2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案150

2022年小学教师招聘考前难点冲刺押题卷含答案1. 单选题 （2013安徽滁州）被公认为第一本现代教育学著作的是()。A 理想国B 大教学论C 普通教育学D 爱弥儿答案 C解析 赫尔巴特的普通教育学的出版（1806年）标志着规范教育学的建立，同时，这本书也被认为是第一本现代教育学著作。2. 判断题 （2015山东济南）动物界存在教育现象，因此教育并非人类特有的社会现象。()A 错B 对答案 A解析 教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。3. 多选题 (2014广西)对学生学习风格差异的研究发现，场依存型者更感兴趣的是()。A 社会学科B 数学C 化学D 人文学科答案 A,D解析 本题考查的是学生的个别差异。有关研究表明，场独立型和场依存型与学生的学习倾向和特点有关系。一般来说，在学科兴趣方而，场独立型者较倾向于喜欢自然科学，而场依存型者则喜欢人文社会科学。4. 单选题 (2015辽宁锦州)行为主义心理学的创始人是()。A 华生B 铁钦纳C 詹姆斯D 罗杰斯答案 A解析 本题考查的是西方主要的心理学流派。1913年，美国心理学家华生发表了在行为主义者看来的心理学，宣告了行为主义的诞生。5. 判断题 (2015湖南岳阳)测量的效度是指测量的正确性和有效性。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是效度的概念。效度即测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。表示测验效度的一种方法是将测量的结果与随后的行为进行对照，如果一种测验能预测后来的行为，则说明这种测验的效度比较高。反之，则说明测验的效度较低。6. 填空题 小学生思维发展的基本特点是：以_思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。考点 第一节认知过程解析 略。7. 简答题 论述如何培养心智技能。考点 第二节技能的形成解析 本题考查的是心智技能的培养。8. 单选题 (2014江苏南通)提出“最近发展区”的心理学家是()。A 华生B 桑代克C 维果斯基D 列昂节夫答案 C解析 维果斯基提出“最近发展区”。9. 单选题 （2014云南）智力是人认识事物的能力，其核心是()。A 观察B 记忆力C 思维力D 创造力答案 C解析 智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以思维力为核心。10. 单选题 (2015陕西西安)()是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。A 学习策略B 认知策略C 元认知策略D 资源管理策略答案 C解析 本题考查的是元认知策略。学习的元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。11. 单选题 (2013安徽池州)自我服务偏差的主要成因()。A 利用认知捷径B 团体极化C 维持和保护自尊D 可得性启发答案 C解析 本题考查的是自我服务偏差。自我服务偏差是指人倾向于把别人的成功和自己的失败归因于外部因素，而把别人的失败和自己的成功归因于内部因素。这一现象的产生主要是因为维护和保护自尊的需要。12. 多选题 （2015山东济南）根据中华人民共和国教师法的规定，教师具有()行为，所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予其行政处分或者解聘。A 故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失的B 体罚学生，经教育不改的C 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的D 在未成年人集中的场所吸烟、喝酒的答案 A,B,C解析 根据中华人民共和国教师法第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：(1)故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；(2)体罚学生，经教育不改的；(3)品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。13. 单选题 (2014山东青州)教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：认识的间接性、交往性、教育性和()。A 有差异性的认识B 有个性的认识C 有指导的认识D 有基本的认识答案 C解析 本题考查的是教学过程的本质。教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：(1）认识对象的间接性与概括性；(2)认识方式的简捷性与高效性；(3)教师的引导性、指导性、与传授性；(有指导的认识)(4)认识的交往性与实践性；(5)认识的教育性与发展性。14. 单选题 (2015安徽)我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站的远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的()。A 整体性B 意义性C 恒常性D 选择性答案 C解析 本题考查的是知觉的恒常性。知觉的恒常性是指客观事物本身不变，但知觉条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映像仍相对不变。