初一语文教师工作计划模板

初一语文教师工作方案模板初一语文教师工作方案1光阴荏苒，在我们又怀着饱满的热情投入到初一教学中时，感到一切都是新的，以前的所有都化为一种努力的意识。经过上学期的工作，感觉初中生的语文根底是非常重要的。其中语文学习兴趣也是必不可少的。因此，本学期着重从培养学生兴趣入手，使学生爱上语文课，从而进步语文成绩。本学期的方案如下：一、指导思想：转变思想观念，强化质量意识，继续深化贯彻根底教育课程改革纲要精神，以新课改为契机，以进步质量为主题。坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深沉，语文才能强的现代中学生。二、教学内容分析p ：第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合理论体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分假设干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。第二、致力于全面进步学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和才能、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在进步学生正确理解和运用祖国语言文字的才能，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文根本功与开发潜在才能、创新才能的统一。第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的开展空间。阅读局部，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交际局部，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们安康人生重要开端。尤其是综合性学习局部、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探究和研究过程，培养创新精神。第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文理论活动，使学生在理论中学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断理论的过程，在语文理论中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适宜学生学习。三、教学目的新课程教材的教学目的，不再是教材的教学目的，而是学生的语文学习目的，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、掌握初一阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完本钱学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读才能，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下根底。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文的主题含义和丰富的思想感情。7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。四、详细工作及措施(一)进步自身业务才能本学期在教学工作时，要加强业务理论学习。学习新课改的有关理论知识，以便使自己更快更好地适应新课改教学;有意识地加强自身业务才能训练，主要可从以下几方面进展：1、认真学习新课改理论和教学方法教学之余，有目的地学习新课改理论，以用于教学理论。平时教学注重教学方法的积累与运用。有意识地学习优秀课的成功的教学方法。把握一些重要的方法，做好初一语文教学工作。2、认真备课本学期将在上学期的根底上，加大备课力度，认真领会教材内容，结合学生根底差的特点，明确教学目的，抓住教学的重难点，从而做到有的放矢，重点突出，难点打破，使学生对当堂所练内容能当堂消化。保证课的质量。3、认真学习新的好的辅助教学手段，尽力付之于理论，以激发学生的学习兴趣。合理利用好电化教学。(二)认真做好指导和修改工作大局部学生的学习根底太差，对语文知识的承受才能也较差，但是大局部同学的语文学习才能还是很高的，并且有很大的积极性。本学期将有目的、有目的地加大对局部学生的课后辅导，尤其是作文的指导。认真做好作业修改和反响工作。要精选课后作业，并且及时修改，认真分析p 学生的作业中存在的优缺点，并及时反响，杜绝学生作业重复犯同样的错误。以进步学生的作业质量。有目的地做好作文指导和修改工作。作文一直是语文教学的一大难点，学生一上作文课就愁眉苦脸，他们感到无话可说，无事可写，本学期将认真指导学生作文，鼓励他们多关注社会，观察生活，注意从生活中搜集素材，要写出自已的真情实感。平时多给学生创造写作的气氛和写作的灵感，使他们真正地爱上作文。能写出真正的内容。课后加大作文修改力度，分析p 好学生作文中的优缺点，在反响时让学生注意发扬优点，改正缺点;上好作文修改课，让学生互相修改，让他们自己发现别人作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而进步学生的作文热情和作文才能，也从而进步学生自己修改作文的才能。(三)努力做好提优补差工作初一学生中，有很多语文成绩差的学生，仅有个别成绩好的。为进步学生的语文成绩，本学期决定加大力度，做好优生的进步工作，主要措施如下：(1)、稳固根底知识，把学生所学的语文根底知识进展有方案的稳固。加大字词的理解掌握。(3)、加大阅读才能的培养，有局部学生从未看过什么文学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解才能上不去。本学期将有意识地指导他们阅读分析p ，鼓励他们广泛地阅读，拓宽他们的知识面，丰富他们的文学视野。