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25 25 词五首词五首学习目标学习目标1.了解与词相关的文学常识、写作背景。了解与词相关的文学常识、写作背景。2.朗读品味，理解首作的内容，把握作者的感情。朗读品味，理解首作的内容，把握作者的感情。3.培养想象力，感受诗歌的画面美。培养想象力，感受诗歌的画面美。4.体会词作的写作特色。体会词作的写作特色。第一课时第一课时 望江南望江南一、新课导入一、新课导入 词，在古代文学的阆苑里，它是一座芬词，在古代文学的阆苑里，它是一座芬芳绚丽的园圃，能与唐诗争奇斗艳，历来与唐芳绚丽的园圃，能与唐诗争奇斗艳，历来与唐诗并称双绝。诗并称双绝。望江南望江南是一首闺词，表现了是一首闺词，表现了一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况一位因爱人远行而独处深闺的女子的生活状况和内心情感。全词言简意丰，景物层出，情感和内心情感。全词言简意丰，景物层出，情感起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快起伏，用语质朴而含蓄，是一首风格清新明快的小词。今天就让我们走进词人温庭筠的内心的小词。今天就让我们走进词人温庭筠的内心世界，体味他笔下那温婉女子的情感。世界，体味他笔下那温婉女子的情感。二、自学指导（一）二、自学指导（一）预习与交流预习与交流1.给加给加粗粗的字注音。的字注音。斜晖脉斜晖脉() 白白洲洲(pn)2.解释下列加点字。解释下列加点字。（1）斜晖脉脉水悠悠）斜晖脉脉水悠悠(含情凝视、情意绵绵的样子。含情凝视、情意绵绵的样子。这里形容阳光微弱。这里形容阳光微弱。)（2）白蘋）白蘋(一种水中浮草一种水中浮草)3.作者简介作者简介 温庭筠温庭筠，原名岐，字飞，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家派的重要作家,被称为被称为“花间花间鼻祖鼻祖”。 花间派，花间派，五代时，后蜀五代时，后蜀的赵崇祚（的赵崇祚（zu）选录了温）选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为首，编为花间集花间集。他们。他们多写闺情多写闺情，在词风上也大体，在词风上也大体一致，因此，后世就将他们一致，因此，后世就将他们称为称为“花间词派花间词派”。4.文体链接文体链接 词：兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的诗词：兴起于五代，鼎盛于宋代的一种配乐歌唱的诗体。词有题目和词牌。词的题目是词内容的集中体现，体。词有题目和词牌。词的题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容；词牌是词调的名称。概括了词的主要内容；词牌是词调的名称。 按流派分：豪放派豪放派气势豪放，意境雄浑。代表人物：苏轼、辛弃疾气势豪放，意境雄浑。代表人物：苏轼、辛弃疾婉约派婉约派清丽含蓄，婉转缠绵。代表人物清丽含蓄，婉转缠绵。代表人物:李清照、柳永李清照、柳永按字数分：小令小令58字以下字以下中调中调59到到90字字长调长调91字以上字以上（一）整体感知（一）整体感知一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。肠寸断。 “ “过尽千帆皆不是过尽千帆皆不是”，寓情于景。她看到许许，寓情于景。她看到许许多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟。多多帆船从楼前驶过，但都不是思念的人的归舟。作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次作者通过她看遍一艘艘驶过的客船，来写她的一次次失望，充分地体现了她从希望到失望的心理变化次失望，充分地体现了她从希望到失望的心理变化过程与内心的痛苦。过程与内心的痛苦。“斜晖脉脉水悠悠斜晖脉脉水悠悠”是写夕阳是写夕阳即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在即将西下，江水不断东流的自然景象，同时也是在表达这一女子的思想情绪。她从清晨到黄昏已等待表达这一女子的思想情绪。她从清晨到黄昏已等待了一整天，结果是了一整天，结果是“过尽千帆皆不是过尽千帆皆不是”，思念的人，思念的人终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天、后天还终究没有回来。江水悠悠，预示着她明天、后天还要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断要不停地等下去，也预示着她的孤独生活也将不断地持续下去。地持续下去。1.文本探究文本探究(1)“梳洗罢梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？这三个字能揭示出这位女子的什么心态？“女为悦己者容女为悦己者容”，她精心梳洗说明她相信爱人一定会，她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。回来，心中充满希望。(2)“独倚望江楼独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？中哪个字最能说明女子的生活状态？“独独”这个字写尽了她的孤独和期盼。这个字写尽了她的孤独和期盼。(3)“过尽千帆皆不是过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心这句话中你能不能体会出她的心理变化？理变化？“过尽千帆皆不是过尽千帆皆不是”从从“希望是希望是”到发现到发现“不是不是”，写，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。