杯子变热了

1、2019 2020年青岛版科学四上 杯子变热了 表格式教案 课题 案序 时间 授课人 教学目标 1 能够做固体热传递的实验 认识固体热传导是热传递的一种方式 2 知道热能从一个物体传到另一个物体 热总是从高温部分传向低温部分。

2、2019 2020年青岛版科学四上 杯子变热了 word教案 编委 高辉 刘娟 使用人 时间 教材简析 本课通过一系列探究实验 引领学生认识热是怎样在固体中传递的 不同材料传热的本领不一样 教学目标 1 知识目标 知道热能从一个。

3、2019 2020年青岛版科学四上 杯子变热了 教案 教材分析 本节教材是小学四年级科学第46 47页 热在我们生活中随处可见 盛热水的杯子会变热 做饭时锅盖会变热 他们是怎样变热的 本课通过一系列探究实验 引领学生认识热是。

4、2019 2020年青岛版科学四上 杯子变热了 教学实录 教学内容 青岛版小学科学四年级上册第五单元第18课 教学目标 1 能针对热现象提出问题 能提出探究热传递的途径的大致思路并实施探究实验 能选择自己擅长的方式表达研。

5、2019 2020年青岛版科学四上 杯子变热了 教案及反思 教学目标 1 知道热能从一个物体传到另一个物体 了解热总是从高温物体传向低温物体 知道不同物体传热性能不一样 了解什么是热的良导体与不良导体 2 能对热现象提出。

6、2019 2020年青岛版科学四上 杯子变热了 简案 教学内容 青岛版科学四年级上册 46 47页 教学目标 1 能对热现象提出问题 自己设计实验验证提出的问题 并能用自己擅长的方式表达出来 2 愿意合作与交流 体验合作的愉快 乐。

7、2019春青岛版科学 五四制 四下第1课 杯子变热了 word教案 教学目标 1 知识与技能 能依据观察重点选择合适的观察方法 能利用各种感官直接感知自然事物 学会利用简单的工具进行定量观察 2 过程与方法 指导学生通过实验。

8、小学科学四年级上册（青岛出版社）,18.杯子变热了,热是怎样在物体中传递的,酒精易挥发、易燃，所以，使用酒精灯时一定要注意安全，不要碰倒，以免失火。 点火时火柴要侧面自下而上来点，用完后，要用灯帽盖灭，并且要盖两次。,小提示,温度高,温度低,热可以沿着物体从温度高的部分传到温度低的部分,热,传导,杯子为什么会变热,水的温度高，杯壁温度低，热通过传导使杯子变热了,不同物体传递热的能力相。

9、杯子变热了精品教案一教学目标1能从这是什么 为什么会这样等视角对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验； 能选用自己擅长的方式表达研究结果。2愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。3知道热能从一个物。

10、1.杯子是怎样变热的2.热是怎样传到手上的 思考： 问题： 问：热是怎样在固体中传递的答：热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分。这种传递热的方式叫做传导。 问题： 问：不同物体传热的能力一样吗资料卡 答：各种物体都能够传热，但是。

11、1.杯子是怎样变热的2.热是怎样传到手上的 思考： 小组讨论：1你想研究热在中是怎样传递的。2你打算选用那些实验器材。 3你想怎样来做这个实验。 温馨提示：1酒精灯用完后不能用嘴吹灭，应用灯帽盖灭。 2给物体加热时，加热的时间不要过长，观。

12、杯子变热了 酒精灯试管夹玻璃棒 烧杯 铁架台三脚架 12杯子变热了 热在固体中是如何传递的热从铁片的一个角传向周围 热从铁片的中心传向四周 热从铁丝的一端传向铁丝的另一端 热沿着物体从温度高的地方传向温度低的地方，这种传递热的方式叫热传导。

13、杯子变热了教学设计案例背景：科学课程标准 强调科学与生活的联系， 让学生能用所学知识解释生活中的有关现象， 解决有关实际的问题； 了解科学在现代生活和技术中的应用极其对社会发展的意义。 本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科探究的基本方。