高频考点

1、www.ks5u.com第一课时：酶与ATP教学反思通过一轮复习，学生对基础知识已经有了初步的夯实，但是对于知识点之间的联系性还是略显薄弱。特别是面对综合性大题时，很多同学在答题时都表现出以下共同几点：1、对于易混淆的知识点还是分辨不太清晰。2、审题出现关键词混乱，知识点迷茫，没有审题的方向。3、答题时出现知识点漏答，不全面的现象。从学生的这几点出发，我在准备本。

2、www.ks5u.com一轮复习人类遗传病教学反思第1课时：顺利完成。对课前基础知识梳理部分，改为部分提问抽查方式节约了时间，提高了效率，检查了学习预习的效果；学生对基础知识的掌握还不错，但在分析单基因遗传病与多基因遗传病区别时，造成了一定的学生困扰。主要问题是对比“家系传递格局同胞中发病率”和“家族聚集现象”时，家族和家系讲解难以清楚。网查不到准确的区别，大致可对比如下。

3、R,CO2生成量,A,B,C,E,P,T,Q,O2吸收量,图中线的含义：,两种呼吸方式同时存在的区段是QRP； 两种呼吸方式同时存在的区段是QRP； QR区段CO2生成量急剧减少的原因是随着O2浓度增加，无氧呼吸受到抑制； T点之前引起曲线发生变化的因素是O2浓度，T点之后限制因素为温度等外在因素和酶等内在因素。 区域OQP的面积表示无氧呼吸产生的CO2量，所以可画出无氧呼吸产生的C。

4、影响光合作用的环境因素分析及应用,1.单因子变量对光合作用的影响,光照时间： 光照强度：,时间越长，产生的光合产物越多,在一定光照强度范围内，增加光照强度可提高光合作用速率。,（1）光照：,实验假设：,在一定范围内随光照强度的增强，光合作用强度也增强,案例：探究光照强弱对光合作用强度的影响,实验步骤：,取生长旺盛的绿叶，用打孔器打出小圆片30片。 将小圆形叶片置于注射器内，抽拉出小圆形叶片。

5、G1期(Gap1)：生长期（主要是RNA和蛋白质的生物合成） S期(Synthesis) ：关键期（DNA复制） G2期(Gap2) ：准备期（还有RNA和蛋白质的合成）,分裂间期,细胞周期及其表示方法,作用：为有丝分裂做物质准备（90%95%）,划分,细胞变化：细胞核大，染色深，和人明显，DNA复制加倍，有关蛋白质合成,分裂期,前期：核膜、核仁消失，出现染色体和纺锤体 中期：染色体着丝点。

6、1.缺失,染色体结构的变异的类型,例：人的猫叫综合征、果蝇缺刻翅的形成,2.增加,b,b,例：果蝇棒状眼的形成,3.易位,4.倒位,（重复）,（移接）,（颠倒）,染色体易位与交叉互换的区别,发生于非同源染色体之间,发生于同源染色体的非姐妹染色单体间,属于染色体结构变异,属于基因重组,可在显微镜下观察到,在显微镜下观察不到,“三看”法判断生物变异的类型,(1)DNA分子内的变异：,一看。

7、另一区域,某一区域,下丘脑,血糖高,胰岛B细胞,胰岛素增加,血糖氧化分解合成糖原,转化成脂肪等,肝糖原分解,非糖物质转化,血糖浓度降低，趋于正常值 （0.8g/L1.2g/L),血糖低,胰岛B细胞,肾上腺 （髓质）,胰高血糖 素增加,肝糖原分解,非糖物质转化,直接,直接,分泌,分泌,促进,促进,促进,抑制,血糖平衡调节过程,血糖浓度升高，趋于正常。

8、高等动物主要激素的分泌器官及功能,下丘脑,肾上腺,胰 岛,胰岛素,胰高血糖素,促激素释放激素,垂体,性腺,促甲状腺激素,甲状腺,甲状腺激素,卵巢,雌性激素,抗利尿激素,促进肾小管、集合管对水的重吸收,肾上腺素,1.增强心脏活动，使血管收缩，血压上升： 2.促进糖原分解，使血糖升高3.增加产热,生长激素,促进生长，尤其是促进蛋白质合成和骨的生长，影响代谢,雄性激素,促进雄性生殖器。

9、种群数量特征的分析,增长型,稳定型,衰退型,年龄组成,迁入率,出生率,性别比例,迁出率,死亡率,种群密度,增长,下降,决定中群动态变化,影响,影响,影响,预测,种群密度是种群最基本的数量特征。,出生率、死亡率和迁入率、迁出率是决定种群密度变化的直接因素。,年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，年龄组成在一定程度上能预测种群数量变化。