(4)从这首词中你认为她等了多长时间？从这首词中你认为她等了多长时间？ 从从“斜晖斜晖”可以看出她等了一天，而从全可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。(5)你认为白你认为白蘋蘋洲会是一个什么地方？洲会是一个什么地方？ 白蘋洲又可能是她和爱人分开的地方。白蘋洲又可能是她和爱人分开的地方。2. 写作特色。写作特色。 一是用语精炼传神。一是用语精炼传神。 开头两句开头两句“梳洗罢，独倚望江楼梳洗罢，独倚望江楼”，只八个字即写，只八个字即写出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。她早起梳妆完毕，便急切地倚楼凝望江面上驶过切心情。她早起梳妆完毕，便急切地倚楼凝望江面上驶过的帆船，一片深情地等待着丈夫的归来。的帆船，一片深情地等待着丈夫的归来。“过尽千帆过尽千帆”一一句则借船只之多来表现其凝望之久与盼归之切，而句则借船只之多来表现其凝望之久与盼归之切，而“皆不皆不是是”的陡转，更反映出她的失望之深，在这里作者并未多的陡转，更反映出她的失望之深，在这里作者并未多费笔墨就使人领会到思妇的心情。费笔墨就使人领会到思妇的心情。 “斜晖脉脉水悠悠斜晖脉脉水悠悠”，夕阳余晖含情脉脉，夕阳余晖含情脉脉，东流的江水悠悠不断，思妇从早到晚一整天的东流的江水悠悠不断，思妇从早到晚一整天的企盼终以失望告终。而她的视线也从企盼终以失望告终。而她的视线也从“斜晖斜晖”和和“江水江水”那里收拢回来，集中在那里收拢回来，集中在“白蘋洲白蘋洲”。白蘋洲是她当初与爱人分手的地方，如今江洲白蘋洲是她当初与爱人分手的地方，如今江洲依旧，不见所思，能不肠断？依旧，不见所思，能不肠断？ 这首词不到这首词不到3030字，却容纳了很多内容：字，却容纳了很多内容：就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，就时间而言，从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后愁肠寸断。景物层出，情感起伏。最后愁肠寸断。景物层出，情感起伏。 二是白描、直叙的手法，融情于景，表达出二是白描、直叙的手法，融情于景，表达出含蓄、细腻的感情。含蓄、细腻的感情。 “女为悦己者容女为悦己者容”，她早起梳妆打扮，是想念爱人今天，她早起梳妆打扮，是想念爱人今天必定归来，于是登楼凝望。作者以白描手法直叙她极目远必定归来，于是登楼凝望。作者以白描手法直叙她极目远眺所见之景，千帆过尽，不见归舟。这时的女子，感情是眺所见之景，千帆过尽，不见归舟。这时的女子，感情是复杂的，随着时间的推移，情绪是变化的。初登楼时的兴复杂的，随着时间的推移，情绪是变化的。初登楼时的兴奋喜悦，久等不至的焦急，还有对往日的深沉追怀奋喜悦，久等不至的焦急，还有对往日的深沉追怀对对思妇的感情变化作者刻画得细腻而绵密，但却并未明白道思妇的感情变化作者刻画得细腻而绵密，但却并未明白道出，而是通过对景物的描述让读者自己去体会感悟。出，而是通过对景物的描述让读者自己去体会感悟。 三是用拟人手法写夕晖、流水，是借以暗示思妇因失望而凝愁含恨。 斜阳欲落未落，对失望女子含情脉脉，不斜阳欲落未落，对失望女子含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余晖；不尽江水似乎也懂得忍离去，悄悄收着余晖；不尽江水似乎也懂得她的心情，悠悠无语流去。这她的心情，悠悠无语流去。这“斜晖斜晖”、“江江水水”正传达出这位女子爱与恨、相思与失望、正传达出这位女子爱与恨、相思与失望、切盼与哀怨情绪的复杂相织。这以景物描写衬切盼与哀怨情绪的复杂相织。这以景物描写衬托心理的手法，可谓绝妙。托心理的手法，可谓绝妙。 总结：总结： 这首词，像一幅清丽的山水小轴，把这首词，像一幅清丽的山水小轴，把思妇的形象刻画得鲜明、生动，把思妇的思妇的形象刻画得鲜明、生动，把思妇的心情描写得细致入微。画面上的江水没有心情描写得细致入微。画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖也笼罩着无名的何的叹息，连落日的余晖也笼罩着无名的愁闷和难以排遣的怨恨，还有那临江的楼愁闷和难以排遣的怨恨，还有那临江的楼栏、点点的帆船、远远的小洲，都惹人遐栏、点点的帆船、远远的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。整首词清新疏淡，不事雕思，耐人玩味。整首词清新疏淡，不事雕饰，意境开阔，情致幽远，情真意切，清饰，意境开阔，情致幽远，情真意切，清丽自然，堪称精品。丽自然，堪称精品。四、板书设计四、板书设计 五、拓展延伸五、拓展延伸 第二课时第二课时 渔家傲渔家傲 秋思秋思一、新课导入一、新课导入 在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。今天就让我们共同走进范仲淹的心壮志。今天就让我们共同走进范仲淹的渔渔家傲家傲。二、自学指导（一）二、自学指导（一）预习与交流预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。朗读课文，圈画文中生字词。人不人不寐寐(mi)边声：边塞所特有的声音。边声：边塞所特有的声音。千嶂：重山峻岭。千嶂：重山峻岭。2.作者简介作者简介 范仲淹范仲淹(980-1052)，字希文，北宋政治家、字希文，北宋政治家、文学家。苏州吴县人。文学家。苏州吴县人。范仲淹的散文、诗、词范仲淹的散文、诗、词均有名篇传世均有名篇传世,其词存世其词存世不多，仅三首比较完整，不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过创新精神。