陈亲辉名班主任工作室方案

陈亲辉 名班主任工作室方案一、工作室的定位及目标 （一）定位依据区委、区政府关于加快教育最优化城区建设的意见和城关区名班主任管理办法（试行）要求，本工作室将不断探索当前班主任有效的德育途径，优化班级管理手段，提高班主任综合素质。工作室要培养班主任成为班级管理和建设的设计者,加强班主任针对学生的特点,结合生本的要求、学校办学理念、办学目标,设计好班级近期、中期和远期的目标,制订出各时期的工作重点,促进学生健康发展。为此我们把工作室的目标，定位在“打造名班主任群体，产生名优效应”上。力求通过多层次、多形式的班主任学习、研修、实践和培训活动，不断加强班主任专业能力建设，使学员成为班级管理的能手、德育科研的先锋，并通过班主任博客、工作室网页、QQ群等使工作室学员在学校范围内发挥示范、带头和辐射作用，从而形成“名优群体效应”。（二）目标：1、帮助学员找到自我发展的原点和支点，竭尽全力创造条件，促成学员的自我设计、自我发展和自动追求，使工作室成员在专业修养、教育实践、师德风范三方面增强专业实力。2、学员所带班级朝着规范化、特色化发展，学生喜欢，家长满意、同事认可。3、通过理论学习、案例研究、在线研讨、学员论坛、课题研究等方式开展积极有效的研究，努力探索新形式下德育工作新模式。4、以主持人及导师专长为基础，以工作室群体智慧为依托，发挥名师工作室的提升、示范、辐射功能。三、教师培养1.对拟招聘的工作室成员的要求和期望学员要制定两年自我发展规划和每年发展计划，努力学习专业理论，在实践中不断提升自己的理论水平和教育能力。每个学员每学期至少撰写一篇有价值、有水平的德育或者班级管理方面的科研论文或案例。工作室搭建研讨平台，学员积极参与德育公开课，并主动参加各级德育评比，努力开发德育课程资源。通过工作室确定的课题研究参与或自我申报立项，逐渐形成独立开展课题研究的科研能力。积极参加校、区、市、省组织的校际交流、德育会议、学科培训和经验交流等教育科研活动，在教育教学、德育管理、心理健康等方面要成为本校、本区教研教改的带头人，有效发挥名师工作室的示范辐射作用。2.工作室成员专业成长和专业发展的目标（1）通过教育教学理论知识的学习，提升工作室成员的专业素质，增强工作成员的专业意识，提高工作成员的教育思想与教学艺术，促使工作室成员向学者型教师发展。（2）开展专业业务的学习，关注优秀班主任教育教学改革与发展的动向，促使工作室成员主动更新知识结构，增强专业底蕴，使之向专家型教师发展。（3）对优秀班主任教育教学中遇到的重点、热点、难点问题进行有效的研讨，提高工作室成员的问题研究与解决能力、教育教学创新能力，促使工作室成员向研究型教师发展。（4）为工作室成员提供更多的机会和更广阔的平台，促使形成更高的奋斗目标，让名班主任精神和作风得以继承和发扬，达到学有专长、术有专政。3.工作室成员专业成长和专业发展的主要措施1.引领学员进行深入的自我分析，找准个人发展方向。通过教育理论知识的学习，提升工作室学员的班主任管理能力，增强工作室学员的班主任专业意识，提高工作室学员的教学思想和主题班会课的艺术性，促使工作室学员向学者型班主任方向发展。2.本工作室将认真组织所有学员，采取集中学习和分散自学相结合的形式，加强理论学习。每学期研读一本教育教学专著，如魏书生的班主任工作漫谈、班主任工作技能训练、中小学班主任常规管理等。要求每位学员在阅读的基础上撰写读书心得，并在各次活动中定主题进行中心发言与讨论交流，从而不断提高学员的理论修养。关注青少年教育教学和新时代的班主任发展的动向，促使工作室学员主动更新班主任的专业知识和业务能力。3.对班主任工作过程中所遇到的问题的解决进行研讨交流，提高工作室学员的问题研究与解决问题的能力，从而提升班主任工作的创新能力，促使之向专家型班主任方向的发展。4.加强常规活动，建立健全组织机构，扩大工作室影响。工作室将坚持每半月一次的常规学习例会制度，研究班主任工作，交流经验和体会，从而实现共同发展。工作室研究成果以论文、研讨会、报告会、名师论坛、师生论坛、专题讲座等形式向全校示范、辐射，引领全校班主任德育工作向深层次发展，提高德育工作的针对性和实效性。5.为工作室学员提供更多校内、校外的培训机会和更广阔的交流平台，促使工作室学员向研究型班主任方向发展。6、建设名师工作室博客，开设相关栏目内容。三、班主任工作研究1.班主任工作研究的主要方向工作室将不断探索当前班主任有效的德育途径，优化班级管理手段，提高班主任综合素质，提高优秀班主任教育能力。2.从事该项研究意义及目前所具备的优势工作室将以培养目标、德育途径、主题班会课的教学手段、教学方法、学生评价方法等方面为研究切入点，通过改进、实践、总结、推广等措施，总结优秀班主任的成功经验，提高工作人员的研究能力与专业水平，促进优秀班主任教育教学质量的进一步提高。