资源描述
16鲁宾逊漂流记1、教学目标知识与能力：通读课文，把握课文的结构特点，理清文章脉络，了解故事主要情节。过程与方法：通过阅读梗概，感受原著魅力；通过品读精彩片段，体会作者通过具体事例表现人 物品质的写作方法。情感态度价值观：感受鲁滨孙不畏艰险、聪明能干、机智坚强的人物品质，激发阅读原著的情感。2、学情分析六年级学生已经具备一定的阅读能力，关键是怎样激发学生的阅读兴趣和学会阅读方法。并且对自己的阅读有一定的思考。在语文学习中，我努力致力于学生阅读兴趣的培养，扩大阅读面，会阅读，会思考。从而培养学生语文的综合素养。3、重点难点教学重点：通过阅读梗概和精彩片段，体会人物品质，感受原著魅力。教学又t点：体会人物乐观积极的人生态度。激发学生阅读原著的兴趣与动力。4、教学过程一、【导入】创设情境，发现问题1、创设情境：同学们，我们一起想象一下，如果你独自一人在荒无人烟的孤岛上，没有可以使用的电、工具；没有可以食用的食物，粮食;没有可以交流的人。你能生活多长时间？为什么？2、交代写作背景及原型：你们知道吗？在英国，有一个叫亚历山大的水手航海遇险，飘流在荒岛上,在这样的条件下，独自生活了四年。后来英国作家笛福以此人为原型创作了一部长篇小说鲁滨孙漂流记。板书。指明读课题，齐读课题。点明另一个读音 逊,音译词，正常现象，指的是同一本书，同一个人。3、介绍作家、作品：学生汇报，教师补充4、发现问题：今天我们学习的这篇课文与以往学习的课文相比，会有许多不同之处，首先请同学们仔细观察，课文题目与以往有什么不同 ？二、【讲授】快速浏览，把握结构1、打开书79页,快速浏览课文，看看课文结构与以往有什么不同 ？揭示粳I+精彩片段”的结 构并板书。点明这是我们第一次遇到这种结构的课文。2、自由阅读故事梗概部分，了解故事的主要情节。(1)引语:让我们马上读读，说说你了解到故事有哪些主要情节 ？你对哪一个情节最感兴趣 ？为 什么？(2)自由读文，汇报，教师适时评价。点燃学生阅读原著的强烈愿望。第一次读文，对故事都有自己的感悟。引语:有多少同学读过这本书 ？）你们知道这本书有多少字 ？梗概有多少字？梗概就用一千字把长达二十万字的小说主要内容浓缩了进来，我们敢不敢再来挑战，用 加小标题”的方式，把故事的主要情节罗列出来 一一 自主默读圈画，小组交流后汇报，全班交流教师点拨小结并板书遇险上岛，建房定居，养牧种植，救星期五，回到英国。（要有预设）3、小结:同学们，你们太了不起了 ，又把一千余字的梗概归纳为 20个字。这就是把书由厚读薄 的能力啊！如果想把书真正读懂、读透 ，还需要我们细细品味文章的文字 ，让读书由薄读到厚。 下面，就让我们共同走进精彩片段”快速浏览课文，看看精彩片段”这部分写的是你们家的小 标题的哪几个字？是啊,解释原著用大量的文字描写遇险上岛”。三、【讲授】研读精彩片段，感悟人生态度1、文中有一段文字格式不同，阅读好处“、坏处”一段，怎样读妥当？指导一一对应地读，指名 合作读，从这段描写中，你有什么感受？2、补充原著中有特殊表达方式的段落：文中还有其他的表达方式，大家看看。3、结合整个精彩片段来看，试着用“从中，我感受到了鲁滨孙是的人”来说一句话。4、鲁滨逊的性格特征有哪些？不畏艰险、勇敢坚毅、乐观积极、靠智慧解决问题5、鲁滨孙的经历给了我们什么样的启发？在学习和生活中遇到困难，你是怎么做的？应该 怎么做？四、激发阅读整本书的兴趣后来，鲁滨孙终于回到了英国， 许多记者去采访他。如果你也是其中的一位，你会提出什么问题？你想对他说什么呢？大量阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。亲近文学，阅读优秀的文 学作品，是一个人增长知识，提高修养，丰富情感的极为重要的途径。
展开阅读全文