我们学过岳阳楼记岳阳楼记，和其中，和其中的名句的名句“先天下之忧而先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。忧，后天下之乐而乐。”3.写作背景写作背景 1038年西夏元昊称帝后，连年侵宋。由于积贫积弱，边防空虚，宋军一败于延州，再败于好水川，三败于定川寨。宋仁宗康定元年（1040），范仲淹自越州改任陕西经略副使兼延州（今陕西延安）知州。延州当西夏出入关要冲，战后城寨焚掠殆尽，戍兵皆无壁垒，散处城中。此词即作于任延州知州时。三、自学指导（二）三、自学指导（二）合作与探究合作与探究（二）深层探究（二）深层探究 1.渔家傲渔家傲所写的塞下风景所写的塞下风景“异异”在哪里？表在哪里？表达达 了词人怎样的思想感情？了词人怎样的思想感情？ 渔家傲渔家傲描述了与中原地区完全不同的塞描述了与中原地区完全不同的塞外景色。外景色。“衡阳雁去衡阳雁去”，秋天边塞的大雁向衡阳，秋天边塞的大雁向衡阳飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地飞去，表明塞下天气极寒冷，与作者的家乡吴地(今江苏吴县今江苏吴县)大不相同。大不相同。“四面边声连角起四面边声连角起”，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，风吼、马嘶，同不断起伏的号角声混杂在一起，构成了塞下特异的声音，这种构成了塞下特异的声音，这种“边声边声”当然也是当然也是中原所没有的。中原所没有的。“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”，座落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西座落在崇山峻岭间的孤城，当暮霭生成、夕阳西下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城下时，便紧紧地关闭了城门，这里当然和内地城市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事市华灯初上时的景象迥然不同。这也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。吃紧、戒备森严的特殊背景。 总结：总结：上阕写景上阕写景( (寒冷、荒凉、戒备森严的寒冷、荒凉、戒备森严的塞下景色塞下景色) )，突出了，突出了“异异”字。字。“风景异风景异”在在气候之异、边声之异、边城之异。下阕气候之异、边声之异、边城之异。下阕( (抒情抒情) )，抒发了词人思乡报国之情。抒发了词人思乡报国之情。2怎样理解怎样理解“千嶂里，长烟落日孤城千嶂里，长烟落日孤城闭闭”这一画面？这一画面？ 描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景象，隐隐透出边城严峻的军事形势。象，隐隐透出边城严峻的军事形势。3名句品味：浊酒一杯家万里，燕然名句品味：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。未勒归无计。 前句表达思乡之情，后句用典表达前句表达思乡之情，后句用典表达报国之情。报国之情。四、板书设计四、板书设计渔渔 睹物伤怀睹物伤怀异（寒、壮）异（寒、壮）家家 有家难回有家难回傲傲 典故典故 家国之思家国之思 泪（悲）泪（悲） 互文互文秋秋思思 壮志未酬壮志未酬五、拓展延伸五、拓展延伸 积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。的诗句。1.李贺：李贺：雁门太守行雁门太守行“角声满天秋色里，塞上燕角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。脂凝夜紫。” 2.王维：王维：使至塞上使至塞上“大漠孤烟直，长河落日圆。大漠孤烟直，长河落日圆。” 3.岑参：岑参：白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京“瀚海阑干百丈冰，瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。愁云惨淡万里凝。” 4.王昌龄：王昌龄：从军行从军行“青海长云暗雪山，孤城遥望青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”5.陆游：陆游：十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作“夜阑卧听风吹雨，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。铁马冰河入梦来。”6.王翰：王翰：凉州词凉州词“醉卧沙场君莫笑，古来征战几醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？人回？” 第三课时第三课时 江城子江城子 密州出猎密州出猎一、新课导入一、新课导入 同学们同学们,前两节课前两节课,我们一起学习了李我们一起学习了李清照清照,温庭筠的婉约词温庭筠的婉约词,了解了宋代词坛婉了解了宋代词坛婉约派的特点约派的特点,是什么呢是什么呢?内容上以情感为内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。今天我们来学习切；风格委婉，绮丽。今天我们来学习宋代另一朵奇葩宋代另一朵奇葩豪放词豪放词,看看豪放词看看豪放词有什么特点。让我们一起走进苏轼的有什么特点。让我们一起走进苏轼的江城子江城子密州出猎密州出猎。二、自学指导（一）二、自学指导（一）预习与交流预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。朗读课文，圈画文中生字词。