【认识word教案】

【认识word教案】 初识word 一、教材分析p 小学阶段我们学习过记事本的的使用，可以用全拼输入法输入单个汉字，在画图软件的学习中，也再次复习了汉字的输入，所以学生对于通过键盘输入汉字已经比拟熟悉了。本课是学生第一次学习OFFICE办公软件，也是学习文字处理软件Word的起始课。主要知识点有Word的启动、Word窗口的组成、输入文字、保存Word文档、退出Word。 二、学情分析p 才能分析p ：本次上课是初中一年级的学生，作为一所市级初中的学生，整体素质应该非常优秀，学生的电脑程度、知识外延、操作才能等肯定不低于我所任教的学生，所以针对这一点，在教学中可以适当的进步一点难度，教学要开放、互动一些，留给学生适宜的探究空间。 知识分析p ：学生已经学过记事本输入汉字及画图的操作，而Word的局部操作与记事本相似，所以在学生学习Word的过程要引导学生进展知识迁移，旧知新用，同时可以给学生浸透很多电脑知识都是相通的思想。正因为本课知识与旧知联络严密，降低了知识的难度，所以在教学中可以进展适当的拓展，做到旧知新用、新知用深。 三、教学目的 1知识与技能 1认识Word窗口的组成， 2掌握Word的启动、退出方法和Word文档的保存方法。 2过程与方法 通过探究，扩展思维，培养用不同方法解决同一问题的才能和借鉴以往经历的知识迁移才能。 3情感态度与价值观 感受Word软件的强大功能，培养用Word软件进展文字处理的兴趣。 4行为与创新 积极尝试用计算机来表达思想。 四、课时安排 安排1课时。 五、教学重点与难点 1教学重点 1让学生学会启动和退出“Word”的方法。 2初步理解“Word”的窗口组成和功能。 2教学难点 通过Word与记事本窗口比拟，认识Word窗口。 六、教学方法与手段 课题导入：通过展示美图，让学生深切体会到Word的神奇魅力，激发学生的学习欲望，提醒课题。 认识Word：学生第一次接触Word，对其还是比拟生疏的，采用展示、比照、讲解法，让学生初步理解Word。 输入文字：学生已有在记事本中输入汉字的经历，这里还是非常容易就能完成任务了。 Word窗口：运用小组学习法与比照法，让学生将记事本窗口与Word窗口进展比照，掌握异同。 启动、保存、退出Word：因为这些操作与画图相似，所以采用自主探究的方法，让学生进展自主学习。 七、课前准备 1、多媒体机房。 2、ppt课件。 八、教学过程 教学环节 老师与学生活动 设计意图 导入 1、ppt展示word制作的素材图片。 2、问：你们知道这么漂亮的素材是用什么软件制作出来的吗？板书：Word 3、老师希望通过今天的学习，我们班的学生也能用word软件制作一份简单的自我介绍让老师也能认识、理解我们班的小朋友。今天就来初步认识下word软件板书：初识 通过让学生比照两种软件制成的作品，让学生体会Word的神奇魅力，激发学生学习Word的兴趣与欲望。同时自然引出今天的学习内容 新授 师介绍word 1、Word的启动 1找word图标并启动word 2引导学生发现另一种启动word的方法 2、认识Word的窗口 1出示记事本和word两个窗口比拟，找出一样的组成局部 2学生汇报 3师总结。 4学生自主探究Word窗口其它的组成局部，找出word特有的窗口组成局部 5请学生汇报 6稳固加深每个窗口组成局部的名称。 10我们刚刚认识的word窗口组成局部分别有什么作用呢？ 11师：展示关闭格式工具栏和常用工具栏的窗口，让学生比拟，引出视图菜单 13师总结。 3、输入文字 师：同学们已经翻开了word，认识了word窗口，老师如今很想认识聪明的你们叫什么名字呢！ 1出示任务 2学生输入 3输入好的，分开座位帮助有困难的同学。 4师：谁愿意把你的自我介绍展示给大家看。 4、保存并退出Word 1师：由于时间关系，我们只能通过word认识一局部同学，还有一局部同学的介绍要课后呈现，为了防止关机后文件丧失，你有什么好方法？ 2生：保存文件。 3师：谁来说说保存方法？ 生：演示保存的不同操作方法。 4下面我们来比一比，看看谁能最快的退出word 生完成操作 5师:你能用几种方法退出？ 生汇报探究结果 在学生输入完成后，老师巡视报出他的名字，学生成就感更强。 总结 1提问：今天这节课我们就学到这里，谁能说说同学们在这节你通过今天的学习，你收获到了什么？ 2希望同学们在以后的学习中也能像今天一样细心观察、敢于尝试，收获更多的知识。 让学生去归纳所学知识，有利于培养学生的语言组织才能，升华稳固课堂知识，并激发学生下一步的求知热情 板书设计 启动word 输入汉字 认识word窗口 保存与退出 九、教学反思 上完初识Word这课后，感想很多，下面就这节40分钟的教学，谈谈我对这堂课教学的一些反思： 这节课我注重培养学生的自学解决问题的才能，让学生在课堂中的主体地位得到表达，真正实现学生才是课堂的主人，老师只是一个引导者的角色。 1、Word的启动 让学生仿照启动记事本的方法自主尝试在开场菜单中寻找，学生的才能很强，都能找到，并能启动Word，这时很自然的问学生还有没有其他方法，学生也能发如今桌面的快捷菜单也能启动,这样本节课的一个重点就这样很轻松的解决了。但是在这局部要求学生汇报时虽然学生都已经发现了，但很大一局部同学感觉积极性不是很高，很少有人举手，可能是自己没完全把学生的积极性调动起来，好在经过我的语言的调动，还是有同学积极的汇报自己的发现成果，才使这局部的教学得以圆满的完毕。 2、认识Word的窗口 这局部内容是联络旧知降低学生认识窗口的难度，首先找到与记事本窗口的相似之处，并通过口头汇报的形式汇报发现结果，然后通过小组自主讨论学习，尝试发现其它各局部的组成的名称及作用，运用各种汇报方式进展汇报，如：老师结合课件让学生口头表述、做选择题的方式进展汇报，我发现学生对做选择题这种汇报方式非常感兴趣，参与度很高。最后通过学生感兴趣的找茬游戏，寻找格式工具栏和常用工具栏，并让学生通过看书自学的方式帮老师把这两个工具栏找到并翻开，学生的自学探究才能很强很快通过自己的才能帮老师解决了这个问题，这时老师总结菜单栏和这两个工具栏的关联，使学生理解这三个组成局部是亲密联络的。而格式工具栏和常用工具栏在操作过程中很多时候会被关闭，在这讲授这个知识点很有必要，通过这样的设计学生既有兴趣效果也非常好。 3、输入文字 学生已经有了打字根底，这里让学生感受下在Word中输入汉字就行了，老师只需提醒打字知识及输入法的选择，无需做特别指导，由于有些学生对拼音掌握的不是很好，这时我就要求已经完成的同学可以充当小老师的身份帮助有困难的同学，任务很快就完成了。 4、保存与退出 通过让学生追忆保存画图及退出画图的方法请生直接上老师机演示，让学生感受他们所学的程序之间的使用方法还是相通的，降低了承受新知的恐惧心理，在演示过程中学生边操作边说步骤，老师特别强调保存位置及文件名，为后面翻开所保存文件做铺垫，学生都能保存好并且能成功退出，这时可以让学生到保存位置翻开自己保存的文件检验有没有保存成功。 第 7 页 共 7 页