2019年七年级数学上册

1、第一章有理数,1.1正数和负数,2018年秋,数学七年级上册R,0,“”,0,1,2,3.14,正数,负数,21,向东走30米,A,C,C,D,A,18,0.002，3.2,水位下降20米,开支2000元,C,B,C,0.15m,20.02mm,19.97mm。

2、第二章整式的加减,2.1整式第1课时用字母表示数,2018年秋,数学七年级上册R,字母,2n1,2n,abac,“”,省略不写,数字,字母,省略,幂,分数,假分数,用括号括起来,C,数a的2倍与10的和,比x的平方的5倍少2的数,A,C,C,10yx,(2n500),A,C,B,体育委员买了3个足球，2个篮球后剩余的经费。

3、第四章几何图形初步,4.3角4.3.1角,2018年秋,数学七年级上册R,角,一条射线绕端点旋转,大写,一,B,360,180,60,60,26,15,57.45,C,D,C,127,123336,28.57,17.41,A,D,D,0.5,6,360,108,60。

4、第一章有理数,1.3有理数的加减法1.3.2有理数的减法第1课时有理数的减法,2018年秋,数学七年级上册R,相反数,(b),5,8,10,16,减法,B,B,D,D,2,10,4,1,3,3,7,D,B,A,3。

5、第四章几何图形初步,4.1几何图形4.1.2点、线、面、体,2018年秋,数学七年级上册R,点,线,面,体,平面,曲面,线,点,C,线,面,体,D,线动成面,6,12,8,3,2,1,圆锥,圆柱,球,B,C。

6、2019年七年级数学上册 3.3 整式教案 （新版）北师大版 课题 整式 课型 新授 课标与教材 整式选自义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）七年级上册。这节课是关于整式运算的一个学习内容。要求学生初步。

7、2019年七年级数学上册 2.4有理数的大小比较教案 冀教版 一、教学目标： 知识与技能： 1、使学生能说出有理数大小的比较法则 2、能熟练运用法则结合数轴比较有理数的大小，特别是应用绝对值概念比较两个负数的大小。

8、2019年七年级数学上册 2.3 有理数的乘法（第1课时）教案 浙教版 相关以往知识： __________________________________________________________________ ______________________ 教学内容和方法： __________________。

9、2019年七年级数学上册 1.2图形中的点、线、面教案 冀教版 教学目标： 知识与技能：知道几何图形是由点、线、面构成，点、线、面也是基本的几何图形。 过程与方法：经历从几何体中寻找点、线、面的过程，认识到点动成。

10、2019年七年级数学上册 4.5 多边形和圆的初步认识教案 （新版）北师大版 课标与教材分析：经历图形的抽象、性质探讨等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能，在参与观察、实验、猜想等数学活动中，发展合情推理。

11、2019年七年级数学上册 2.3 绝对值教案 （新版）北师大版 课题 绝对值 课型 新课 课标与教材 1、课标要求能借数轴，初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会用绝对值比较两个负数的大小。 2、教材分析:绝对值知。

12、2019年七年级数学上册 1.1 正数和负数教案 （新版）新人教版 【学习目标】1了解正数与负数是从实际需要中产生的； 2理解正数与负数的概念，并会判断一个数是正数还是负数； 3初步会用正负数表示具有相反意义的。

13、2019年七年级数学上册 4.3 角教案 （新版）北师大版 【课标与教材分析】： 1、课标要求：通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念，认识角的表示。能在具体情境中进行角的表示和角的度量。 2、教材分析：本课时的教。

14、2019年七年级数学上册 2.2数轴教案 冀教版 教学目标： 知识与技能：通过实例了解数轴的概念和数轴的画法；知道如何在数轴上表示有理数，能说出数轴上表示有理数的点所表示的数，知道任何一个有理数在数轴上都有唯一。

15、2019年七年级数学上册 2.5有理数的加法教案 冀教版 一、 教学目标： 知识与技能： 1.通过学生经历探索有理数加法法则的过程，理解有理数加法的意义 2.掌握有理数加法法则，并能正确运用法则进行有理数加法的运算。 3。

16、2019年七年级数学上册 2.6有理数的减法教案 冀教版 一、 教学目标： 知识与技能:理解掌握有理数的减法法则，会将有理数的减法运算转化为加法运算。 过程与方法：通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想。

17、2019年七年级数学上册 2.8 有理数的除法教案 （新版）北师大版 课题 2.9有理数的除法 课型 新课 课标与教材 教科书在学生掌握了有理数的加法、减法、乘法运算以及五条运算规律的基础上.特别是在学生有了一定的探究意。