右右苍苍( ( ) ) 锦帽貂锦帽貂( ( ) ) 微霜微霜( ( ) )2.解释下列加点的词。解释下列加点的词。（1）老夫聊发少年狂）老夫聊发少年狂(姑且、暂且姑且、暂且)（2）千骑卷平冈）千骑卷平冈(一人一马称一骑一人一马称一骑)（3）会挽雕弓如满月）会挽雕弓如满月(定将定将)qngqngqiqibnbn3.作者简介。作者简介。 苏轼，北宋文学家、苏轼，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山坡居士，眉州眉山(今属今属四川四川)人。我们学过他的人。我们学过他的水调歌头水调歌头明月几时明月几时有有，是，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一，与父苏洵，弟苏之一，与父苏洵，弟苏辙合称辙合称“三苏三苏”。本文。本文写于他在密州作太守时。写于他在密州作太守时。当时他政治上不得意当时他政治上不得意。4.写作背景。写作背景。 宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任宋神宗熙宁八年，是苏轼到密州上任的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北的第二年。当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境。爱国心切、方的西夏和辽不断袭扰边境。爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。他在这年十月中，祭常山归来，国效力。他在这年十月中，祭常山归来，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词。三、自学指导（二）三、自学指导（二）合作与探究合作与探究 （一）整体感知（一）整体感知 1.朗诵，注意字音、节奏、气势。朗诵，注意字音、节奏、气势。 2.学生四人一小组学生四人一小组,翻译全词大意翻译全词大意,一人一句。一人一句。 作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手作者自称老夫，暂且发发少年的狂气，左手牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上牵着黄犬，右臂上架着苍鹰，戴上锦蒙帽，穿上貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山貂裘，率领众多随从，纵马狂奔，飞快的越过山冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象冈。为回报人们倾城出来观看太守狩猎，他要象当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，当年孙权那样亲自挽弓射虎。酒酣之后胸宽胆壮，两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝两鬓间出现一点白发有什么关系呢？什么时候朝廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一廷能象派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？那时我一定会为国效力。定会为国效力。（二）深层探究（二）深层探究 1.上阕描绘的是怎样的内容？下阕抒发了什么感情？上阕描绘的是怎样的内容？下阕抒发了什么感情？ 上阕描绘出猎时的盛大场面。下阕抒发渴望被重用，上阕描绘出猎时的盛大场面。下阕抒发渴望被重用，为国效力的爱国之情。为国效力的爱国之情。 2.上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？上阕描绘这样盛大的出猎，目的是什么？ 上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将上阕写出猎的盛况，表现了他英武的身姿；进而又将自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下自己与孙权相比，表达了词人非凡的气概。同时也为下阕抒情作了铺垫。阕抒情作了铺垫。 3.下阕哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些诗下阕哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些诗 句上？句上？ 开张开张豪壮；鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣豪壮；鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。4.词中词中“亲射虎亲射虎”“”“遣冯唐遣冯唐”“”“射天狼射天狼”的典故分别表达什么意思？的典故分别表达什么意思？ “亲射虎，看孙郎亲射虎，看孙郎”，孙郎即孙权，孙郎即孙权，三国志三国志记载记载孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙孙权在一次出行中，坐骑为虎所伤，他镇定地在马前击毙了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射了老虎。词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，这突出地展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着虎，这突出地展现了作者虽然年纪已经不小，但是仍有着少年狂气。少年狂气。