15. 判断题 (2015山东枣庄)教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是新课程的教学观，新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。16. 单选题 （2014江西）()提出了“先行组织者”的概念。A 奥苏伯尔B 杜威C 陶行知D 班杜拉答案 A解析 奥苏伯尔提出的“先行组织者”的概念。17. 单选题 教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。这体现的教师职业道德评价的（ ）。A 指挥定向功能B 教育发展功能C 分等鉴定功能D 督促激励功能考点 第一节教师职业道德评价概述解析 教育发展功能是指在教师职业道德评价过程中评价者和被评价者互相影响和启发，通过对方的反馈信息进一步认识到自己的不足，同时学习对方的长处，使自己受到教育，促进自身思想品德的发展。18. 判断题 （2014湖南长沙）根据评价的参照标准或评价反馈策略的不同，可将课程评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。()A 错B 对答案 A解析 根据评价采用的标准，可以分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。19. 单选题 (2015安徽)适度的紧张和焦虑促使个体积极思考并做出行动，达到成功解决问题的目的。这是情绪的()。A 适应功能B 信号功能C 组织功能D 动机功能答案 D解析 本题考查的是情绪、情感的功能。情绪和情感是动机的源泉之一，是动机系统的一个基本成分。它能够激励人的活动，提高人的活动效率。适度的情绪兴奋，可以使身心处于活动的最佳状态，推动人们有效地完成任务。研究表明，适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。20. 单选题 (2014山东青州)依据经验或直觉选择解法的方式是()。A 推理式B 启发式C 算法式D 演绎式答案 B解析 本题考查的是问题解决的相关知识。启发法(启发式)指依据经验或直觉选择解法，即基于一定的经验，根据现有问题状态与目标状态之间的内在联系，采用较少搜索而找到解决问题途径的一种策略。21. 判断题 (2015山东枣庄)发散思维是创造性思维的核心。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是创造性思维。创造性思维的核心是发散思维。22. 单选题 利用二十四节气歌熟记各个节气，可显著提高记忆效率。这种策略是（ ）。A 计划策略B 组织策略C 精细加工策略D 环境管理策略考点 第一节学习策略概述解析 精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。利用二十四节气歌熟记各个节气，使用的是精细加工策略中的记忆术。通过把那些枯燥无味但又必须记住的信息“牵强附会”地赋予意义，使记忆过程变得生动有趣，从而提高学习记忆的效果。常用的记忆术主要有位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法和视觉想象等。23. 单选题 （2014安徽）心理学研究表明，能使知识保持达到最佳效果的学习程度为()。A 50B 100C 150D 200答案 C解析 实验证明，过度学习达到50，即学习的熟练程度达到150时，学习的效果最好。过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。24. 简述题 （2014安徽）简述指导学生进行有效复习的策略和方法。解析 (1)复习时机要得当：及时复习；合理分配复习时间；间隔复习；循环复习。(2)复习方法要合理：分散复习与集中复习相结合；复习方法多样化；运用多种感官参与复习；尝试回忆与反复识记相结合。(3)复习次数要适宜，要掌握复习的量。(4)重视对记忆品质的培养。(5)注意用脑卫生。25. 单选题 （2015河南巩义）对于做事情犹豫不决、优柔寡断的学生，应重点培养其意志的()。A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚韧性答案 B解析 意志的果断性是一种善于辨明是非、抓住时机、迅速而合理地采取决定并执行决定的意志品质。具有果断性品质的人善于审时度势、对问题情境做出正确的分析和判断、洞察问题的是非真伪。与果断性相反的意志品质是优柔寡断和草率武断。26. 单选题 (2014河北沧州)“现代教育学之父”是()。A 夸美纽斯B 康德C 赫尔巴特D 洛克答案 C解析 本题考查的是教育的发展历程。赫尔巴特被称为“现代教育学之父”。27. 单选题 （2015河北石家庄）教育心理学研究的核心内容是（）。A 教学过程B 学习过程C 教师D 学生答案 B解析 本题考查的是教育心理学的研究内容。教育心理学是研究学与教的基本心理规律，包括学习过程、教学过程、评价，反思过程，其中学习过程是教育心理学研究的核心内容。28. 单选题 学习动机的基本成分是（ ）。A 学习需要和学习准备B 学习需要和学习期待C 学习经验和学习准备D 学习经验和学习期待考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，二者相互作用形成学习的动机体系。29. 单选题 （2014安徽）“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现的意志品质是()。