(4)、进步作文程度，鼓励学生多写多练，力争每天一篇日记，并且保证质量。教师做到及时修改，每周进展一次作文训练并尽量找一样题目、一样体裁的例文让其比较，以扬长避短，进步作文才能和作文质量。(四)、教学措施首先、要注意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验的缺点。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发学生学习课文的浓重兴趣，拓展学生的视野，加深对课文的理解。第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯穿，烂熟于心。第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强语文课的吸引力，加速学生认知过程，促进认知的深化。第六、要注意教学组织形式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。五、加大科研的研究力度本学期将加强学习，更新观念，加强业务理论学习的辅助作用，开展多种形式的教育科研活动增强现有课题的理论研究力度。不断吸收和借鉴成功的教学改革经历，争取多写经历论文。六、结合相关材料，重点文章，进展思想教育。在教材中，有很多德育教育的好素材。因此，教学中要合理地把握这些文章的特点进展思想教育。通过学习，加强学生的生命体验，使学生体悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。从散文诗中，捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。保护自然是每一个人的责任，从环保材料中教育学生树立环保意识。所以，通过课文的学习，增强学生对生存环境的忧虑与考虑。学习古代感事抒怀，借景言情的名篇，帮助学生掌握重点文言文。学习古人高尚的品质、博大胸襟及远大的政治抱负。课上指导学生阅读理解时，有意识地训练自己的才能，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼进步语文素养。初一语文教师工作方案2一、学情分析p 本人担任七年级的语文教学工作，由于所处地域的问题及语文根底不扎实，众多学生对于语文学习的兴趣不够浓重，学习语文的习惯养成较差，学习比较盲目，目的性不强，学习的主动性、合作探究意识薄弱，积累较少，阅读面狭窄。只有少数同学的学习目的较明确，学习较主动。二、教材分析p 本册教材是按照课程标准编排的新教材，表达了新理念和新目的，致力于构建新的教材系统，促进学生综合素质的进步，确立学生在学习中的主体地位。全书按主题合成单元，每个单元按照主题进展综合训练，努力吸引学生，进步学生的学习积极性。在综合学科中进步学生的语文素养，在不断的理论中，进步学生学习语文的积极性，培养理论才能、创新才能和探究才能。第一单元：人物风采1、继续培养学生利用工具书解决疑难字词的良好习惯，能准确读写汉字。2、让学生获取观察人物、描写人物的根本方法，掌握几种品读作品的方法，逐步养成品读作品的良好习惯，为形成个性化阅读打下根底。3、感受五位或平凡或伟大的人物身上所散发的独特精神魅力，形成对人物风采的正确认识，提升自己的精神品格。4、掌握采访人物的根本技巧，尝试进展人物采访，进步自己的活动组织才能和口语交际才能。第二单元：童年趣事1、理解作者笔下多彩的童年生活，感受作者的真情实感，体会文章的乐趣。2、能就作品中的人物和事件，展开联想，谈谈自己难忘的童年趣事。3、能运用自己喜欢的阅读方式，品赏散文含蓄、生动、简练、优美的语言，丰富自己的语汇、并加以积累。4、学会在口语交际中擅长抓住对方心理特点，运用多种方法劝辞别人。第三单元：建筑艺术1、理解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。2、了讲解明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。3、学习记叙和说明有机结合的写作方法，理解课文写作的线索。4、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。第四单元：动物世界1、接触动物世界，理解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3、学习区分文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进展社会宣传。第五单元：信息传播1、理解中国历史上的一些重大的历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。2、理解消息、通讯的特点和一些根本常识。3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。4、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。5、熟悉新闻制作的过程。6、掌握采访技巧，培养学生与人交际的才能。7、体验新闻工作者的艰辛。第六单元：诗词拔萃1、掌握古诗词中的生字词的读音和意义。2、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。3、能在对诗词的学习欣赏、品味中，进步文学鉴赏才能。三、方法措施1、根据本班学生实际情况制定教学方案和课时设计。2、建立实在有效的检查落实机制：班级建立四个学习小组，每组选一名学习劲头足，学习成绩好的同学担任组长，全班选一名语文课代表，教师所布置的学习任务通过教师检查课代表、课代表检查小组长，教师抽查的方式落实学习任务。3、认真学习新课标，落实“学生为主体，教师为主导”的科学教学观，牢记教师的教为了学生的学，尽量多手把手地教，少泛泛地空空地讲，最大程度的让学生参与到语文教学中来，本着“学生能解决的问题，教师不要插手”的原那么，充分发挥学生的积极能动性。最大化的激发学生的学习兴趣。