“遣冯唐遣冯唐”，据，据史记史记张释之冯唐列传张释之冯唐列传记记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐功时多报了六个首级而获罪削职。后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免魏尚。这里作者是以魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用魏尚自喻，表达作者希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己；自己；“射天狼射天狼”，天狼星，据，天狼星，据晋书晋书天文志天文志说是说是“主侵掠主侵掠”的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。的，这里用以代指从西北来进扰的西夏军队。苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立苏轼在结句表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。用典使表达委婉含蓄。业的决心。用典使表达委婉含蓄。5“会挽雕弓如满月，西北望，射天会挽雕弓如满月，西北望，射天狼狼”一句勾画出了一个怎样的形象？一句勾画出了一个怎样的形象？表达了作者怎样的心情？表达了作者怎样的心情？ 豪气十足，誓死为国的英雄形豪气十足，誓死为国的英雄形象。坚决抵抗外族侵略，保卫国家，象。坚决抵抗外族侵略，保卫国家，报效国家的爱国之情。报效国家的爱国之情。四、板书设计四、板书设计 盛装：左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘盛装：左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘江江城城 上片：记叙出猎的威武场面上片：记叙出猎的威武场面子子 盛势：千骑卷平岗、倾城盛势：千骑卷平岗、倾城 密密 胆气：酒酣胸胆尚开张（胆气豪壮）胆气：酒酣胸胆尚开张（胆气豪壮）州州 下片：抒发酒酣之后下片：抒发酒酣之后 豪气：鬓微霜，又何妨（老当益壮）豪气：鬓微霜，又何妨（老当益壮）出出猎猎 胸宽胆壮的豪情胸宽胆壮的豪情 愿望：持节云中，何日遣冯唐（盼被重用）愿望：持节云中，何日遣冯唐（盼被重用） 抱负：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼抱负：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼 （杀敌卫国）（杀敌卫国）五、拓展延伸五、拓展延伸 苏轼的代表作欣赏：苏轼的代表作欣赏： 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪江山如画，一时多少豪杰。杰。 遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹多情应笑我，早生华发。人间如梦，一尊还酹江月。江月。赏析赏析 苏轼的苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古是一首咏史怀古词。这首是一首咏史怀古词。这首词的上片以写景为主，主要描写赤壁的景色，同时兼怀古人，词的上片以写景为主，主要描写赤壁的景色，同时兼怀古人，仿佛是由远景、近景、特写等一组不同的镜头组成的画面组仿佛是由远景、近景、特写等一组不同的镜头组成的画面组合。上片最后两句，是整个上片景物描写的总结，引起了下合。上片最后两句，是整个上片景物描写的总结，引起了下片对周瑜的追怀。下片怀古，词人抓住周瑜年轻有为这个主片对周瑜的追怀。下片怀古，词人抓住周瑜年轻有为这个主要的特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。想当年，年轻的要的特征，塑造了他雄姿英发的英雄形象。想当年，年轻的周瑜手执羽扇，头戴纶巾，他是那样的英俊潇洒、倜傥风流；周瑜手执羽扇，头戴纶巾，他是那样的英俊潇洒、倜傥风流；他又是那样的富有谋略，谈笑之间，曹军便被打得落花流水。他又是那样的富有谋略，谈笑之间，曹军便被打得落花流水。周瑜少年有为，在年轻的时候便建立了世人瞩目的赫赫功绩，周瑜少年有为，在年轻的时候便建立了世人瞩目的赫赫功绩，而自己现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施而自己现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展。这是让诗人无限感伤的原因所在。总体看来，这首词写展。这是让诗人无限感伤的原因所在。总体看来，这首词写得雄浑豪放，大开大阖，气象恢弘，堪称历代咏史怀古诗词得雄浑豪放，大开大阖，气象恢弘，堪称历代咏史怀古诗词之绝唱，亦开后世豪放一派之先河。之绝唱，亦开后世豪放一派之先河。 第四课时第四课时 武陵春武陵春一、新课导入一、新课导入 今天，我给同学们带来一份见面礼，这份见面今天，我给同学们带来一份见面礼，这份见面礼是一幅对联，上联是：礼是一幅对联，上联是：“大河百代，众浪齐奔，大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。淘尽万古英雄汉。”下联是：下联是：“词苑千载，群芳竞词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。秀，盛开一枝女儿花。”聪明的同学梦一定已经猜聪明的同学梦一定已经猜出这支女儿花的芳名是出这支女儿花的芳名是李清照（学生回李清照（学生回答）。答）。 对，正是这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不对，正是这位宋代婉约派女词人，以她卓尔不群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆群的气质与横空出世的才华，在中国古典文学的阆苑中独树一帜。