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11.黄河之水天上来 总课时：2课时学校：昌盛中学主备人：魏润玲 课型：自主探究+展示提升第一课时学习小主人：1、毛主席在花山学习目标：1通过自学,会读本课的词语：碾子、簸箕、俺、吱吱扭扭、一筒、炊事员、沏茶、瓷碗、舀了、笤帚,并会联系上下文理解生词的意思.2有感情朗读课文,理解课文,了解毛主席在花山的三件事,感受毛主席关心热爱人民群众的高尚品质. 3领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法.重点难点：从文章的句子中体会普通群众的情怀.学法指导：在合作之前要充分的自学,将课文读通、读顺,自学生字词.小组合作学习,根据导学案设计的问题展开学习,遇到自己解决不了的问题打上问号,在小组内讨论.课前积累：人物描写的几种方法：1、通过人物的肖像写人.2、通过人物的语言写人.3、通过人物的行动写人.4、通过人物的心理写人.5、通过人物的活动环境写人.6、通过细节描写、侧面描写写人.知识：石碾用圆柱形石头做成的粉碎粮食用的加工工具.这种工具自南北朝后使用比较普遍,现被碎米机等代替,有些农村地区还可以看到石碾.有的地方靠人力,或靠马、牛、驴等,先进的用水能,推动石碾转动.花山#省阜平县城南庄以北的一个小村子.年春夏之交,中央领导同志从#前往#平山县西柏坡村的途中,曾在这里住过几天.毛主席等中央领导人前往西柏坡的目的是为了召开第七届中央委员会第二次全体会议.会议于年月日至日胜利召开,讨论了中共工作重心,由农村转移到城市的问题,提出了党在胜利后的总任务.文章就讲了毛主席在花山村关心群众碾米、给碾米的群众送茶水和帮助群众推碾子三件事,表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的崇高思想品质. 教学过程：一、明确学习目标 导入：同学们,在前两篇课文的学习中,我们一起领略了作为诗人和领袖的风采,让我们今天一起走进花山再去了解作为普通人的的情感世界.板书课题这是一篇阅读课文,要求大家用本单元学过的学习方法独立阅读课文, 1通过自学,会读本课的词语：碾子、簸箕、俺、吱吱扭扭、一筒、炊事员、沏茶、瓷碗、舀了、笤帚,并会联系上下文理解生词的意思.2有感情朗读课文,理解课文,了解毛主席在花山的三件事,感受毛主席关心热爱人民群众的高尚品质. 3领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法.二、预习检测 1、我能读准下面的词语：1、指名读词语： 碾子 簸箕 俺们 吱吱扭扭 拘束 炊事员 沏茶 瓷碗 旮旯 舀水 笤帚 夜以继日2、说说下列词语意思：簸箕 端详 诚恳 操劳 旮旯 夜以继日2、用简洁的语言说说课文主要讲什么？毛主席在花山的哪几件事？让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子.相机板书 三、学生自学,小组合作学习与交流 .毛主席为什么要请群众回来碾米？还给群众沏茶喝？结合课文具体语句加以体会. 毛主席不愿因为自己一个人的工作而耽误全村群众吃饭,还给群众沏茶喝.可以看出他时时关心群众生活,处处为群众利益着想.课文通过碾米送茶这些事,表现了毛主席依靠群众、关心群众,坚持同群众同甘共苦的思想品质.警卫员为了不影响毛主席的工作,请乡亲们到别处去碾米.昨天这个时候,门口花椒树下的碾子有碾米声,现在又到了碾米的时候,怎么没动静了呢？你也看见了,这个村只有两台石碾,让乡亲们集中到一个碾子上碾米,就会耽误一半人的正常吃饭 说明毛主席十分注意体察民情,它不仅为解放全中国的事业操劳着,而且惦记着普通群众的日常生活琐事 毛主席皱了皱眉,把拿起来的香烟又放下了引导学生抓住皱了皱眉、又放下了 体会,此时毛主席可能在想什么,你从中感受到了什么？ 