号________，与________并称“苏辛”。下阕中表达词人要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业的远大理想的诗句是：________。2.上阕一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（用自己的语言表达出来）______。

6、25. 词五首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教学目标1、积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。教学重难点1、准确。

7、25. 词五首破阵子为陈同甫赋壮词以寄之一、预习案（一）预习目标1、积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品；2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。3、感悟作品内涵，领会词作情感，培养学生积极乐观的人生观和爱国情。。

8、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,宋辛弃疾,课件制作：乐至县童家镇初级中学 罗荣,清平乐.村居,茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音 相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜 小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,展现出一幅农家天伦之乐的风情画。,西江月.夜行黄沙道中,明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花 香里说丰年，听取蛙声一片。 七八点星天外，两三点雨山前。旧时 茅店社林边，路转溪桥忽见。,心情闲适。

9、辛弃疾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒。,英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。,辛弃疾,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,南宋辛弃疾,题解,破阵子：词牌名.选自稼轩长短句集。“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。,题解,陈同甫同辛弃疾是好朋友。赋，写作。壮词，雄壮的词。,辛弃疾 字幼安，号稼轩，历城。

10、辛弃疾带骑兵五十人直闯有五万人的金兵大营，活捉叛徒。,英雄的故事荡气回肠，令人心驰神往。这位青年将军便是当时年仅23岁的辛弃疾。他不仅是一位驰骋沙场的爱国战将，也是一位杰出的词人。,辛弃疾,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,南宋辛弃疾,题解,破阵子：词牌名.选自稼轩长短句集。“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。,题解,陈同甫同辛弃疾是好朋友。赋，写作。壮词，雄壮的词。,辛弃疾 字幼安，号稼轩，历城。

11、破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之破阵子教案设计 、一首著名的宋词，作者系豪放派词人，词的意境广阔、深远，要求学生想像词中那战火纷飞的场面，从而进一步了解词的主旨。 、本词用字简炼，短短的个字，给我们勾画了一场塞外战争图，故本词不宜作太多字面上的解释，让学生在反复诵读中体会词意。 学生自主学习，注重想像能力的训练。 一、导入 师生一起背诵学生曾经学习过的辛弃疾的两首词。 二。

12、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之破阵子为陈同甫赋壮词以寄之的教案 一、接着学习南宋著名词人辛弃疾的作品破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 1、解题：“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。 2、作者简介：辛弃疾（11401207），南宋词人。一生坚决主张抗金，他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期不得任用，闲居近二十年。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢慷慨悲壮。

13、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之教案 教学目标： 掌握在一首词中通过朗读表现豪情壮志与无奈悲凉的方法技巧 梳理现实与梦境的叙事结构关系，明确雄壮与悲凉的抒情层次关系 教学重点：掌握在一首词中通过朗读表现豪情壮志与无奈悲凉的方法技巧 教学难点：梳理现实与梦境的叙事结构关系，明确雄壮与悲凉的抒情层次关系 教学流程： 一、 导入 1、一个人喝醉酒后，可能会有怎样的行为表现？介绍心理学对酒后行为的解释 2、辛。

14、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之欣赏及原文 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之是宋代词人辛弃疾的作品。此词通过对作者早年抗金部队豪壮的阵容和气概以及自己沙场生涯的追忆，表达了作者杀敌报国、收复失地的理想，抒发了壮志难酬、英雄迟暮的悲愤心情,下面就有小编分享破阵子为陈同甫赋壮词以寄之欣赏及原文，欢迎大家学习! 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之原文 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋。

15、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之的教案 一、接着学习南宋著名词人辛弃疾的作品破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 1、解题：“破阵子”是词牌名，“为陈同甫赋壮词以寄之”是题目。 2、作者简介：辛弃疾（11401207），南宋词人。一生坚决主张抗金，他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到打击，曾长期不得任用，闲居近二十年。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。著有稼轩长短句。

16、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之说课稿 我说课的题目是破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，从教材、教育教学思想。教学目标、教学方法、教学步骤、板书设计、教学评价进行说课。 一、说教材 破阵子是九年级语文上册第六单元。本单元以宋词文学为主，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的。进一步了解词的特点和写法，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理念。 辛弃疾南来。

17、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 说课稿我说课的题目是人教版九年级语文破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，从教材教育教学思想。教学目标教学方法教学步骤板书设计教学评价进行说课。一说教材 人教版九年级语文破阵子是九年级语文上册第六单元。本单元以宋词文学为主。

18、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之的教案一接着学习南宋著名词人辛弃疾的作品破阵子为陈同甫赋壮词以寄之1 解题：破阵子是词牌名，为陈同甫赋壮词以寄之是题目。2 作者简介：辛弃疾 11401207，南宋词人。一生坚决主张抗金，他所提出的抗金建议，均未被。

19、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之说课稿我说课的题目是破阵子为陈同甫赋壮词以寄之，从教材教育教学思想。教学目标教学方法教学步骤板书设计教学评价进行说课。一说教材破阵子是九年级语文上册第六单元。本单元以宋词文学为主，涵盖了词的豪放派和婉约派风格。通过。