今天我们就要走近这位旷世才女，苑中独树一帜。今天我们就要走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的一瓣春花，轻嗅她的芬芳，拾起从她衣袖中飘落的一瓣春花，轻嗅她的芬芳，倾听她的叹息。倾听她的叹息。二、自学指导（一）二、自学指导（一）预习与交流预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。朗读课文，圈画文中生字词。舴艋舴艋舟舟(z mng)：一种形似蚱蜢的小船。：一种形似蚱蜢的小船。 也拟：也拟：打算。打算。2.作者简介作者简介 李清照，号易安居士，李清照，号易安居士，南宋女词人。所作词，前南宋女词人。所作词，前期多写其悠闲生活，后期期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。念。本词是她后期的作品。其父李格非为当时著名学其父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的诚共同致力于书画金石的搜集整理。搜集整理。3.写作背景写作背景 三、自学指导（二）三、自学指导（二）合作与探究合作与探究 （一）整体感知（一）整体感知 1.1.教师范读，学生跟读。（老师一人的朗读似乎有教师范读，学生跟读。（老师一人的朗读似乎有 些落寞，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老些落寞，能否邀请同学们轻声地跟着老师，模仿老 师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏。）师的节奏语气语调，试着读准字音，读准节奏。） 2.2.理解大意。学生概述，教师指正。理解大意。学生概述，教师指正。 文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已文章大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。（二）深层探究（二）深层探究 1.小组讨论：小组讨论：2.品味名句：只恐双溪舴艋舟，载不动品味名句：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。许多愁。 愁是什么？它是什么状态？愁是什么？它是什么状态？是感情，是抽象的东西，是无形无影无声无是感情，是抽象的东西，是无形无影无声无息的。而能用船装载的是什么？息的。而能用船装载的是什么？东东西，货物，有形有重量。词人把无形抽象的西，货物，有形有重量。词人把无形抽象的情感当作有形具体的事物，化虚为实，巧用情感当作有形具体的事物，化虚为实，巧用比喻夸张。比喻夸张。3.比较比较望江南望江南与与武陵春武陵春，说说，说说这两首词有什么相同之处？这两首词有什么相同之处？ 风格相近，都比较婉约；写作手法相近，风格相近，都比较婉约；写作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒借景抒情或直接抒情；抒发的感情相近，抒发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。发主人公或作者的离愁别绪，凄惨心境。 （ 教师进一步引申：词发展到后来兴盛教师进一步引申：词发展到后来兴盛的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪的时候，人们将词分为两大派：婉约派和豪放派。今天我们学的词属于婉约派的风格。放派。今天我们学的词属于婉约派的风格。下一次课我们将体会豪放派的作品风格。）下一次课我们将体会豪放派的作品风格。）四、板书设计四、板书设计 上片写景：景物依旧，物是人非上片写景：景物依旧，物是人非武陵春武陵春 悲苦悲苦 下片抒情：舴艋之舟，载不动愁下片抒情：舴艋之舟，载不动愁五、拓展延伸五、拓展延伸李白李白“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”把愁比喻成水，表现愁的绵绵不绝。把愁比喻成水，表现愁的绵绵不绝。李煜李煜“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 把愁比喻成春水，显现愁的绵长。把愁比喻成春水，显现愁的绵长。李清照李清照“剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。在心头。” 把愁比喻成丝麻，纠缠在一起，纷繁芜杂。把愁比喻成丝麻，纠缠在一起，纷繁芜杂。： 李白写出了愁的韧度，李煜量李白写出了愁的韧度，李煜量出了愁的长度，而李清照呢，别出出了愁的长度，而李清照呢，别出心裁称出了愁的重量，其才情可见心裁称出了愁的重量，其才情可见一斑。一斑。第五课时第五课时 破阵子破阵子 为陈同甫赋壮词以为陈同甫赋壮词以寄之寄之一、新课导入一、新课导入 同学们还记得陈子昂吗？他因为生同学们还记得陈子昂吗？他因为生不逢时、怀才不遇，而喊出了不逢时、怀才不遇，而喊出了“前不见前不见古人，后不见来者古人，后不见来者”的旷古的苍凉与寂的旷古的苍凉与寂寞。报国无门，是中国古典诗词一个常寞。报国无门，是中国古典诗词一个常见的主题。今天我们学习的这首宋代词见的主题。今天我们学习的这首宋代词人辛弃疾的人辛弃疾的破阵子破阵子，就是一首这样，就是一首这样主题的悲壮诗篇。主题的悲壮诗篇。二、自学指导（一）二、自学指导（一）预习与交流预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。朗读课文，圈画文中生字词。 麾下炙麾下炙(hu)八百里分八百里分麾下麾下炙炙(军旗下面，指军营里军旗下面，指军营里)五十弦五十弦翻翻塞外声塞外声(奏奏)马马作作的卢飞快的卢飞快(像像一样一样)2.