4、树立“大语文观”理念，将语文课堂学习和学习生活工作应用严密结合起来，从而让学生明白学好语文的重要性，培养学生动手动脑和学以致用的思想和才能。5、认真做好月考期中期末考试的试卷修改和讲评工作，关注错题的纠正和查漏补缺工作，把培优补差工作落实到日常教学工作中。6、每课时教学必须突出一两个重点作为学习和训练重点，不可面面俱到，贪大求全，对于较困难的问题分解为假设干较简单的问题，然后引导学生自行完成，抑制教师满堂灌，学生满堂听的无效课堂做法。7、学习目的设计要切合学生的实际情况，针对不同的学生要提出不同的要求，实行分层次教学，只要每节课学生都有不同的收获就行，不可目的过高或过低，致使学生对学习产生畏惧与骄傲情绪。初一语文教师工作方案3一、指导思想1.进一步深化学习语文课程标准及其他对当前语文教学有指导意义的教育教学理论;进一步研究如何在新的课程理念指导下进展高效的课堂教学;关注20_年北京市中考说明并研究北京市中考命题的规律及开展趋势。坚持课程改革以来我们在教学上的积极探究：重视文化积淀、重视才能培养、重视课内外打通等;减少教学中的低效、无效环节;突出重点，加强落实，使得本学期语文教学可以更科学、有序、高效地进展。2.进一步明确初中语文的课程目的及初一学段学生的培养目的，在做好小学与初中在语文学习方面衔接的根底上，帮助学生适应初中的学习。根据第一学期检测的数据，分析p 学生的进步和问题，发现教学中的疏漏加以改进。在培养学生学习兴趣与学习习惯的同时，注重学习才能的培养。3. 充分发挥区中心组及其他骨干教师的重要作用，同时积极调动初一年级广阔语文教师的积极性，积极借助校本教研及科研课题的研究，探究多种形式相结合的教研形式，努力进步全区教研活动的质量，加强校际之间的互相交流，促进不同层次学校的共同开展。4. 积极培养青年教师，根据不同层次的青年教师的特点及需求，为青年教师的学习、开展、展示创造条件、搭建平台。二、教学建议(一) 知识积累与运用1. 识字与写字在学习与积累词语的过程中，注重选用适用于初一年级学生识记词语的学习方式，注重方法的多样性、兴趣性。注重引导学生在使用中、在对词语语境意义的品味中记忆并理解词语，训练学生书写汉字的标准并尽可能的美观，进步书写速度。2. 诗词注重以多种方式(尤其要突出诵读)引导学生理解内容、意义并能进展初步的赏析(例：对词语及画面、意境的赏析)，作必要的积累，默写要注意结合语境意义。3. 文学常识要与其他教学内容联络起来学习掌握，可在有助于学生学习本学年段教学内容的前提下，做适度拓展。4. 语法知识及语言运用(1)语法知识的教学内容为“词的分类”，要集中教授，随文稳固。(2)语言运用的教学内容为：修改病句语序不当、逻辑不清、表意不明。语言表达简明、连接、得体罗嗦、重复的语句改得简明;长句改为一组短句。(二) 现代文阅读1. 教学中注重培养学生的阅读才能：整体感知：可以把握全文构造;可以把握行文线索;可以理解大致内容。挑选、提取信息：根据要求及需要，直接挑选并提取出重要信息(包括零散或者隐含信息)。完成概括：对文本中多处内容进展概括。形成解释：根据文本中多处内容进展整合式的解释说明;对文本中深层含义进展解释。鉴赏评价：可以对文本中的局部内容和修辞方法、深层含义等进展赏析、评价。2. 在单元主题之下，翻开学生视野，适当补充课外篇目，继续完善课内外联读、读写结合等课型的教学设计。3.教学设计要注重教学目的的明确、合理;注重教学目的与教学环节之间的联络;注重达成教学目的的教学环节的有效性、合理性;注重对教学内容理解、把握的准确性、深化性。4.落实名著推荐与阅读，发挥语文课外读本的作用，引导学生从不同的角度，以不同的方式来阅读，加大学生的阅读量，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。(三)文言文阅读1.引导学生体会文言文学习的特点：理解文意，既要重视词义、又要注重句意，还要注意整体把握段意;注重重点词语、句、段、篇的积累。2.注重培养文言语感，采用多种读书方式，引导学生多朗读、出声读。3.注重培养学生看注释、等自己解疑(学习)的学习方式及学习习惯。4.适当补充一些文言片段，扩大学生的视野，增加学生的文化积淀，同时增加学生对文言文的兴趣，减少其畏难情绪。(四)写作1.根据教材的写作要求，指导学生把人物写生动，把事件写详细。2.加强对学生审题立意、选材组材等才能的指导训练。3.坚持多种形式的课外练笔，把写作指导、训练与课外练笔打通，加强评点。(五)综合性学习1.在口语交际、综合理论活动、专题探究学习中突出学生的言语理论活动和探究性学习。2.着重训练学生根据情境，合理、得体地进展表达的语言才能。例如采访、转述等。三、教学安排期中之前：第一、二、三单元。期中之后：第四、五、六单元。四、教研活动详见每月“活动表”，如有临时变更，另作通知。初一语文教师工作方案4一、教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式。更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：第一单元：人与自我之一(生命体验)第二单元：人与自我之二(理想信念)第三单元：人与自然之一(自然美景)第四单元：人与自然之二(科学世界)第五单元：人与社会之一(家庭亲情)第六单元：人与社会之二(想象世界)二、教科书的主要特点：构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合理论体系。按人与自我人类、生命、人格、人性、人生等)人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，第一。每个板块分假设干单元(主题)每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大局部。采用这种编排体系，注重教材的理论性，自始至终把语文学习置于理论活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文根本功的培养与个性开展、人格养成整合在一起。情感态度和价值观三个方面。