3.研究的主要内容不断探索当前班主任有效的德育途径，优化班级管理手段，提高班主任综合素质。4.研究的主要方法：个案研究法、经验总结法、调查研究法5.研究的预期成果及呈现方式1、班队活动的文字及其视频资料。2、学生个案分析文集。3、丰富的工作室网站。4、工作室成员的相关论文、读书心得。5、工作室简报。四、发挥示范辐射作用1公开课，示范课、讲座计划积极组织成员送教下乡、送教到校。每学期至少完成校级及以上公开课、示范课或讲座1次。重视组织成员的外出参观考察、学习交流，积极创造机会与省内外知名学校或相关区名班主任工作室进行交流与研讨，汲取经验，借鉴成功做法，创新工作机制，拓宽视野，增长见识，不断开创工作新局面。本工作室充分利用资源，做到资源效益的最大化，邀请相关专家给成员开设讲座，请他们莅临指导，进行面对面的交流，实现工作室成员与专家的零距离互动。充分利用网络、微博、QQ等，实时与专家保持联系，提高工作室的知名度。2与兄弟学校结对计划（1）开展优秀班主任主题队会展示课 (2)开展结对教师互访活动3名班主任工作室的网页建立及活动宣传建立工作室成员公共博客，与个人博客链接，与城关区教育网链接。在博客上开设相应栏目，每位工作室成员定期为“名班主任工作室”网站提供关于班级管理的论文，教育故事等，丰富网站资源，建设班主任工作资源库，与广大班主任同行共享，五、学习计划四大系列：班主任理论研修、班主任智慧教育、班主任课题研究课程、班主任反思与成长（一）理论学习目的：引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。专题讲座：1、教育热点探讨：做智慧班主任2、德育创新与发展：小视频；班会课3、德育创新与发展：课题研究4、德育创新与发展：做反思型班主任自主学习：阅读书目：李小鲁教育作为人的生存方式，广东教育出版社，2007韩东才班主任基本功，暨南大学出版社，2008田恒平中小学班级常规管理，华东师范大学出版社，2008张万祥班主任专业成长的途径，华东师范大学出版社，2008张万祥、席咏梅主编破解班主任难题，福建教育出版社，2006年3月第一版朱永新中国著名班主任教育思想录江苏教育出版社第三次印刷，2002年9月学习要求；1、参加集中培训积极参与问题讨论与学习交流，提供讨论和学习交流的书面材料。2、在自主学习中，认真做好读书笔记，并写读后感。（二）智慧教育目的：提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。1、班级管理的智慧2、班干部培养的智慧3、主题班会、班集体活动设计的智慧4、教育、批评学生的智慧5、后进生转化的智慧自主学习：班主任一定要面对的9个问题【英】麦克马兰、里克罗杰斯著班主任基本功班级管理的基本技能韩东才主编班主任工作漫谈魏书生著王颖广东省中小学优秀班会课案例选，广东高教出版社，2006黄可国班主任管理班干部的学问，北方文艺出版社，2008赵凯好班规打造好班级，西南师范大学出版社，2009肖川教育的智慧和激情岳麓书社第一版，2005年3月万玮班主任兵法华东师大出版社第一版，2004年10月学习要求；1、通过培训学习后，撰写班主任工作案例，剖析成功或失败的原因。2、每一个培训阶段，进行教育故事叙述活动。（三）课题研究课程目的：掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。内容：专题讲座1、研究课题的选择与课题实施（第一阶段）2、教育研究成果的形成与研究文章的撰写（中期）自主学习：施鉄如学校教育研究导引：思路、方法与策略，广东高等教育出版社，2004陈向明在行动中学作质的研究，教育科学出版社，2003张万祥一句话改变人生400位优秀教师的智慧感悟，江苏教育出版社第一版，2006年9月李玉萍一份特别的教案教育艺术案例与分析中国人民大学出版社第一版，2003年8月雷玲故事里有你的梦想18位名师的精神档案华东师大出版社第一版，2007年3月学习要求：1、第一阶段学习时，提交课题研究计划。2、第二阶段学习时，提交对所研究课题的文献综述报告，在小组交流课题进展情况。3、每学期提交一篇教育故事。4、1年后进行中期总结与交流5、2年后，提交研究报告和其他研究成果。（四）班主任反思与成长目的：班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性,、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。