作者链接作者链接 辛弃疾辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，著有字幼安，号稼轩，著有稼轩词稼轩词，存词，存词600多首。强烈的爱国主义多首。强烈的爱国主义思想和战斗精神是辛词思想和战斗精神是辛词的基本思想内容，他是的基本思想内容，他是山东济南人，出生时山山东济南人，出生时山东已被金兵占领，年轻东已被金兵占领，年轻时参加抗金军，后来提时参加抗金军，后来提出抗金主张一直未被采出抗金主张一直未被采纳。纳。3.写作背景写作背景 这首词约作于淳熙十五年（这首词约作于淳熙十五年（1188）。）。当时辛弃疾被免官闲居江西上饶带湖。当时辛弃疾被免官闲居江西上饶带湖。布衣陈亮布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就论风生，下笔数千言立就”。辛、陈两。辛、陈两人才气相若，抱负相同，都是力主抗金人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的志士，慷慨悲歌的词人。复国的志士，慷慨悲歌的词人。1188年，年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，一时传辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，一时传为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手为词坛佳话。这首词写于鹅湖之会分手之后。之后。三、自学指导（二）三、自学指导（二）合作与探究合作与探究 （一）整体感知（一）整体感知 1诵读：注意把握好语速、语调、节奏。诵读：注意把握好语速、语调、节奏。 2文意理解。文意理解。 作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到作者夜里酒醉后挑亮灯光观看宝剑，早晨醒来听到众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛众多军营里传来的号角声，想起在军营里与部下分食牛肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，肉，听乐器奏出塞外的歌曲。在秋天的战场上检阅军队，准备战斗。在战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉满霹雳准备战斗。在战场上骑着飞快的的卢马，猛力拉满霹雳作响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功作响的雕弓。他要为朝廷完成统一大业，赢得生前的功勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实勋，身后的美名。可是自己已经年近半百，还有机会实现自己的理想吗？现自己的理想吗？（二）深层探究（二）深层探究 1.文本探究文本探究 （1）“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”作者为作者为 什么要什么要“醉醉”？为何要在梦中回到连营？为何要在梦中回到连营？ 闲居在家，没机会去战场，只能在梦中回到连营。表闲居在家，没机会去战场，只能在梦中回到连营。表现出诗人时刻不忘杀敌报国。现出诗人时刻不忘杀敌报国。 （2）“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场 秋点兵。秋点兵。”这几句写了什么内容？这几句写了什么内容？ 这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈。这几句写的是将士们的军营生活场面，壮观，豪迈。将士们竟然吃将士们竟然吃“八百里駮八百里駮”这样的名牛肉这样的名牛肉只要是杀敌只要是杀敌卫国，这又算得了什么？体现了将士的豪迈之情。卫国，这又算得了什么？体现了将士的豪迈之情。“沙场沙场秋点兵秋点兵”，其中，其中“秋秋”字既点明了季节，也为战士出征增字既点明了季节，也为战士出征增添了肃杀的气氛。句子暗示了战斗即将开始。添了肃杀的气氛。句子暗示了战斗即将开始。深层探究深层探究 （3）“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”这两句这两句诗用了什么修辞方法？这两句中出现了哪些事物？诗用了什么修辞方法？这两句中出现了哪些事物？从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从这两句从哪些角度写了什么内容？描绘一下你从这两句诗中看到的场景。诗中看到的场景。 对仗。对仗。破阵子破阵子这两句要求对仗。出现这两句要求对仗。出现了了“马马”和和“弓弓”，这是战场上使用的东西，这是战场上使用的东西，这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面。这是从视觉和听觉两方面写激烈的战斗场面。马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛。让马飞快，追杀之速；弓如霹雳，杀敌之猛。让我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败我们仿佛看到敌人狼狈溃逃，瞬间成为残兵败将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落将，辛弃疾身先士卒，奋勇追杀，敌人纷纷落马，宋军大获全胜。马，宋军大获全胜。深层探究深层探究 （4）“了却君王天下事，赢得生前身后了却君王天下事，赢得生前身后 名。名。”