课程思政 线性代数

1、线性代数课程教案 院 系 数理学院 课程名称 线性代数 课程类别 公共基础 总学时 32 学分 2 讲授 学时 32 上机 学时 0 实验 学时 0 专 业 班 级 任课教师 邹舒 职 称 教学目的 和要求 通过本课程的教学 使学生掌握线。

2、1 一 课程基本概况 课程名称 线性代数与空间解析几何英文名称 LINEARALGEBRAANDANALYTICGEOMETRY 总学时 48讲课学时 40习题课学时 8学分 3 授课对象 理工科非数学各专业开课时间 第一学期 2 二 课程体系 课程内容1。

3、线性代数课程视频】线性代数课程学研用教学内容及模式探索* 摘 要 针对目前线性代数课程教学中存在的问题，借鉴先进的教育教学思想和方法，结合实践教学经验，从教学内容、教学模式两方面提出面向专业的学研用教学改革措施，以便培养专业高素质人才。 关键词 线性代数；教学模式；学研用教学模式；MATLAB 中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）21-0140。

4、线性代数 专题课,一、重点和难点,行列式的性质及其计算 矩阵的运算、可逆矩阵、分块矩阵、初等变换与初等矩阵、矩阵的秩、方阵的特征值与特征向量、矩阵相似对角化 n维向量的线性运算、向量组的线性相关性、向量组的极大线性无关组 齐次、非齐次线性方程组解的结构 用正交变换化二次型为标准型,二、行列式,1n阶行列式的定义,2n阶行列式的性质,3 行列式按行和列展开,4 Cramer 法则,5 行列式的求法。

5、线性代数课程改造的理念与目标,教育部“使用信息技术工具改造课程”项目,改革的缘由需求牵引,现在的线性代数教学大纲存在着重大的缺陷，主要是没有把“需求牵引”和“技术推动”作为动力： 1。不能满足工科后续课的需求，按所教的方法后续课无法用来解高阶、复数的矩阵题目；后续课普遍不用线性代数解题。,工科后续课能用而不用矩阵的调查（给数学教指委的建议书中列出）,一些典型的应用(1),静力学中的核心是平衡方程。

6、线性代数课程专业词汇表 英文单词或词组 中文翻译 书中出现页码 Linear equation 线性方程 1 Linear system s 线性方程组 1 Consistent 有解 2 Inconsistent 无解 2 Solution set of linear system 线性方程组的解集。

7、线 性 代 数 (经 济 数 学 2） 课 程 习 题 集 西 南 科 技 大 学 成 人 、 网 络 教 育 学 院 版 权 所 有 习 题 【 说 明 】 ： 本 课 程 线 性 代 数 (经 济 数 学 2） （ 编 号 为 01007） 共 有 计 算 题 1,计 算 题 2,计 算 题 3,计 算 题 4,计 算 题 5等 多 种 试 题 类 型 ， 其 中 ， 本 习。

8、3 6分 解方程 0 三 8分 若矩阵A B满足AB BA 则称A B可交换 求出所有与 A 可交换的矩阵 其中 li lj 请写出过程 四 8分 证明 当a b时 Dn 五 8分 已知 A B C为三阶可逆阵 A B 化简 BCT E T AB 1 T BA 1 T 1 并写出其结。

9、东南大学线性代数课程的改革与实践,陈建龙 东南大学数学系,一、东南大学数学系介绍 1. 东南大学数学系历史变迁 创办：1921年著名数学家熊庆来开创的国立东南大学 算学系 变迁：1952年全国院系调整，成立南京工学院（全国 著名4所工学院）基础科学系 发展：1985年 南京工学院数学力学系 1997年 东南大学应用数学系 2002年 东南大学数学系,发展：1985年 南京工学院数学力学系。

10、线性代数(经济数学2）课程习题集西南科技大学成人、网络教育学院 版权所有习题【说明】：本课程线性代数(经济数学2）（编号为01007）共有计算题1,计算题2,计算题3,计算题4,计算题5等多种试题类型，其中，本习题集中有计算题5等试题类型未进入。一、计算题11. 设三阶行列式为求余子式M11，M12，M13及代数余子式A11，A12，A132. 用范德蒙行。

11、线性代数课程在人才培养中的应用 线性代数课程在人才培养中的应用 2018/10/23 摘要：针对目前线性代数的教学现状，提出以应用型人才培养的要求为教学目标，在调整教材内容、提倡多样化教学、转变考核方式、加强师资建设方面进行积极探索。实践表明，改革措施的实施，可以转变教师教学理念，提高教科研水平，促进学生改变学习方法，培养创新意识和解决实际问。

12、浅谈高等数学与线性代数课程的相通性 高等数学和线性代数这两门课的内容差异大，但也有不少知识点具有相同性，很多方法和结论相互渗透，本文探讨了高等数学与线性代数课程内容的一些相通性。 随着科学技术的发展和计算机的广泛应用，高等数学和线性代数的作用越来越重要，它们是高等院校培养应用型人才重要的数学基础课。高等数学主要学习的是微积分方面的知识，线性代数主要学习的是几何方面的知识。由于课程内容的不同，部分。

13、浅谈独立学院线性代数课程习题的设计原则1900字 浅谈独立学院线性代数课程习题的设计原则 一、引言线性代数是高等院校课程体系中的一门重要基础课程，其概念、性质、定理很多，抽象性很高，学生学习起来难度较大.课堂习题设计的优劣，很大程度上决定了这个环节的教学效果.课后习题是学生巩固知识、提高对所学知识的理解程度、培养数学思维能力的载体，又是用数学知识解决问题的初步实践模型.本文根据笔者在独立学院线。

14、浅谈高等数学与线性代数课程的相通性1800字 高等数学和线性代数这两门课的内容差异大，但也有不少知识点具有相同性，很多方法和结论相互渗透，本文探讨了高等数学与线性代数课程内容的一些相通性。 随着科学技术的发展和计算机的广泛应用，高等数学和线性代数的作用越来越重要，它们是高等院校培养应用型人才重要的数学基础课。高等数学主要学习的是微积分方面的知识，线性代数主要学习的是几何方面的知识。由于课程。

15、实二次型的合同标准形与正交标准形,杨忠鹏陈智雄晏瑜敏林志兴,2007年6月30日,莆田学院数学系,福建省高等代数与线性代数课程建设第八次研讨会,一、二次型的基本问题,（1）,（1）可被唯一表示为,（2）,基本问题：,（3）,其中 , 可逆,常用的实二次型化简,二、目前的教材处理情况,1. 北大教材1,将基本知识分散处理于三部分,距离远、联系差,2. 张禾瑞、郝鈵新：高等代数（第四版）2,福师大。

16、线性代数是最有趣最有价值的 大学数学课程 -David C. Lay,广泛地应用于工程学，计算机科学，物理学，数学，生物学，经济学，统计学，力学，信号与信号处理，系统控制，通信，航空等学科和领域。 应用于理工类的后继课程，如电路、理论力学、材料力学、计算机图形学、信号与系统、数字信号处理、系统动力学、自动控制原理、机械振动、机器人学等课程。,线性方程组的应用,剑桥减肥食谱问题。

17、Linear Algebra review (optional),Matrices and vectors,Machine Learning,Dimension of matrix: number of rows x number of columns,Matrix: Rectangular array of numbers:,Matrix Elements (entries of matrix。