毛主席非常关心群众.毛主席说服警卫员的那段话怎么理解？毛主席说服警卫员时,一共讲了三层意思.一是进行革命战争必须依靠群众的支持,全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证；二是我们进行的斗争,也正是为了全国的老百姓；三是教育警卫员不要把他摆在特殊位置上. .怎样理解课文结尾的那一句话？最后一句话说明老人还没有认出毛主席来,但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部,所以产生一种似曾相识的感觉,这也说明毛主席与其率领的革命干部已经和人民群众打成一片,已经深得人心了.这篇课文表现了毛主席怎样的优良作风？课文表现了毛主席依靠群众、关心群众,坚持同群众同甘共苦的优良作风.5、总结全文：既是伟人,也是普通的群众.6、体会写法：1本文在刻画人物特点的写法上有什么特点？选取典型事例来表现人物品质.2课文中哪些内容写得详细？哪些写得简略？为什么这样安排? 这样安排与中心关系密切的材料详写,反之,简写.碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容.这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质.毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容,课文中一带而过.3、课文中的三件事,不管哪一件先写都行,你认为可以吗,为什么？让警卫员把群众请回来碾米,不要影响群众正常生活,表现了主席对群众的关心.进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水,表现主席对群众的体贴、爱护.最后毛主席来到群众中,亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子,表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风.三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的.同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程.四、学后反思学了这篇课文,你有什么收获？提示：可从内容、写法等方面来谈五、是啊,毛主席夜以继日为解放全中国的事业操劳的同时,也时时不忘关心人民群众.他就像金色的太阳给人民光明和温暖.让我们怀着崇敬的心情,一起来听听这首动人的赞歌吧,如果你会唱,你就跟着一起唱吧！播放歌曲的金山上板书设计：让碾台详写 关心群众毛主席在花山 请喝茶详写 热爱群众帮碾米略写 为群众着想 2.山洪一样的掌声 学习目标 1、认识4个生字,会写12个生字. 2、正确、流利、有感情地朗读课文. 3、理解课文内容,体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴,感受周总理平等待人的高尚人格. 学习重点有感情地朗读课文,从课文体会对会场和总理神情的细节描写中,体会总理的精髓和品质,感受总理的伟大人格. 学法指导 步骤：个人自学小组讨论总结发言. 方式：阅读勾画思考讨论课时安排2课时 知识1966年3月8日,#省邢台地区发生6.8级地震.第二天,周恩来总理便冒着余震危险去慰问灾区的群众. 预习案 1、我会认 邢台心坎扒开伫立 2、我会写. 河畔气氛沸腾包裹光泽心坎尖锐骤然瞬间晶莹恢复伫立 3、通过读课文我知道： 本文按照的顺序,主要记叙了谁主要事件的故事. 教师导语：上一节语文课,我们学了毛主席关心乡亲们的事情的课文,这节课我们来学习另一位伟人的故事.板书掌声,提问：什么时候会有掌声？