儿童心理

1、儿童心理发展的生物学基础,学习内容,第一节 生命的开始与遗传基因第二节 胎儿的发育与先天素质第三节 儿童身体、脑和神经系统的发展第四节 儿童动作的发展,第一节 生命的开始与遗传基因,思考：决定人与人之间既相似又相异的遗传物质是什么？,从细胞水平上来说，遗传物质就是细胞核内的染色体；从分子水平上来说，是指构成染色体的主要物质脱氧核糖核酸（DNA).,一、染色体、DNA和基因,1、染色体：遗传物质的载体，由DNA和蛋白质组成。2、DNA：脱氧核糖核酸。2、基因：具有特定遗传功能的最小单位，是DNA的一个节段。,遗传机制：染色体,遗传。

2、儿童发展与家庭教育之四,青春期儿童心理发展与家庭教育,进入初中和高中的孩子，充满了生长的活力。在短短几年时间，孩子就由幼稚的儿童转变为成人的模样。在父母眼里，这真是一个让人喜忧参半的年龄，我们一边为孩子显示出青春的蓬勃朝气而高兴，一边也为困扰他们的种种烦恼而担忧。,青少年期是儿童从童年向成年的过渡时期，这一时期又被称为青春期。分为少年期和青年期两个阶段。少年期是指、岁，这个年龄大体相当于初中时期。由于这个期间的发展是极其复杂、充满矛盾的，是一种“急风暴雨”的时期，又称为“困难期”、“危机期”。其主。

3、童年期是指个体从6、7岁11、12岁的时期，属小学阶段。童年期的个体的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统地掌握学习能力和态度，学会学习。,童年期儿童心理发展与家庭教育,童年期是指个体从6、7岁11、12岁的时期，属小学阶段。童年期的个体的生活从以游戏为主导转为以学习为主导，其主要任务是通过学校教学系统地掌握学习能力和态度，学会学习。,学习活动及其特点,学习是指学习者因间接经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的。

4、保教知识与能力,模块一 学前儿童发展,1,第一节 儿童发展理论概述,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述,一、儿童发展的主要流派（一）格赛尔的成熟势力说支配儿童心理发展的因素：成熟与学习它强调的是儿童心理发展取决于个体生理。尤其是神经系统的成熟，外界环境是成长的必要条件，不能改变本身自然的成说程序。因此，儿童身心发展是一个自然而然的过程。,第一章 儿童发展概述,第一节 儿童发展理论概述（二）观点证明1、证明方法：双生子爬楼梯试验。2、实验发现：无论是胚胎期、胎儿期还是出生后，个体的发展都遵循着严格的顺。

5、儿童心理行为性疾病的诊治,1,生命的价值,在这个世界里，没有残缺的生命，只有残缺的生命表现形态。人没有办法选择自己的生命形态，但每个人向往着美好的生命。生命总有渴望，哪怕是一朵残缺的花，也想献出全部芬芳，哪怕是一棵残缺的树，也要献出片片绿荫,2,一概述,随着社会文化经济的发展，通过广大儿科医务人员的努力，儿科医学在过去的数十年内取得了令人瞩目的成就：1 儿童严重传染性疾病和感染性疾病减少，2 营养不良等显著减少，3 与之相关的各系统严重疾病也明显减少 。,3,一 概述,另一方面：随着社会发展和节奏的不断加快，家长对。

6、儿童心理保健技术,1,目 的,按照儿童心理发展的规律和不同年龄阶段的心理行为特征，定期对儿童进行心理行为发育评估，及时掌握不同年龄儿童的心理行为发育水平，营造良好环境，科学促进儿童健康发展,2,目 的,早期发现、及时干预、消除影响儿童心理行为发育的生物、心理和社会不利因素，早期识别儿童心理行为发育偏异，有针对性地开展随访、干预和健康管理,3,服 务 对 象,辖区内06岁儿童，包括健康儿童、高危儿童、心理行为发育异常儿童,4,提 纲,儿童神经心理发育规律内容与方法服务流程服务要求,5,儿 童 神 经 心 理 发 育 规 律,大 脑 的 。

7、儿童心理保健技术规范DDST,1,一、目的,定期对儿童进行心理行为发育评估，及时掌握不同年龄儿童的心理行为发育水平，营造良好环境，科学地促进儿童健康发展。早期发现、及时消除影响儿童心理行为发育的生物、心理和社会不利因素，早期识别儿童心理行为发育偏异，有针对性地开展随访和管理。,2,二、服务对象,辖区内06岁儿童，包括健康儿童、高危儿童和心理行为发育偏异儿童。高危儿童:1 低出生体重儿 出生体重2500g2 早产儿 胎龄小于37周3 多胎儿4 过期产儿 胎龄大于42周5 产伤，宫内或产时窒息儿6 缺氧缺血性脑病，颅内出血7 病理性黄疸8 。