人教版语文三年级下册作文教案父母的爱

报得三春晖习作教学设计【训练要求】这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事，也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。【设计理念】新课程标准强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作 “要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现课程标准精神，主要表现在： 1减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。 2诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“图片引发互谈感受（说与写）品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作当文宗旨得以实现。3. 学生习作后，相互交流的同时，师生共评。导写过程 一、忆父爱、母爱创设情境，引发真情1、出示图片，师描述导入。师：图片上一双温柔的手捧着一双稚嫩的小脚，那是妈妈的手，那是爸爸的手，爱抚的捧着，看着，舍不得，放不下，亲不够。从这幅图中，我体会到了爸爸妈妈对我们深深的爱。我们今天就来学习第五单元习作父母爱我。2、板书课题：父母爱我师：同学们，我们每个人都是在爸爸妈妈的呵护与爱抚下长大的，它体现在我们生活中点点滴滴。3、出示图片，帮助选材。 （再现温馨家庭生活场面，激发情感兴奋）。师：同学们，你还记得你的爸爸妈妈爱你的小故事吗？请用一句话概括。二、写父爱、母爱引导习作，抒发真情师：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，天下的爸爸、妈妈都是一样的。今天你可以在大家面前夸一夸你的爸爸妈妈。请你提起笔，无拘无束，自由自在地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。 2学生进行片断写作，教师巡回指导。 （1）不仅要说爸爸妈妈好在哪儿，而且要用上具体的事例，让你的话更具说服力。（2）先说具体事例，再谈自己的感受。（学生写作，教师巡视，参与交流。） 三、品父爱、母爱评析习作，交流真情1、集体评析。指名朗读自己的习作，师生共同点评。针对学生中较好的习作进行“欣赏激励式”评价，对问题较为突出的习作，我可用“肯定提示式”评价，对基础较差的学生，我用“鼓励提高式”评语，着重修改片断中的不通顺的语句，不恰当的词语，对于三年级刚刚接触作文的小学生来说，只要学生写出自己的真情实感，就可以说是一篇成功习作。2、教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。五、关爱父母，回报父母1师小结：父母的爱是世界上最无私的爱，只求付出不求回报；爱是相互的，我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，我们也应该为父母做些什么。正如游子吟中所说的“谁言寸草心，报得三春晖”。师生一齐背诵游子吟2、板书课题：报得三春晖。六、总结延伸: 同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱。 1、把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈，请读给他们听。2、为父母做一件事情。