板书山洪给你什么样的感觉？朗读课题.那么到底发生的什么事呢？让我们到文中去寻找答案. 探究案第一课时 探究点一：1、按照故事的发展过程,课文可以分为几部分？小组合作探究 2、汇报交流. 探究案第二课时 探究点二：小组合作完成 1、浏览课文,说一说山洪一样的掌声是怎样爆发出来的？ 2、课文中最让你感动的是什么地方？细读课文,动笔画一画,写一写.3、谈感受和体会1听说周总理要来,人们蜂拥而来的场面,表现了什么？ 2人们不约而同的面朝寒风而坐的场面,表现了什么？ 3周总理对县委书记的会场安排提出质疑,表现了什么？ 4周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神? 5群众迎风欢迎总理以与总理指挥群众转移方向,表现了什么？ 6总理迎风伫立,掌声像山洪一样,这一场面描写,你体会到了什么？4、两次掌声的对比,指导背诵课文中最后两个自然段. 训练案 写一写. 学习了本课后,你有什么感想？请把你的感受写出来. 海瑞当知县科目语文年级六年设计者魏润玲课题海瑞当知县课型新授课课时1设计时间2014、8学习目标知识与技能正确,流利,有感情的朗读课文.认识七个生字,积累课文中的词语.过程与方法小组合作情感态度价值观学习海瑞不畏权贵,追求人格平等的品质重难点预测重 点认识海瑞的正直,机智与果敢,学习不畏权贵,追求人格平等的品质难 点领悟详略得当的表达方法.学法指导在合作之前要充分的自学,将课文读通、读顺,自学生字词.知识海瑞是一代清官,明代著名回族政治家.海南琼山人,字汝贤自号钢锋.他自幼攻读诗书经传,博学多才,嘉靖二十八年中举.环节与时间分配学 习 过 程设计意图 一、自主 学习一、我能读准下面的词语：1、 读词语：官吏 # 冤枉 廉价 朝廷 宪法 怠慢 2、 说说下列词语意思：逍遥法外 水落石出 作威作福培养学生辨字能力二、合作探究三、小结四、达标检测五、任务布置二、学生自由阅读课文：理清课文叙述顺序,把握课文的主要内容.1.自由阅读后,可以进行阅读的交流.2.交流体会请学生相互交流.1从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？2结合自己的生活实际,说自己的阅读感受读了这个故事,请学生用一句话表达对人物的赞美.积累内化1.认识和抄写课文中的生字词.2.复述海瑞的故1.领悟详略写法,拓展故事内容.继续搜集海瑞的有关资料,看电视剧.培养学生合作探究能力评价反思上将与下士 授课：魏润玲 目标：知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文.认识两个生字,积累课文中有启发意义的句子能力目标：读懂课文内容.情感目标：感悟在伟大人与凡人间其实没有差距,真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己.重、难点：抓住上将与下士的不同表现,感悟人生道理学习伟人的高尚品质教具：搜集资料教法：读出感悟.学法：自主探究.流程：1.组织教法：2.导入新课,板书课题,气度课题,质疑.3.让学生自由读文,注意读准生字的读音,在读中认识生字,并将不认识的生字所带出来的词画出记号.读一读,在认识生字的基础上通读全文,把课文读流利.4.简要概括课文的主要内容,写在课本上.5.指导学生从以下三个方面读课文1默读、填表： 事件人物表现下士上将2讨论：华盛顿是一个怎样的人？3从两个不同的表现中你获得了什么启迪？6.读了这个故事,请学生用一句话表达对人物的赞美.7.积累内化：1识字：准确认读课文中的生字.2复述这个故事.8.拓展活动：请学生在课外阅读更多华盛顿的故事.板书：上将与下士下士：高高在上,不可一世人物表现 . 