A 自觉性B 果断性C 坚韧性D 自制性答案 C解析 意志的坚韧性是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。坚持是对行动目的的坚持。30. 单选题 （2015江西）我国教师法明确指出：“教师是履行教育教学职责的()。”A 从业人员B 执业人员C 专业人员D 工作人员答案 C解析 根据中华人民共和国教师法第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。31. 单选题 （2014江西）活动和交往是学生品德形成的()。A 关键B 源泉C 内容D 途径答案 B解析 活动和交往既是学生思想品德形成的源泉，也是学生思想品德发展的条件。32. 简述题 （2015江西）简述适应学生认知方式差异的有效组织教学策略。解析 我们必须根据学生认知差异的特点，不断改革教学，因材施教。这要求我们做到：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式。为了适应学生的智力差异，我们常常采用的教学组织形式包括：分校、分班、班内分组(同质分组)、复式教学、升留级、跳级、开设特长班和课外兴趣班等。(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。掌握学习、个别指导教学法和个人化教学系统就是其中的三种教学方式。(3)运用适应认知差异的教学手段，当前直接应用于教学的现代技术设备主要有计算机辅助教学、多媒体计算机辅助教学(电视及录像设备、电声设备、光学投影设备、教学机器)等。33. 多选题 （2016山东）奥苏伯尔提出影响学习迁移的三个认知结构变量是（）。A 原有认知的可利用性B 原有知识的稳定性C 原有知识的可操作性D 新旧知识的可辨别性答案 A,B,D解析 奥苏伯尔提出的影响迁移的三个主要认知变量：一、认知结构的“可利用性”即学生面对新的学习任务时，其认知结构中应具有吸收并固定新知识的原有观念，这样才能产生有意义学习。二、认知结构的“可辨别性”指新的学习任务与同化它的相关知识的可分辨程度。三、认知结构的“稳定性”指学生面临新的学习任务时，其认知结构中的原有知识是否稳定巩固。34. 填空题 （2015福建）2015年3月15日，第十二届全国人民代表大会第三次会议表决通过了修改中华人民共和国法的决定。这是该法自2000年实施以来的第一次（）大修。解析 立法35. 单选题 （2014内蒙古赤峰）“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()。A 道德认识B 道德情感C 道德意志D 道德行为答案 C解析 道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。36. 单选题 个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力是（ ）。A 成分智力B 经验智力C 情境智力D 情绪智力考点 第二节个性心理特征解析 情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。例如，在不同的文化中人们应对日常生活实际问题的能力是不同的。区分有毒和无毒植物是从事狩猎、采集的部落人们的重要能力，而就业面试则是工业化社会的一种重要情境智力，他们的情境智力是不同的。因此，本题选择C。37. 单选题 （2014黑龙江大庆）可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉。这是感觉的()。A 补偿作用B 互相作用C 联觉现象D 适应现象答案 A解析 感觉的补偿是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。例如，题干所述的现象以及聋哑人能“以目代耳”等。38. 单选题 (2015河南三门峡)班集体的组织核心是()。A 班主任B 班干部C 学生会干部D 班长答案 B解析 本题考查的是班集体的相关知识。班集体的组织核心是班干部，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。39. 多选题 (2014山东济宁)教育目的对教育活动的定向功能具体体现为()。A 对教育社会性质的定向作用B 对人培养的定向作用C 对课程选择及其建设的定向作用D 对教师教学方向的定向作用答案 A,B,C解析 本题考查的是教育目的的功能。任何社会的教育活动都是通过教育目的才得以定向的。教育目的及其所具有的层次性，不仅内含对整体教育活动努力方向的指向性和结果要求，而且还内含有对具体教育活动的具体规定性。具体表现为：(1）对教育社会性质的定向作用，对教育“为谁培养人”具有明确的规定；(2)对人的培养的定向作用；(3)对课程选择及其建设的定向作用。40. 分析论述题 材料全屏 从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。她认真学习优秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀。经过多年努力，她成为一名优秀的小学教师，先后获得市级教学竞赛一等奖和省级教学竞赛三等奖。她积极承担省、市级教育科研项目，撰写了多篇论文，并获得了省、市教育科研奖励。在日常的教育教学中，她以母亲般的爱心关爱每一个学生，尤其对于家庭困难、父母离异的学生爱护有加，受到了学生和家长的交口称赞。28 【简答题】 试运用教师职业道德知识对赵老师的做法进行分析。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 本题考查考生运用中小学教师职业道德规范的内容评析教学情景的能力，考试需要结合材料进行作答。