“”“赢得生前身后名赢得生前身后名”是不是说作者杀是不是说作者杀 敌只是为了自己的敌只是为了自己的“名名”？ 不是。在作者看来，不是。在作者看来，“君王天下事君王天下事”就是收复就是收复中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过自己的中原，与自己的抗金思想是一致的。而通过自己的奋勇拼杀，能奋勇拼杀，能“了却了却”君王收复中原的大事，正是君王收复中原的大事，正是自己实现自我人生价值的最好体现。自己实现自我人生价值的最好体现。“赢得生前身赢得生前身后名后名”不过是不过是“留取丹心照汗青留取丹心照汗青”而已，不是为了而已，不是为了自己的私名。南宋抗金英雄岳飞在自己的私名。南宋抗金英雄岳飞在小重山小重山词中词中也说也说“白首为功名白首为功名”，这些都是指实现自己报效国，这些都是指实现自己报效国家的政治理想。家的政治理想。深层探究深层探究 （5）“可怜白发生。可怜白发生。”诗意在这里发生突诗意在这里发生突 然的急转。前九句和这一句是什么关系？然的急转。前九句和这一句是什么关系？ 前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪前九句一气贯注，密不可分，追忆往事，豪情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，情满怀，结尾一句，词意陡转，梦中的往事消失，回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深回到现实，感情一落千丈，从豪情壮志跌落为深沉痛苦的悲叹。前九句实际上是为了最后一句画沉痛苦的悲叹。前九句实际上是为了最后一句画龙点睛之语衬托铺垫的。这种前后强烈的对比，龙点睛之语衬托铺垫的。这种前后强烈的对比，更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。更突出地表现了理想与现实、希望与失望的矛盾。令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息。令人不能不为作者的不幸而悲愤，而叹息。深层探究深层探究 （6）“可怜白发生。可怜白发生。”诗人何处可怜？是可怜自己诗人何处可怜？是可怜自己经老了吗？经老了吗？第一第一，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜；，诗人毕生的杀敌报国的志向终未实现，可怜；第二第二，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复，诗人的杀敌之策不被统治者采纳，致使收复中原大业不成，可怜；中原大业不成，可怜；第三第三，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国，诗人身已老迈，鬓已如霜，虽仍有杀敌报国之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜；之志，但仍赋闲在家，不得其用，壮志难酬，可怜；第四第四，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国，诗人只能以酒为伴，在醉梦中重温杀敌报国的情景，可怜。的情景，可怜。 诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，诗人可怜的不是自己老了，而是自己已经老了，但杀敌报国之志仍未实现。但杀敌报国之志仍未实现。2.词作特点词作特点 辛弃疾说自己写辛弃疾说自己写破阵子破阵子是是“赋壮词赋壮词”， 试结合作品加以解释。试结合作品加以解释。 “赋壮词赋壮词”，从题材上看是写军营中的生活，从题材上看是写军营中的生活情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，情景，看剑，听角声和塞外曲，分八百里炙，沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极沙场点兵，骑快马，挽强弓，这种种情境都极勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立勇猛、雄健；从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不功的雄心壮志；从语言风格上看壮丽而不“纤纤巧巧”，所以叫做，所以叫做“赋壮词赋壮词”。四、板书设计四、板书设计破阵子破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 沙场秋点兵豪迈场面（志士热情） 可怜白发生冷酷现实（朝廷冷漠） 五、拓展延伸五、拓展延伸 比较阅读：比较阅读：渔家傲渔家傲、江城子江城子、破阵子破阵子 1.词的惯例是上阕写景或叙事，下阕抒情言志。这词的惯例是上阕写景或叙事，下阕抒情言志。这 三首词上阕分别写了什么景或事？各有什么特点？三首词上阕分别写了什么景或事？各有什么特点？ 渔家傲渔家傲：塞下景色；特点：寒冷、荒凉、戒：塞下景色；特点：寒冷、荒凉、戒备森严。备森严。 江城子江城子：打猎；特点：雄壮、开阔。：打猎；特点：雄壮、开阔。 破阵子破阵子：回忆军旅生活；特点：豪放、激烈，：回忆军旅生活；特点：豪放、激烈，具有英雄气概。具有英雄气概。 2.下阕分别抒发了什么感情？下阕分别抒发了什么感情？ 渔家傲渔家傲：思乡，爱国，渴望建功立业。：思乡，爱国，渴望建功立业。 江城子江城子：渴望被重用，为国效力，爱国。：渴望被重用，为国效力，爱国。 破阵子破阵子：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、：渴望建功立业，壮志未酬的抑郁、愤慨。愤慨。
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