力图在进步学生正确理解和运用祖国语言文字的才能，第二、致力于全面进步学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和才能、过程和方法。养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文根本功与开发潜在才能、创新才能的统一。积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，第三。注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的开展空间。阅读局部，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我充实自我写作、口语交际局部，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他安康人生重要开端。尤其是综合性学习局部、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探究和研究过程，培养创新精神。遵循语文教育规律，第四。突出学生的语文理论活动，使学生在理论申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断理论的过程，语文理论中受到熏陶感染的过程。使教科书由课内走向课外。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材表达了课内外和校内外的结合。教材选文文质兼美，可以看出。难易适度，符合学生的阅读心理，适宜学生学习。三、教学目的不再是教材的教学目的，新课程教材的教学目的。而是学生的语文学习目的，教材只是例子，重要的于学生的情感体验。并学会运用。1掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义。完成木学期的教学任务。2学习本册书上的课文。掌握常用的学习方法。3培养学生良好的语文学习习惯。使之能有感情的朗读课文。4培养学生语文朗读才能。为培养学生语文语感打下根底。增加阅读量。5大量阅读课程标准要求的课外读物。6指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。语文学习中贯穿情感教育和道德教育。7培养学生良好的语文素养。四、教学措施首先、要注意教学目的的整合性。传统的目的设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。由平面转向立体，其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合。由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓重兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。彼此形成一个学习的共同体。第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学。不仅让学生读一读、写一写、说一说，第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动。而且让他画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯穿，烂熟于心。使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段。去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要注意教学组织形式的灵敏性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵敏多样的学习方式。实行全面的评价学生的语文素养。第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制。与此同时，语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界。构建或更新学生的人文世界。初一语文教师工作方案5转眼间，新一年又到了，这一年是我语文的教学的新的开端，我教初一3班的语文。他们都是新生，也是第一次接触初一语文，刚完毕小学也才不久。他们的这个状态，也是给我工作带来了挑战，对此，我做了本年度的我的工作方案，希望可以帮助初一新生快速进入初中生活和学习。以下是我语文一个教学的年度工作方案：一、转变学生的角色，快速的进入语文学习状态首先，初中语文的学习不同于小学的语文学习。小学是一个过渡阶段，是帮助学生们打语文根底的阶段，学生们更习惯于教师拉着他们走，很多的东西都需要去主动带着，而他们是被拉着学习的。初中那么是学生自主去学习的一个阶段，教师只是起到引导作用，所以，我最初就要帮助他们从小学生的角色进入到初中生角色，让他们快速的进入初中语文的一个学习状态中，开启他们新的学习语文的方式，尽快的适应初中语文的学习。二、课堂上采取学生演绎课文，学生自己出题解题的方式教学课堂的学习很重要，不要小看了四十几分钟的上课学习时间，掌握了课上的学习，在课下学习是事半功倍的。我本难度统一采取学生在课堂上演绎书中的角色方式，让他们自己出题，并让其他同学答题的这种方式帮助他们理解课文，自己的理解才是最重要的，可以培养他们分析p 课文的才能，在考试中可以快速进入文中的情景中，然后找到答案。三、布置每天的古诗积累作业初一是初中的开端，这时候他们就已经开始要学习更深化的古诗词了，所以为了让他们在初三之前就把古诗词的根底打牢，本年度，我打算每天都布置一个积累古诗的作业，帮助他们不断的积累。这个作业可以帮助他们更深化的接触诗词，提早把诗词根底打牢，积累的古诗词在以后的学习中也一定会派上用场的，如今的厚积是为了以后的薄发。本年度的工作方案已经做完，将来一定严格按照方案施行，把自己的教学工作做好，为自己的教育事业也是奠定一个根底。我相信我不断的努力，一定可以把语文这科教好，帮助初一的新生学习好语文知识，为最后的中考做好准备，到达他们的人生目的的。第 23 页 共 23 页