41. 单选题 (2014广西)新任教师有强烈的自我专业发展的忧患意识，这时其处于教师专业发展的()。A 自我更新关注阶段B 任务关注阶段C 生存关注阶段D 虚拟关注阶段答案 C解析 本题考查的是教师专业发展的阶段。生存关注阶段是指入职初期阶段，是教师专业发展的一个关键时期，这一阶段的突出特点是“骤变与适应”。这种环境的骤变从反面激起了初任教师强烈的自我专业发展的忧患意识，迫使他们特别关注专业发展结构中的最低要求和专业活动中的“生存”技能。42. 单选题 教师对自己过去的压力事件及相关经历进行评价而产生的压力属于教师职业压力中的（ ）。A 外围的压力B 回顾压力C 中心压力D 情境压力考点 第四节教师的心理健康解析 伍尔若和梅将教师职业压力按性质的不同分为五类，其中回顾的压力是指教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。43. 单选题 (2014山东青州)苏霍姆林斯基的教育思想核心内容是()。A 认知结构的教育理论B 全面发展的教育理论C 范例教学的理论D 教学最优化的教育理论答案 B解析 本题考查的是现代教育学理论的发展。苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作给教师的一百条建议和把整个心灵献给孩子中阐述了他的和谐教育思想，它认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。认知结构教育理论的代表人物是布鲁纳，范例教学理论的代表人物是瓦根舍因，教学最优化的教育理论的代表人物是巴班斯基。44. 单选题 (2015河北石家庄)考试时学生因老师站一旁一个字都写不出来，这种现象属于()。A 社会助长B 社会抑制C 社会惰化D 社会压力答案 B解析 本题考查的是群体心理。社会抑制指个体完成某种活动时，由于他人在场或与他人一起活动而造成行为效率降低的现象。45. 单选题 (2014陕西咸阳)团体辅导与个别辅导是学校心理辅导的两种主要形式，下列关于它们的叙述不正确的是()。A 团体辅导以全体学生为对象，以预防辅导为主B 个别辅导的基本过程可分为接纳、诊断、干预、随访四个阶段C 经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导D 个别辅导以少数学生为对象，以矫治辅导为主，属补救性的辅导答案 C解析 本题考查的是团体辅导的知识。经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于个别辅导而非团体辅导。46. 简述题 （2013安徽滁州）某校有一名初中生，其特点是：情绪发生慢，心理平衡，善于克制忍让，生活有规律，爱思考，喜独居，内心少外露，注意力不易转移，做事心细，认真、仔细、谨慎，习惯做熟悉的工作，适应新环境慢，接受新事物慢。根据上述特征，判断该生的气质类型，并提出相应的教育措施。解析 (1)这位初中生情绪发生慢，善于克制，注意力不易转移，内心少外露，做事认真、仔细、谨慎，接受事物慢，这些典型的气质特征表明该生的气质类型是黏液质。黏液质的人稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；沉着冷静，但缺乏生气。(2)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实、顽强的优点。47. 判断题 (2014湖南岳阳)综合利用多重编码有利于提高识记成效而非导致识记内容的混乱。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是记忆的编码。编码是对信息进行转换，使之适合记忆贮存。如在长时记忆过程中，可采取多重编码形式，提高信息加工质量，从而把识记的信息更好地纳入原有知识结构，不易遗忘。48. 单选题 布鲁纳认为，学生掌握学科的基本结构的最好方法是（ ）。A 接受学习法B 发现学习法C 合作学习法D 掌握学习法考点 第二节学习理论解析 布鲁纳认为，发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理的教学方法。49. 判断题 (2015四川)在心智技能的形成过程中，原型定向之前是原型内化。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是心智技能的形成、我国心理学家冯忠良提出了心智技能形成的三阶段说。三个阶段依次是原型定向、原型操作和原型内化。50. 单选题 (2015广东广州)同课异构有利于促进教师反思，这是一种()型反思。A 事件记录B 自我批评C 他人比较D 团体互助答案 C解析 本题考查的是考生对同课异构的认识。他人比较制反思是把自身经验与他人经验对比，从不同的视角，发现并澄清自己的问题或优势。目前盛行的同课异构、案例研究等教学研究形式，都意在给教师提供多个比较的例子，引导教师进行比较型反思研究。同课异构意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。听课的老师就通过对这些课的对比，结合他们所取得的效果，找出他们的优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的为自己准备上这堂课进行第二次备课。51. 单选题 个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象是（ ）。A 置换B 投射C 过度代偿D 抵消考点 第一节社会态度解析 投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将自己的特征转移到他人身上的现象。