伤仲永导学案设计比赛一等奖

年级：七年级学科：语文主备人:学生姓名：第一次使用：年 月曰审核人：等级评价:签印人:伤仲永导学案【学习目标】1 对课文熟读成诵，积累重要文言词语，自主合作疏通文意。2 学习本文详略得当的写法，寓理于事、借事说理的写作手法。3 认识后天教育的重要性。【预习案】1 走近作者本文选自临川先生文集。作者王安石(1021-1086),字介甫，号半山，江西临 川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推 行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为 荆国公，谥号文。著有王临川集、王文公文集，他是唐宋八大家之一。唐宋八大家：2. 题目解读表达了作者对方仲古代随笔常借一本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤，叹息的意思，永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。3. 文体资料本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。 件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。4. 初读感知学法指导：在读课 文的过程中，要一 边读一边思考文中 的大体意思，结合 工具书，使用加字 法、换字法等疏通 文意。(1) 一读正确。要求：先在稳重划出生字，并查字典把正确的读 音写在书本上。(2) 二读流畅。要求：先用铅笔“ / ”在文中标准节奏，再朗读， 朗读时要根据标点符号的特点读准停顿并把握好语气。(3) 三读感知。要求：用原文回答下面的问题： 文中交代仲永籍贯、身份、姓名、家世的句子是： 幼年的仲永有令人称奇的表现是：AB、C、5. 疑难盘点结合课文注释梳理课文大意，把你的翻译难点写下来，在课堂上和同学合作解决【探究案】一、朗读课文，整体感知1、以自己喜欢的方式朗诵课文2、读准下面的子词的读音隶（）扳（）谒（）邑（)矣（)称（）卒（）焉（）耶（)泯（)3、复述故事，重温文本提示：复述故事要交代清楚记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。4、小组合作疏通文意，注重积累文言词语，在书本做好笔记。二、走进文本，深入探究1、自主学习明内容（1）仲永的变化经历了哪几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的?（2）仲永有天资聪颖变得“泯然众人”，原因是什么?（3）“受于天”和“受于人”各指什么？最后一段作者讲了什么道理?2、合作探究学方法（1）本文叙议结合，第1、2段叙述，第3段议论。文章采用寓理于事、借事说理的写 作手法，请结合课文加以分析。（2）本文对仲永成长的三个阶段的叙述，有见有闻，有详有略，这样安排组织材料有 什么好处？【拓展案】1、辩论题目：成才的关键正方：后天教育是成才的关键（男生） 反方：天资聪颖是成才的关键（女生）2、学习了伤仲永这篇课文，请以“从方仲永的悲剧所想到的”为题说一段话。【练习案】、解释下列划线的词1、金溪民方仲永()2.世隶耕()3仲永生五年()4.未尝识书具()5.忽啼求之()6.父异焉()7借旁近与之()()8.即书诗四句()9.并自为其名()10.其诗以养父母()11.收族为意()()12.传一乡秀才观之()13.自是指物作诗立就()14.其文理皆有可观者()()15.邑人奇之()16.稍稍宾客其父()17.或以钱币乞之()()18.父利其然也()19.0扳仲永环谒于邑人()()20、不使学()21 .余闻之也久()()22、从先人还家()23.不能称前时之闻()()24、还自扬州()( )25.复到舅家()26、泯然众人矣()27.仲永之通悟()28、贤于材人远矣()()29.卒之为众人()30、则其受于人者不至也()31 .彼其受之天也()32、如此其贤也()()33.且为众人()34、固众人()35.得为众人而已邪？()、从文中找出词类活用的词语，并解释)1 伤仲永：形容词作动词。（2.父异焉：形容动词作动词（3 稍稍宾客其父：名词作动词。（4. 父利其然：名词作动词。（5. 邑人奇之：形容动词作动词（6. 日扳仲永环谒于邑人：名词做状语（三、一词多义：自:1、并自为其名（()闻:1、余闻之也久（)()其：/、-1、其文理皆有可观者（)3、彼其受之天也（)()于:1、于舅家见之（)()3、贤于材人远矣（)().之:1、忽啼求之（)()3、卒之为众人（)()然:1.父利其然也（)()四、翻译下列句子。1.自是指物作诗立就，其文理皆有可观者）2、自是指物作诗立就2、不能称前时之闻2、稍稍宾客其父（）4、如此其贤也2、则其受于人者不至也4、日扳仲永环谒于邑人2、借旁近与之4、仲永之通悟2、泯然众人矣2.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之3. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学4. 令作诗，不能称前时之闻5仲永之通悟，受之天也6今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已邪?五、简答题：1.方仲永的变化经历了哪三个阶段?2.方仲永的变化原因是什么?3. 学了本文以后给你的启示是什么?