加减混合

1、加减混合 一、计算 1)6+3-3= 2)2+8-5= 3)3-3+7= 4)6+2-4= 5)3+4-3=6)8+2-5= 7)5-5+7= 8)5+3-7= 9)5+3-2= 10)1+8-5= 二、把2、3、4、5分别填入。（在每个式子里每个数只能用一次）。

2、加减混合 一、填空题 1.填数 2.填数 3.填数 4.在( )里写出得数 4+3+2=( ) 7-2+5=( ) 7+3-5=( ) 5-5+4=( ) 2+4-6=( ) 8-3+1=( ) 二、看图列式计算 1. 2. 三、应用题 1.小猴子去街上买了9个桃子，第一。

3、加减混合 1我会算。 2连一连 6 2+3+4 5 8-2+0 7 10-6+1 9 3+6-2 3在( )里写出得数。 4+3+2=( ) 7-2+5=( ) 7+3-5=( ) 5-5+4=( ) 2+4-6=( ) 8-3+1=( ) 4在里填上“”“”或“=”。 5+4-3。

4、加减混合 编写意图 （1）教材配合例题各安排了一幅情景图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。例2与例1不同之处在于第一步的得数教材没有标明，留给学。

5、加减混合 加减混合计算是人教版第一册第五单元中的教学内容，是在学生比较熟练地掌握了10以内加减法以及连加连减的基础上学习的。目的是通过教学，帮助学生理解加减混合计算的意义及其计算方法，使学生看清运算符号。

6、加减混合 教学目标 【知识与能力目标】 理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 【过程与方法目标】 经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式。

7、加减混合 1理解加减混合计算的意义及其计算方法（重点） 突破建议： 一、教学例1时，通过直观演示的方式将动态的问题情境展示在学生眼前，引导学生根据老师的分步演示，依次说出例题中的三个信息，并提出问题，进。

8、加减混合 教学目标： 1. 引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。 2. 掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 3. 初步学习用加减混合计。

9、加减混合 教学目标 【知识与能力目标】 理解加减混合所表示的意义，掌握计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加减混合计算。 【过程与方法目标】 经历从具体情境中抽象出加减混合算式的过程，直观地理解加减混合算式。

10、一年级数学 加减混合 教学设计 本节课的教学对象是入学四个月左右的一年级新生 在参与数学活动时 他们有着自己独有的特点 首先 他们年龄小 爱活动 学习兴趣是支持他们投入学习的巨大内动力 所以 教学时应选取能调动。

11、一年级数学教案 加减混合 1 通过观察摆放P75例题及练习十二 帮助学生理解计算顺序 2 加深对计算方法的理解 增强对计算过程的感受 3 通过观察交流 培养学生口头表达能力 教学重难点 理解掌握计算顺序 一 激趣引入 1。

12、一年级数学教案 加减混合 简案 1 使学生理解加减混合算式所表示的意义 掌握计算方法并能正确计算 2 培养学生观察 比较 抽象概括和口头表达能力 以及初步学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题 3 在学。

13、二年级数学教案 加减混合 二 教学目标 1 发展学生从图中获取信息 提出问题的能力 2 结合具体情境 培养学生的估算能力 3 培养学生解决问题和提出问题的能力 三 教学准备 口算卡 四 教学过程 一 复习 1 口算 2 计算。

14、二年级数学下 加减混合 一 掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序 二 用竖式正确计算加减混合两步式题 提高计算能力 三 培养观察 比较 分析能力 养成认真审题 书写工整和格式规范的良好习惯 教学重点和。

15、二年级数学教案 加减混合 教学 二 教学目标 1 发展学生从图中获取信息 提出问题的能力 2 结合具体情境 培养学生的估算能力 3 培养学生解决问题和提出问题的能力 三 教学准备 口算卡 四 教学过程 一 复习 1 口算 2。