伟人之所以伟大上将：普普通通平等待人能说会写怎样平等待人教学目标1通过观察生活,设计和开展表演活动,培养学生观察生活、表现生活和与人交际的能力,提高学生对生活的理解和认识能力；2在交流中领悟平等待人的道理：平等待人,是生活中人与人之间相处时应该持有的正确态度.教学重、难点1设计和表演反映平等待人的情景；2对表演的情境和情境所再现的生活进行正确的评价.教学准备1课前请学生留心观察生活,搜集与平等待人有关的故事和名言警句；2教师在课前搜集相关的图片和诗文等.教学时间1课时.教学过程一、单元回顾,揭示话题回顾单元主题.同学们,通过本单元的学习,我们知道了解放战争时期毛主席请花山的老百姓回来碾米,关心群众疾苦的故事；知道了躁建国时期,在邢台地震中,周总理慰问受灾群众,自己迎寒风站立,让群众背风而站.伟人平等待人,关心百姓疾苦的高尚品格,让我们感动.在现代社会,人有地位高低之分,也有富贵贫穷之分.但从人格上讲,每个人都是平等的.怎样平等待人,是本次口语交际的话题.二、创设情境,进入话题1出示图片：展示生活中平等待人的情景.2指生说说看完后有什么感受.3在我们的现实生活中,处处存在着平等与不平等的现象,今天我们将要把这些场景搬进课堂,大家一起来讨论讨论,怎样平等待人？揭示、板书话题.平等待人这一话题对学生来说有点抽象.教学时,通过对单元课文主题的回顾和多媒体课件展示生活中平等待人的情景、教师示范谈话引出话题,为学生营造出一种宽松、和谐的学习氛围,让他们在不知不觉中进入口语交际中.三、自读提示,明确要求1学生自由读书上的提示,并想一想书中对本次口语交际提出了怎样的要求.2学生交流读书体会.教师相机明确要求.口语交际的内容：1要创设情境,表演平等待人或不平等待人的情景.2对表演的情境可以做相应的评论.进行口语交际的要求：1先在小组讨论设定的情境.2根据自己的所演的角色设计表情、动作、语言.3评出最佳小组.四、创编情景,互动交际1先让学生独立思考,想想生活中你见到过哪些平等与不平等待人的人和事.教师提示：正常人对残疾人的态度、家长对孩子的态度或子女对家长的态度、上级对下级的态度、班干部对班级中表现不好的同学的态度等.2全班交流,说出自己记忆中的平等与不平等.同时指导学生说明理由：为什么平等？为什么不平等？过渡：刚才同学们畅所欲言,说出了很多自己的观点,我知道同学们不仅有说的天赋,还有演的本领呢.接下来,你们能小组合作编创情景剧,等会我们来演一演吗？3学生以小组为单位,创编情景,反映生活中平等待人或者不平等待人的场景.学生编创,教师巡回指导,提示：小组内交流也要注意交际的礼节、表达要完整准确.4完成情境创创编的小组,可以进行彩排表演,为在全班的表演做准备.对学生的表演,教师可以提示加上相应的动作和表情,增加表演的效果.口语交际侧重的是交际,强调的是互动,以学习小组为单位,为每个学生参与表达、交流提供了时空上的可能性.五、演绎生活,感悟评价1小组代表表演,其他同学认真倾听.可以边听边简单记一记自己的感想,为一会儿的评论做准备.2小组表演结束后,全班交流评价,评论分两个内容：1哪个组、谁演得好,好在哪里.2对哪个小组的表演的内容有形同或不同的感受？发表意见.3针对学生的发言,教师做好随机的引导和调控,与时纠正学生思想中存在的不正确认识,给学生树立正确的价值观.4最后教师对说话者的仪态、语言和表演的内容做恰当的引导、点评.口语交际课堂上应该是全员参与,这一个环节让每一个同学都有话可说,有话会说,有话乐说,敢演敢说.在交流中培养学生善于观察,乐于表达的能力,也让孩子学会平等待人的美德.六、拓展延伸,升华感情1生活中还有哪些不平等待人的人和事,如果他现在就在你眼前,你会对他说什么？2关于要平等待人相互尊重的名言警句你掌握了哪些？给大家说说.3教师总结：是啊,尊重别人就是尊重自己,同学们,让我们善待他人吧,平等的善待他人其实就是在善待自己.学生结合实际谈感受,畅所欲言,既是口语表达的训练,又是心灵的净化与升华；引入关于相互尊重的名言警句,进一步提升学生对平等待人这个问题的认识高度,使本次的口语交际达到高峰.