投射作用的实质是个体将自己身上所存在的心理行为特征推测成在他人身上也同样存在。例如：“以小人之心度君子之腹”。因此，本题选择B。52. 单选题 (2015湖南岳阳)根据经典条件作理论，“杯弓蛇影”是一种()。A 刺激泛化B 刺激分化C 刺激比较D 行为强化答案 A解析 本题考查的是刺激的泛化。人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应，与该条件刺激相类似的其他刺激也能诱发其产生条件反应。这就是刺激的泛化。53. 单选题 小程的妈妈为她买了一盏护眼台灯，以方便她学习，并且台灯对保护视力有帮助。这属于资源管理策略中的什么策略（ ）。 A 环境管理策略B 时间管理策略C 努力管理策略D 学业求助策略考点 第一节学习策略概述解析 学习环境可影响学习时的心境，从而影响到学习的效率，因此，为学习者创设适宜的环境很重要。首先，要注意调节自然条件，如流通的空气、适宜的温度、明亮的光线以及和谐的色彩等；其次，要设计好学习的空间，如空间范围、室内布置、用具摆放等因素。54. 简述题 (2015河北石家庄)针对如何对待自己做过的数学题，王老师引发并组织学生进行讨论，最后同学们决定每个人都建立一个数学题记录本，做题不顺畅、掌握不牢固的题用黑笔写到笔记本上，完全不会或者做错的题用红笔记到笔记本上。问题：分析教师这样引导学生的目的，阐述用红黑不同颜色的笔记录数学题符合什么规律。解析 (1)符合感觉对比规律。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。黑色和红色同时作用于视觉感受器，形成对比。(2)符合知觉的选择性，人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。(3)运用无意注意规律组织教学活动，引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课堂上轻松地集中注意。55. 简述题 （2014安徽）激发和培养学生学习动机的途径有哪些?解析 (1)学习动机的激发：创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；控制作业难度，恰当控制动机水平；表达明确的期望；提供明确的、及时的、经常性的反馈；合理运用外部奖赏；有效地运用表扬；对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。(2)学习动机的培养：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；培养学生努力导致成功的归因观；培养对学习的兴趣；利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。56. 单选题 (2014陕西咸阳)操作技能的形成可以分成四个阶段，这四个阶段的先后顺序依次()。A 模仿定向整合熟练B 定向模仿整合熟练C 模仿整合定向熟练D 定向整合模仿熟练答案 B解析 本题考查的是操作技能的形成阶段。操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。57. 多选题 （2015山东）班级管理属于微观、具体的一种学校管理形式，班级管理的基本内容有()。A 班级教学管理B 班级德育管理C 班级体育、卫生和课外活动管理D 班级生活指导答案 A,B,C,D解析 班级管理属于微观、具体的一种学校管理形式，班级管理的基本内容有：班级教学管理，德育管理，体育、卫生和课外活动管理和生活指导58. 多选题 (2014山东济宁)儿童道德发展的后习俗水平包括()。A 人际协调的定向阶段B 维护权威或秩序的定向阶段C 社会契约的定向阶段D 普遍道德原则的定向阶段答案 C,D解析 本题考查的是柯尔伯格的道德发展理论。后习俗水平包括以下两个阶段：(1)社会契约的道德定向阶段(又称社会法制取向阶段或社会契约取向阶段)；(2)普遍原则的道德定向阶段(又称原则或良心定向阶段、良心或普遍原则定向、普遍伦理取向阶段)。59. 单选题 (2015广西)既是德育客体又是德育主体的要素是()。A 教育者B 受教育者C 德育根源D 德育大纲答案 B解析 本题考查的是德育过程的构成要素。在德育过程中，受教育者既是德育客体，又是德育主体。60. 单选题 (2015河南三门峡)人类学习与动物学习存在的本质差别是()。A 行为变化B 潜能变化C 以语言为中介D 凭借经验答案 C解析 本题考查的是学习的内涵。人的学习是以语言为中介的。人对语言的掌握，增强了个体学习和掌握社会历史经验的可能性。借助于语言这一工具，人可以通过学习把别人的经验转化为自己的经验，把人类的社会历史经验转化为个体的精神财富。以语言为中介是人类学习与动物学习的本质差别。61. 单选题 (2015广东广州)课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、()。A 课堂问题行为研究B 教材问题研究C 课堂规则研究D 师生关系研究答案 A解析 课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究、课堂秩序研究、课堂问题行为研究。62. 判断题 (2014陕西咸阳)任何一种专业技能的习得，主要依靠的是无意记忆。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是技能习得的知识。专业技能的习得主要依靠练习获得而非无意记忆。63. 单选题 (2014河北石家庄)()是人们成功地完成某种活动所必备的心理特征。A 知识B 能力C 智力D 创造力答案 B解析 本题考查的是能力的概念。