六年级下册科学教案 -4.2 垃圾的处理｜教科版 (21)

第三次垃圾的处理教学设计教学目标1、科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。2、过程和方法： 通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而提出科学的垃圾填埋设计，并意识到减少丢弃的必要性从而引入“变废为宝”的概念和行动。3、情感、态度、价值观： 引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高学生的环保意识。教学重、难点1、重点：认识垃圾会对环境产生污染，了解人们对垃圾处理的一般方法，知道简单填埋及科学填埋对环境的危害；掌握焚烧处理方法的优缺点。2、难点：了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题；意识到在行动上减少丢弃，“变废为宝”是处理垃圾问题的根源。器材准备1、实验材料：镊子、烧杯、玻璃珠、浸过墨水的纸巾、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。 2、画纸。教学过程一、导入：1、引导讨论：我们知道了我们每天的生活，都要经历吃穿住行，这样必然会产生大量的垃圾。如果我们像大屏幕上那样把这么多的垃圾随意的露天堆放（幻灯片出示一组露天堆放垃圾的照片），你们觉得好不好？为什么？（小组讨论，交流汇报）（破坏景观、污染空气和水，还会引起疾病，发生火灾等）2、既然把这些垃圾露天堆放有这么多的危害，那么我们就来一起想办法处理这些垃圾，你们说好不好？今天我们就来学习垃圾的处理。（板书课题）3、学生讨论交流后教师讲解：很久以来，人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾，现在城市都建立了大规模的垃圾填埋场（出示垃圾填埋场图）。二、简单垃圾填埋的研究1、教师讲解：垃圾的填埋是我们目前最常用的垃圾处理方式，让我们动手来模拟这样的一个实验，看看有什么现象发生呢？对我们的环境有没有危害呢？ 2、（幻灯片出示）填埋模拟实验的方法，分析填埋模拟实验：（1）实验的各个部分分别代表了什么？（玻璃珠模拟的是土壤，清水模拟的是地下水，浸过墨水的纸巾模拟的是被填埋的垃圾，慢慢往上面喷水模拟的是下雨） （2）我们观察到的什么现象？说明了什么问题？3、学生小组进行模拟实验，学生注意仔细观察，描述其现象。 4、汇报交流：我们观察到了什么现象？（玻璃珠变脏了；埋在细石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶底的清水弄成墨水色了）说明了什么？（垃圾会污染土壤；垃圾被埋在地下，其中有害的东西仍会浸滤出来污染地下水）5、如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？（图片展示并总结：源源不断运来的垃圾要散发出恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾病；还会造成土壤污染，不能种植庄稼；地基不稳固，不能建造房屋等）三、探索减少污染的垃圾填埋场 1、简单填埋的方法不可行，为了营造一个良好生活环境，我们要设计一个更好的垃圾填埋场。启发学生思考，针对垃圾对环境的污染问题提出建议。 2、以垃圾袋装垃圾隔绝污染引出用一个更大的“垃圾袋”把垃圾填埋场“装”起来，展示真正的垃圾填埋场的构造图（幻灯片出示），分析衬垫就相当于垃圾袋的作用，把垃圾与环境隔绝开。 3、现代垃圾填埋场的优点：可以在填埋场上建公园，2015年山东邹平一垃圾填埋场变身湿地公园。（幻灯片展示图片）四、垃圾焚烧的分析 1、还有什么方法可以处理垃圾呢？ 2、提出焚烧垃圾的方法，观看科学焚烧的科普视频，分析其优点和缺点。（边播放视频边提问，学生回答后出示幻灯片） 五、减少丢弃，变废为宝（图片展示）六、课堂练习（幻灯片出示）七、科学幻想画（绘画并展示）：我心中的垃圾场八、课堂小结：由于目前垃圾处理的方法有露天存放、填埋、焚烧 、堆肥等还存在着不少的问题，我们的同学设想尝试着把多种垃圾处理方法结合起来，并在过程中先对垃圾进行分类处理，这也是我们日常生活中较有可能实现的方法。尽管这样，我们还是无法彻底解决垃圾处理问题，那么我们就要在根源上减少垃圾的丢弃，请同学们从现在行动起来，一起爱护我们的地球母亲。垃圾填埋模拟实验记录表小组：实验日期：填填埋前填埋后（30秒后观察）雨说明什么问题土壤（干净/脏）_被污染了地下水（清澈/浑浊）_被污染了结论简单填埋会污染_和_。垃圾填埋模拟实验记录表小组：实验日期：填填埋前填埋后（30秒后观察）雨说明什么问题土壤（干净/脏）_被污染了地下水（清澈/浑浊）_被污染了结论简单填埋会污染_和_。垃圾填埋模拟实验记录表小组：实验日期：填填埋前填埋后（30秒后观察）雨说明什么问题土壤（干净/脏）_被污染了地下水（清澈/浑浊）_被污染了结论简单填埋会污染_和_。