课后反思语文七色光一教学目标1.指导学生主动识字、认真写字,并做到有一定的速度,继续训练学生识字和书写能力.2.积累与人格平等有关的名言警句,注重学生的语言积累.3.拓展阅读平等待人的周公,了解古人有关平等待人的故事,引导学生交流介绍人格平等方面的书籍.4.体会开心一刻幽默小故事的深刻含义,体会幽默中蕴含的智慧.教学重、难点1.巩固所学的生字,区分形近字.2.指导学生规范书写汉字,使学生具备一定的书写能力.教学准备1.课前搜集与人格平等有关的名言警句、故事等.教学时间1课时.教学过程第1课时一、设境激趣导入1.同学们,学而时习之温故而知新这些经典的语录说明了反复学习的重要性.今天就让我们一起走进语文课本中的第一个知识训练营语文七色光一,来一场知识与能力的较量.板书课题2.按照学生座位进行分组,各自成立竞赛小队.教师协助分组二、出示目标：见教学目标三、自学提示：组内进行合作练习四、学生自学,教师巡视指导.五、学生汇报,检查自学效果.一、基础知识大本营练习1.1.学生自由读练习1,明确题目要求.2.回顾本单元学习过的课文,回忆会认会写的生字,填写在书中的横线上.3.学生汇报自己在本单元主动认识的字有哪些.4.每个竞赛小队选出代表到黑板前书写认识的生字,评比哪个小队认识得最多,写得又好又正确.5.教师小结：识字是语文学习的重要任务,对于同学们来说时刻都不能放松.练习2.1.先让学生独立比较4组形近字,然后组词填写在书上.2.中国的汉字文化源远流长,认真区分形近字,对于我们书写汉字的正确率有着至关重要的作用.同学们互相交流一下这4组形近字的区别,在小组内说说你组了哪些词语.3.结合本单元课文中的字词,提供另外几组形近字,让学生区分并组词,进行拓展训练.淑署遨吏椒暑熬史砌苕贬殚沏笤砭惮练习3.1.学生自由读练习3的题目要求,明确旨意.教师引导学生把握快与好的要求：抄写句子要做到字迹工整,压格子线,大小适中,书写要有一定的速度.2.给学生充足的时间在本上书写.教师巡视指导学生的书写姿势3.每个竞赛小队分别选出小队中书写优胜者进行全班评比,教师引导学生主动评价.4.教师小结：汉字是我国的文化瑰宝,写字不仅仅是手上工夫,还关系到一个人的道德修养和气质,希望同学们今后能做到认真书写祖国的汉字.二、日积月累搜集营1.学生自由读日积月累中的名言警句,归纳出3个语句都与什么有关.2.引导学生再次细读、品读这3个句子,在小组内互相交流说说它们的意思.3.请同学们把搜集到的有关人格平等方面的名言警句展示出来,先在小组内交流,再选出含义比较深刻的句子在全班交流.4.教师提供几句名言供学生参考.人必自悔然后人悔之,家必自毁然后人毁之,国必自伐然后人伐之.孟子不会宽容人的人,是不配受到别人的宽容的.贝尔奈紫罗兰把它的香气留在那踩扁了它的脚踝上.这就是宽恕.马克吐温5.让学生把这些语言材料归纳整理在日积月累本上.三、拓展阅读训练营1.学生自由读知识窗中的小故事.2.谈谈你从中受到了什么教育.3.学生在小组内互相交流课前收集到的相关短文.四、幽默笑话开心营1.学生自由读诗人与沙皇这则小笑话.2.引导学生思考诗人回答沙皇语句的深刻含义,体会人与人之间的平等关系.3.小组内合作编演这个小故事,比比哪一组表演的生动形象,表演后大家评议.六、寄予希望同学们,人与人之间的相处离不开平等相待,对别人不尊敬,就是对自己的不尊敬.我们要从多话的人中学到静默,从偏狭的人中学到宽容,从残忍的人中学到仁爱.七、总结收获,布置作业1.同学们,在今天的语文七色光中你有什么收获？谁能说一说？一分耕耘,一分收获,愿同学们每天都学有所获.2.请同学们结合你收集到的有关平等待人的小故事,与伙伴之间合作制作一本平等待人故事集.读后感教学目标1通过习作,提升学生对平等待人的理解和认识,树立正确的与人交往观.2学习用读后感的形式表达自己的理解和认识,做到真实具体,表达清楚.3学习修改自己的习作.