能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。64. 单选题 （2014山东菏泽）根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级。下列不属于这三个等级的是()。A 一般常态心理B 人格障碍心理C 轻度失调心理D 严重病态心理答案 B解析 根据国内外的研究和实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级：(1)一般常态心理；(2)轻度失调心理；(3)严重病态心理。65. 单选题 (2015广西)在陆钦斯的一个实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定容量的水，用数字进行计算(如下表)。第17题全部都可以采用BA2C的方法进行计算，但是第6、7题还可以分别采用AC或A+C的方法进行计算。实验分两组，实验组从第1题做到第7题，控制组只做第6、7题。在解第6、7题时，实验组中大多数人仍采用BA2C的方法进行计算；而控制组则全部采用了简便的方法进行计算。上述实验结果表明，影响问题解决的因素有()。A 问题呈现的方式B 情绪与动机状态C 思维定势D 原型启发答案 C解析 本题考查的是定势。陆钦斯的量杯实验是定势影响迁移的典型例证。66. 判断题 不断提高思想政治觉悟属于教师义务内容。（）A正确B错误考点 第二节教师职业道德范畴解析 教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉角度出发，调节教师教育行为的手段。教师义务的主要内容可以概括为以下几方面：（1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）尽职尽责，教书育人；（3）创设一个良好的内部教育环境。67. 单选题 (2014陕西咸阳)老师不仅要把知识传授给学生，而且必须在教育内容、形式和方法上不断创新，这体现教师劳动的()。A 复杂性B 创造性C 长期性D 主体性答案 B解析 本题考查的是教师劳动的特点。题干内容体现的是教师劳动的创造性。68. 单选题 (2015广西）个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为()。A 最近发展区B 最近联合区C 最近运动区D 最近感觉区答案 A解析 本题考查的是维果斯基的最近发展区。个体的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距称为最近发展区。69. 单选题 （2014黑龙江大庆）迁移是学习过程中常见的现象，下面的四个成语或俗语中有一个能够描述典型的迁移现象，这个成语是()。A 举一反三B 心想事成C 思维敏捷D 物以类聚答案 A解析 举一反三是迁移现象的典型形式。70. 填空题 中华人民共和国义务教育法第三十五条规定，国家鼓励学校和教师采用_教育等教育教学方法，提高学校教学质量。考点 一、中华人民共和国教育法解析 略71. 单选题 （2014湖南长沙）思维开小差是注意的()。A 分散B 转移C 动摇D 起伏答案 A解析 注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。72. 单选题 (2014山东威海)“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家()的观点。A 赫尔巴特B 皮亚杰C 杜威D 陶行知答案 C解析 本题考查的是杜威的教育思想，杜威认为“教育即生长”“教育即生活”“教育即社会”；陶行知认为“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”。73. 判断题 （2015山东济南）学习中的遗忘速度是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速型。()A 错B 对答案 B解析 艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就不再遗忘了。74. 单选题 推动、引导和维持人们进行学习活动的内部力量或内部机制是（ ）。A 学习目的B 学习兴趣C 学习动机D 学习态度考点 第一节学习动机概述解析 学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。75. 单选题 （2014广东河源）在即将提问时，教师用不同的语言或方式来表示这一问题，可使学生对提问做好心理上的准备。这是课堂提问过程的()。A 拟题阶段B 引入阶段C 陈述阶段D 介入阶段答案 B解析 教师课堂提问过程分为引入、陈述、介入、评价阶段，题干描述的就是课堂提问过程的引入阶段。76. 单选题 （2015山东济南）教育相对独立形态形成的标志是()。A 专业教师的出现B 教育学成为一门独立学科C 学校的出现D 社会对教育的需求答案 C解析 奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。77. 判断题 (2014江苏南通)适当的体罚对学生的品德成长十分有益。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。78. 单选题 (2015河北石家庄)合作学习最有效的小组人数是()。A 24B 46C 68D 89答案 B解析 本题考查的是合作学习。根据合作学习理论，小组最好要异质分组，最佳人数在46人左右。79. 单选题 （2014江西）创造性思维的核心是()。