10、ATP产生速率与氧气供给量之间的关系,A,C,B,O2供给量,ATP产生速率,0,A点表示在无氧条件下，细胞可进行无氧呼吸分解有机物，产生少量ATP,BC段表示O2供应量超过一定范围后，ATP的产生速率不再加快，此时的限制因素可能是酶、ADP、磷酸等。,AB段表示随O2供应量增多， 有氧呼吸明显加强，通过有 氧呼吸分解有机物释放的能量 增多，ATP的产生速率随之增加。

11、是生物多样性的宏观表现,是生物多样性最直观、最基本的表现,生态系统多样性,物种多样性,基因重组,个体水平：表 现性的多样性,染色体变异,细胞水平：染色体多样性,基因突变,分子水平：DNA的多样性,遗传多样性 （基因多样性）,生物多样性的三个层次,产生 等位 基因,选择 隔离。

12、基因突变的原因及与进化的关系,物理因素损伤细胞内的DNA,某些病毒的核酸能影响宿主的DNA,DNADNA,化学因素改变核酸的碱基,复制偶发错误DNA的碱基组成,碱基对增添、缺失、替换,脱氧核苷酸种类、数量、排列顺序的改变,基因结构改变,遗传信息改变,mRNA改变,密码子简并性,蛋白质不变,性状不变,中性突变,蛋白质改变,新性状,有利变异有害变异,不定向性。

13、生长素运输方式的验证,实验操作(如下图)：,光,光,光,云母片,a,b,c,实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。,（1）验证生长素的横向运输发生在尖端：,（2）验证生长素的极性运输只能从形态学上端向下端运输：,C,C,C,C,A,B,实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长也不弯曲。,实验操作(如下图)：,含生长素,含生长素。

14、基因表达的过程,真核细胞中复制、转录、翻译的比较,细胞分裂间期,细胞核,DNA的两条链均为模板,四种脱氧核苷酸,DNA聚合酶等,ATP,A-T、G-C,半保留复制边解旋边复制,2个子代DNA分子,生长发育过程,细胞核,基因的一条链为模板,四种核糖核苷酸,RNA聚合酶等,ATP,A-U、T-AG-C，C-G,边解旋边转录,1个信使RNA,生长发育过程,细胞质,mRNA为模板,二十种氨基酸,特定的酶等。

15、抗原,吞噬细胞,T细胞,B细胞,浆细胞,记忆细胞,淋巴因子,抗原、抗体结合,产生抗体,效应T细胞,记忆细胞,效应T细胞与靶细胞密切接触，使其裂解死亡，暴露抗原,细胞免疫,体液免疫与细胞免疫模型图解,沉淀或细胞集团,吞噬细胞吞噬和消化,相同抗原再次入侵,相同抗原再次入侵,增殖分化,处理呈递,吞噬,增殖分化,形成,记忆细胞,记忆细胞,体液免疫,少数抗原直接刺激。

16、直立生长向左侧生长中IAA的含量abc，bc,直立生长向光生长向小孔生长茎向心生长，根离心生长,中IAA含量及作用：abcd，都促进水平生长：abcd，a、c、d促进生长，b抑制生长,直立生长向光生长,直立生长向光(小孔)生长,向右侧生长直立生长向光生长向光生长,不同处理条件下植物生长弯曲情况分析,生长素作用部位,无生长素,有生长素,不生长、不弯曲,分布均匀,分布不均匀,直立生长。

17、第一关切入高考判一判,考情透视,对点排查 1基因突变、基因重组、染色体变异并非都能产生新基因，但却都能产生新的基因型。() 2DNA分子中碱基对的替换、增添、缺失，不一定导致基因突变。() 3任何生物都能够发生基因突变，基因突变是生物变异的根本来源。() 4非同源染色体上和同源染色体上的非等位基因均能实现基因重组。(),5体细胞中含有三个染色体组的个体不一定是三倍体。() 6一个染色体组中一定不含。

18、第一关切入高考判一判,考情透视,对点排查 1人体中细胞需从内环境中摄取营养物质和O2，并向内环境中排出废物和CO2。() 2唾液淀粉酶无论分泌前还是分泌后，均不属于内环境的成分。() 3血糖稳态、体温调节稳态及血浆pH稳态均属内环境稳态的范畴，其机制在于神经体液调节。() 4传出神经或效应器受损，刺激感受器后机体有感觉但无效应。(),5自然状态下人体内兴奋在神经纤维上单向传导。() 6在突触内完成。