教学重、难点指导学生抓住课文中印象最深的内容,联系实际,具体生动地写出自己读后的真实感受.教学准备组织学生搜集、阅读写平等待人事情的文章.教学时间2课时.教学过程第一课时一、激发情感,引出话题在本单元的学习中,我们曾经阅读了两篇分别讲述毛主席和周总理平等待人的课文.我们忘不了身为国家主席,竟可以放下架子帮助乡亲们碾米,和乡亲们亲切谈话的毛主席；忘不了一个两鬓花白,双眉紧锁的老人忙碌在地震灾区,嘘寒问暖,不知疲惫的我们共和国第一位总理周恩来.我们为伟大领袖毛主席和敬爱的周总理平等待人的事而深深感动.今天就让我们把自己的这份感动用笔倾诉出来.二、联系实际,点拨感悟1联系生活：同学们读这两篇课文时哪一篇给你们留下的印象深？有些什么感受？想一想我们周围的人群和我们自己是怎样待人的？请举例说说,我们的哪些行为是有悖于平等交往的？学生畅所欲言.教师引导学生不仅可以围绕自己身边的同学、亲人来说,还可以说一说自己在社会上看到的现象；不仅可以说正面的,也可以从反面举例.尽量扩展学生的思路,丰富事例.2点拨感悟：同学们的想法,就是读后的感悟.悟,要从不同的角度来想,用不同的方法来想.下面分小组从本单元学习的两篇写伟人的课文中自选一篇课文来讨论,谈谈自己的感悟.小组讨论,教师点拨三、明确要求,指导方法1读书明确要求.1学生自由阅读书上的写作提示.2指名说一说从书上提示中读懂的要求.内容：从写伟人的两篇课文中选择一篇来写读后感；可以就课文内容来写,也可以结合课文内容联想有关的人和事来写.要求：感想要具体真实.教师小结：这次习作要求写读后感,用读后感的形式来表现自己对平等待人这一交往原则的认识,进而树立正确的交往态度.要结合自己阅读的作品和切身经历来写,强调真实具体.2按课本的要求,可以自主选择其中一篇课文内容来写,也可以结合课文联想有关人和事来写.除此之外,还可以结合自己阅读的其他内容和自己生活实际的观察所得来写.1在题目上：可以直接使用题目,如读有感.也可以使用一句话或者一个词语,然后使用副标题.如：平等待人的好榜样读有感2开头：可以谈总的感受,如：当我读完这篇文章时,我感动了！开头指出某种不良现象,如：在社会上,有人地位高,有人地位低：有人富有,有人贫穷.所以有人仗着自己地位高或有钱就仗势欺人.从人格上讲,每个人都是平等的,所以每个人都应该平等待人.平等待人是人与人相处时应该持有的一种正确态度.把这些方法结合使用.3结尾.结尾可概括中心,总结全文,或提出问题.4文章重点.习作的重点是感受.感发点是课文中让我们感受最深的地方.写感想时可以边叙边议.叙,就是我们的感发点,我们最多选择两处；议,就是抒发感想,是习作的主体.再结合自己的生活实际、切身经历有层次、有顺序地把我们的感受一步步推向顶点.叙述要简单清楚,议论要真实得体,这样才能感人.四、自主选题,自由习作学生习作,教师巡回指导.五、指生读习作,师生共同评议.六、全课总结课后反思第二课时自主评议,合作修改1朗读习作.推荐有代表性和有特色的作品让小作者来朗读,看哪些地方写得清楚、生动,感受写得深刻感人；哪些地方尚存不足,需要修改和完善.2学生自评.让读习作的同学自我评价,说说自己对这篇习作哪些地方最满意,认为最有新意、最深刻,哪些地方需要修改,引导学生体验习作给自己带来的快乐.3师生评价.师生共同评价他人的习作.看文章内容介绍得是否明白、生动,是否联系自己的生活写出了感受.在评价中,分享他人习作带来的快乐.4师生互改.老师给学生面批面改,同桌交换修改,最后自改定稿.5交流成集.先交流修改后的习作,课后把全班习作装订起来成为一个集子.对于优秀的习作,可以用多种形式进行表扬鼓励,如展览、授予光荣称号等.读修改后的习作全课总结课后反思12 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