A 发散思维B 集中思维C 顺向思维D 逆向思维答案 A解析 创造性思维以发散思维为核心。80. 单选题 (2015辽宁大连)建立学习时间表属于学习策略中的()。A 认知策略B 精细加工策略C 元认知策略D 资源管理策略答案 D解析 本题考查的是资源管理策略。资源管理策略包括时间管理策略、努力和心境管理策略、环境设置策略、工具的利用策略、社会性人力资源的利用策略。其中时间管理策略包括统筹安排学习时间、高效利用最佳时间、灵活利用零碎时间。建立学习时间表就是在对时间进行管理。81. 单选题 （2014安徽）学生在看完哈利波特系列丛书后，头脑中出现哈利波特的形象属于()。A 无意想象B 创造想象C 再造想象D 幻想答案 C解析 再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。82. 多选题 (2015广西)我国现行的学制改革包括()。A 重视发展学前教育B 全面普及义务教育C 继续调整中等教育D 大力发展高等教育答案 A,B,C,D解析 学校教育制度简称学制。我国现行的学制改革包括四点内容，即重视发展学前教育、全面普及义务教育、继续调整中等教育和大力发展高等教育。83. 判断题 (2015河南三门峡)在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是态度的形成。在态度形成的内化阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。84. 多选题 (2015湖北武汉)我国教育目的的基本精神是强调培养()。A 劳动者或建设者B 社会主义事业的接班人C 具有独立个性的人D 德智体美等方面全面发展的人答案 A,B,D解析 本题考查的是我国教育目的。我国教育目的的精神实质是：我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持思想政治道德素质与科学文化知识能力的统一。我们要求学生在德、智、体、美等方面全面发展，要求坚持脑力劳动与体力劳动两方面的和谐发展。适应时代发展的要求，强调学生个性的发展，培养学生创造精神和实践能力。85. 单选题 （2013安徽滁州）教师的教育机智体现了教师劳动的()。A 创造性B 示范性C 长期性D 连续性答案 A解析 教育机智是教师劳动的创造性主要表现。86. 多选题 (2015山东枣庄)在教学谁是最可爱的人时,老师问：“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说：“老师，我是不是最可爱的人呢?”老师说：“你热爱劳动,乐于助人，你是可爱的人。如果你能按时完成作业，认真听讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该教师运用了哪些德育原则?()A 从学生实际出发的原则B 正面教育与纪律约束相结合的原则C 疏导原则D 教育影响的一致性和连贯性原则E 尊重学生与严格要求相结合的原则答案 A,B,C,E解析 本题考查的是德育原则。题干中老师根据学生的实际情况肯定学生的优点，但同时又对学生提出了一定的要求，引导学生改正错误。87. 单选题 (2014四川雅安)经验课程的主导价值在于()。A 使学生获得关于现实世界的直接经验和真切感受B 传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产C 使学生获得逻辑严密和条例清晰的文化知识D 促进学生认知整体性发展，并形成全面把握和解决问题的视野和方法答案 A解析 本题考查的是课程的类型。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握人类积累下来的文化遗产；经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。88. 多选题 (2015广东广州)建构主义学习理论的四大要素包括()。A 情境与协作B 会话与意义建构C 知识与探索D 能力与行动答案 A,B解析 本题考查的是建构主义学习理论。由于学习是在特定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。89. 单选题 (2015陕西西安)关于道德的内涵，下列说法不正确的是()。A 由一定社会的经济关系所决定的B 以善恶为评价标准C 依靠社会舆论和人们的内心信念支持D 受个体生理、心理发展规律制约答案 D解析 本题考查的是道德。所谓道德，就是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。道德是一定社会生活的产物，它的发展受社会发展规律的制约，品德是社会道德在个体头脑中的反映，它的发展不仅要受社会发展规律的支配，还要服从于个体的生理、心理活动的规律。90. 单选题 下列选项中，不违背教师职业道德规范的是（）。A 王老师收了学生家长赠送的购物卡B 赵老师收到了不少学生亲手制作的贺卡C 李老师经常让学生家长开车送其回家D 宋老师每天都给学生布置过量练习题考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 教师职业道德规范是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。A、C、D分别违背了为人师表、关爱学生等师德规范。选项B中接收学生亲手制作的贺卡，是师生良好关系的一种表现。91. 单选题 （2014湖南长沙）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的()。