内容：1、班主任的事业追求与专业成长规划（第一阶段）2、反思型、智慧型班主任的自主成才之路（第二、三阶段）3、培养对象成长汇报自主学习：韩东才班主任叙事讲述你的教育故事，暨南大学出版社，2008李镇西做一个反思型的班主任，天津教育2006，（1）鱼霞反思型教师的成长机制探新，教育科学出版社，2007徐康苹果里的星星;大师名篇诵读（上、下），军事译文出版社，2007年8月第一版陶继新教育先锋者档案教育科学出版社第一版，2006年11月张万祥、万玮教师专业成长的途径30位优秀教师的案例，华东师范大学出版社，2005年10月第一版学习要求：1、第一阶段第二次集中学习，提交“个人专业成长计划”2、第二阶段第一次集中学习，提交“个人特色发展方案”3、第四阶段中后期，提交教育叙事4篇、读书笔记4篇和相关的研究成果（讲座、文章、荣誉等），并进行相互交流。4、每位成员出一期工作室简报。六、需要的保障、支持条件1工作条件保障。班主任工作室要有独立的办公室，并具备基本的办公条件，配置一定的专业书籍资料。2时间保障。工作室成员要投入较多的时间，需要学校领导大力支持。 3经费保障。合理安排使用下拨资金，经费主要用于工作室的教育研究、学术研讨与交流、图书资料购置、办公设备购置和网站建设，以及外出指导和考察参观，保证工作室活动的正常开展。七、工作室成员主要分工1、工作室主持人的职责（1）工作室主持人为工作室其他成员的导师，制订名教师工作室工作方案，确定年度工作目标。（2）确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、阶段性的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式，主持整个课题分组实施和协调工作，并撰写相关的研究报告。（3）制订工作室成员培养考核方案，包括培养（成长）目标、培训形式、研究形式、培训考核等，使工作室所有成员在一个工作周期内都能分别达到培养（成长）目标。每学年对工作室成员专业化发展作出评价考核，并载入成员个人专业化发展成长档案。（4）完成市教育局及有关部门安排的展示与开课任务、教科研等任务。（5）建立“名班主任工作室网站”，并努力使之运行良好。（6）建立和健全工作室各项制度，做好台帐工作。2、工作室成员的职责（1）工作室成员制订个人发展两年规划，配合工作室主持人共同制订具体培养计划。（2）在个人专业化发展成长档案中增加学习、成长的内容记录，包括学习内容安排、学习结果、阶段性成长变化、导师指导情况及评语等。（3）尊重工作室主持人及工作室其他成员，服从有关工作安排，及时完成各项研究任务，协助工作室主持人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行。（4）工作室成员必须发挥个人的专长，协助所在学校培养年轻教师，提高教师的整体水平，为优秀班主任德育能力的提高而努力。八、工作室规章制度（一）学习活动1、每周五下午为工作室成员开会学习研讨交流时间，形式可多样化。 2、每位学员每月必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，表明自己的观点，撰写读书体会。3、结对导师和学员每学期至少共同研讨两节班会课。每个学员每学期至少完成一次成果展示。4、制定学员两年发展规划，建立学员成长手册，内容完善，过程清晰，梯度明显，体现成长历程。5、每学期结束，工作室主持人对工作室成员和学员的学习与培训情况进行考核，并针对每位成员和学员的实际情况作出等级评价和建议。（二）课题管理1、根据课题研究方案，在每一阶段制定具体的研究实施计划，及时作出阶段总结。2、课题必须做到有方案、有措施、有活动记录、有阶段总结，有结果分析。3、围绕工作室主课题确定的子课题，要做到科学、规范、创意，能够带动更多的班主任教师进行有效的课题研究。4、建立课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。（三）总结交流1、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期工作室的计划，确定工作室目标，专题讲座内容，教育科研课题等。每学年举行一次工作室的成果交流会。2、主持人每学期作一次教师培训讲座；工作室学员每学期承担一次校级的专题讲座，每学年上一节区级或校级的公开课。3、每位成员在工作室工作周期内至少有1篇论文或案例在市级范围内公开交流、在市内刊物发表或获市级以上奖项。4、工作室成员在任期内要培养和指导12名骨干班主任，把工作室“在教、带教”及工作绩效作为认定、考核的重要依据。5、工作室学员在学习的周期内要上好一节班主任主题班会课，做好一个学生的个案跟踪，初步形成自己的教育特色。 （四）表彰奖励1、工作室每学年评选一次优秀工作室成员和学员，2年评选一次优秀成果课题奖、最佳成果奖。2、对发表和获奖的论文、案例、课题给予适当奖励。