A 促进者B 研究者C 建设者D 开发者答案 A解析 新课程倡导的教师角色之一是：从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。92. 单选题 （2014广东粤东西北）我们常说的“尊老爱幼”“爱护公物”指的并不是某一个具体的人和物，而是具有共同特性的一类事物。这反映出思维的()。A 具体性B 发散性C 间接性D 概括性答案 D解析 思维的概括性，包含两层意思：(1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；(2)将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。93. 单选题 （2015山东济南）根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系。这种学习属于()。A 上位学习B 下位学习C 并列结合学习D 总括学习答案 C解析 并列结合学习又称组合学习，是在新命题与认知结构中原有的命题既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。94. 判断题 (2015湖南长沙)1903年颁布癸卯学制，标志着我国开始实行近代学校教育制度。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学制的发展。“癸卯学制”标志着封建传统教育的结束，标志着“中国教育近代化”的开始。95. 判断题 （2015山东济南）与其他职业道德相比，教师职业道德的显著特点是教书育人。()A 错B 对答案 A解析 教师要以身作则、为人师表，这是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。96. 分析论述题 材料全屏 2004年王娜参加高考未上二批本科录取分数线，而同学罗莉上了线却未被录取。王娜家人为了让王娜读本科大学，采用冒用他人身份信息及高考成绩信息等资料，伪造被冒用者的户口迁移证及学生学籍档案等手段，并通过其他途径使王娜补录到西南某省的A师范大学。四年后，王娜获取了A师范大学的本科毕业证、学士学位证、教师资格证等证书并受聘于南方某市的一所中学，成为正式教师。罗莉经努力，2005年考取华北某市的B师范大学，2009年毕业前夕在办理网上签名时遭拒，经查才发现自己的姓名、身份证号等信息资料已被王娜冒用。案发后，王娜家人被依法追究刑事责任，判处有期徒刑；王娜也依法承担相应的教育法律责任。35 【简答题】 试分析王娜将依法被追究的教育法律责任。 考点 考点：一、中华人民共和国教育法解析 本题考查教育法律相关知识。97. 单选题 （2015山东济南）新课程改革的理论基础是()学习理论。A 人本主义B 认知主义C 建构主义D 行为主义答案 C解析 新课程改革的理论基础是建构主义学习理论。98. 单选题 （2015重庆）人的个性心理品质中具有道德评价意义的是()。A 兴趣B 能力C 气质D 性格答案 D解析 性格表现了一个人的品德，受人的世界观、人生观、价值观的影响，具有道德评价含义。性格是在后天社会环境中逐渐形成的，有好坏、优劣之分，能最直接地反映出一个人的道德风貌。99. 单选题 (2015湖北潜江)某校一名学生在跑八百米时突然死亡，后查明该生患有严重的心脏病，学生家长事先已将该生情况告知过该生的班主任。该生班主任的行为()。A 触犯了刑法B 属于不作为侵权C 侵犯了学生的生命权、身体权和健康权D 没有违法答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国教师法和中华人民共和国未成年人保护法。不作为侵权行为是指行为人违反对他人负有的作为义务，以一定的不作为致人损害行为。根据中华人民共和国教师法和中华人民共和国未成年人保护法的有关规定可知，学校和教师负有保护学生的法定义务。题干中教师没有履行保护学生的职责，没有阻止有害学生的行为，所以构成不作为侵权。100. 简答题 简述新课程倡导的教师角色的转变。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程倡导的教师角色的转变。101. 单选题 学生为了提高自己的学习效率，都会自觉积极的寻找方法，使用学习策略。这体现的是学习策略的什么特征（ ）。 A 主动性B 自觉性C 有效性D 过程性考点 第一节学习策略概述解析 学习策略有四个特征，其中，主动性是指一般学习者采用学习策略都是有意识的心理过程，学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。102. 单选题 (2015广西)根据埃里克森的人格社会心理发展理论，获得勤奋感而克服自卑感的年龄是()。A 36岁B 612岁C 1218岁D 1830岁答案 B解析 本题考查的是埃里克森的人格社会心理发展理论。学龄期的儿童主要任务是获得勤奋感，克服自卑感，此阶段儿童的年龄为612岁。103. 判断题 人际关系建立与发展的过程包括定向阶段、情感探索阶段、感情交流阶段和稳定交往阶段。（ ）A正确B错误考点 第二节人际关系解析 略。104. 单选题 我国最早使用“教育”一词的是()A 孔子B 许慎C 朱熹D 孟子答案 D解析 “教育”一词最早见于孟子尽心上中的“得天下英才而教育之，三乐也”。105. 单选题 （2014黑龙江大庆）教学过程中，教师在学生不注意参与学习时会突然加重语气或提高声调，适当重复所讲内容。教师采用这种手段的目的是为了引起学生的()。A 有意注意B 无意注意C 学习动机D 感觉适应答案 B解析 无意注意可以由刺激物本身的特点引起，如刺激物之间显著的对比关系。在讲课过程中，教师音量适中，突然加强语气可以引起学生的无意注意。106. 单选题 (2015陕西西安)在实际教学中，