2022年小学教师招聘考试密押卷带答案149

2022年小学教师招聘考试密押卷带答案1. 单选题 （2013安徽滁州）教育是一种特殊的环境，它对人的发展起()。A 决定作用B 动力作用C 阻碍作用D 主导作用答案 D解析 教育对人的发展特别是对年青一代的发展起着主导作用和促进作用。2. 单选题 表示概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律的是（ ）。A 感知B 表象C 概念D 命题考点 第一节知识的学习解析 理性知识反映的是事物的本质特征与内在联系，包含概念和命题两种形式。命题就是我们通常所说的规则、原理、原则，它表示的是概念之间的关系，反映的是不同事物之间的本质联系和内在规律。3. 简述题 （2014湖南长沙）新课改背景下，教师的教学行为发生了哪些变化？解析 (1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。4. 单选题 （2014江西）美国心理学家马斯洛认为()属于缺失需要的一种。A 尊重的需要B 自我实现的需要C 审美的需要D 认知的需要答案 A解析 马斯洛把需要分成了五个层次，后扩充为七个层次，即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，它使我们得以生存；后三种需要是成长需要，它使我们能够更好地生活。5. 单选题 (2014江苏扬州)班级授课制的实施在我国始于()。A 唐朝B 清末C 民国初D 新中国答案 B解析 本题考查的是班级授课制。班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。我国于1862年在北京的京师同文馆首先采用班级授课制这一教学组织形式。1862年是清朝的末期。6. 辨析题 辨析：学习迁移中的顺向迁移就等同于正迁移。考点 第一节学习迁移概述解析 本题考查学习迁移的相关知识点。7. 单选题 (2014四川宜宾)“水下击靶”实验所支持的迁移理论是()。A 形式训练说B 共同要素说C 概括化理论D 关系转换说答案 C解析 本题考查的是学习迁移的理论。美国心理学家贾德在1908年做过一个著名的“水下击靶”实验。他把十一二岁的小学高年级学生分成A、B两组练习在水中打靶。根据实验，他提出了迁移的概括化理论，认为迁移的关键在于学生能够概括出两组活动之间的共同原理，学习者的概括水平越高，迁移的可能性越大。8. 单选题 （2014辽宁）人的心理现象是由()构成。A 认知过程、情绪和意志过程、个性心理B 感知觉、记忆、思维、想象C 兴趣、能力、性格、气质D 认知过程、个性心理过程答案 A解析 心理现象非常复杂，但从形式上可以归纳为心理过程和个性心理两个方面。心理过程包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面；个性心理的差异主要表现在个性心理倾向性和个性心理特征两个方面。9. 判断题 （2015江西）教师以民主而不是专制的方式管理学生，鼓励学生表达不同意见，允许学生在自行探索中去发现知识，那么这种教育方式有利于学生创造性的培养。A 错B 对答案 B解析 在学校教育方面，如果学校气氛较为民主，教师不以权威管理学生；教师鼓励学生的自主性，允许学生表达不同意见；学习活动有较多自由，教师允许学生在自行探索中去发现知识，这样的教育就有利于创造性的培养。10. 判断题 (2014河北沧州)定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是定势。定势对人的心理活动的影响既有积极的促进作用，也有消极的干扰作用。前者有助于认知思维活动的迅速、敏捷而有效地进行；后者则相反，它使创造性思维活动受到限制，难以突破旧的框架，或使思维僵化缺乏灵活性，甚至造成认知的歪曲反映。11. 单选题 (2014湖北宜昌)学生明知故犯,言行不一的主要原因是()。A 道德认识缺乏B 道德情感异常C 道德行为不良D 道德意志薄弱答案 D解析 本题考查的道德意志。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。学生明知故犯、言行不一，是道德意志薄弱的表现。12. 判断题 （2015山东济南）苏格拉底被誉为西方的孔子。()A 错B 对答案 B解析 苏格拉底被誉为西方的孔子。13. 单选题 墨家以“兼爱”“非攻”为教，强调“强力而行”的磨练精神。墨家对于人的知识来源可分为三个方面，分别是（ ）。A 亲知、闻知和说知B 躬身、践行和勤思C 亲闻、亲知和亲行D 博学、慎行和明辨考点 第二节教育学及其产生与发展解析 对于获得知识的理解，墨家认为，人的知识来源可分为三个方面，即亲知、闻知和说知。前两种都不可靠，必须重视“说知”，即依靠类推和明故的方法来获得知识。14. 单选题 缺乏对他人的同情心与关心，缺乏羞耻心与罪恶感，这属于人格障碍中的（ ）。A 依赖型人格障碍B 反社会型人格障碍C 表演型人格障碍D 偏执型人格障碍考点 第二节学生常见的心理问题解析 反社会型人格障碍有两个特点：（1）缺乏对他人的同情心与关心；（2）缺乏羞耻心与罪恶感。15. 单选题 (2015河南三门峡)人类学习与动物学习存在的本质差别是()。A 行为变化B 潜能变化C 以语言为中介D 凭借经验答案 C解析 本题考查的是学习的内涵。人的学习是以语言为中介的。人对语言的掌握，增强了个体学习和掌握社会历史经验的可能性。借助于语言这一工具，人可以通过学习把别人的经验转化为自己的经验，把人类的社会历史经验转化为个体的精神财富。以语言为中介是人类学习与动物学习的本质差别。16. 判断题 （2014安徽）基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。()A 错B 对答案 B解析 基础教育课程改革要求实行国家、地方、学校三级课程管理。17. 单选题 (2014陕西咸阳)班主任的工作是从()开始的。A 评定学生操行B 教育个别学生C 了解和研究学生D 组建班集体答案 C解析 本题考查的是班主任工作。班主任工作的内容主要有：了解学生、组织和培养班集体、建立学生档案、班会活动、协调各种教育影响、操行评定、写好工作计划与总结。认真了解和研究学生的特点是班主任工作的开始。18. 多选题 (2014陕西咸阳)影响知识掌握的主要因素有()。A 学习的主动积极性B 有关知识的准备C 心智技能的掌握D 教材结构答案 A,B,C,D解析 本题考查的是影响知识掌握的因素。第一，学习的主动积极性是影响知识学习的首要条件。第二，知识的掌握总是在已有的知识经验的背景上进行的，是在有关知识经验的参与下完成的。第三，知识学习过程中的直观、概括、具体化、识记和保持，均属于心智活动的范畴。心智技能对于知识的掌握有重大影响。第四，教材是教学活动的客体，教材结构的优劣影响知识的掌握。19. 简述题 (经典真题)李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的？(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?解析 (1)不正确。运气属于外部的不可控因素，他将学习成绩不理想归为运气，这样他就不用对他的失败负责，表明他的学习动机不高，长此以往，他的学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。(2)他应该将学习成绩不理想归因于内部的可控的因素，如努力。(3)归因理论的理论价值与实际作用主要表现在三个方面：一是有助于教师了解学生心理活动发生的因果关系；二是有助于教师根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征；三是有助于教师从学生特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。20. 填空题 （2013安徽滁州）马克思主义关于( )的学说，是确立社会主义教育目的理论基础。解析 人的全面发展21. 单选题 (2015广西)既是德育客体又是德育主体的要素是()。A 教育者B 受教育者C 德育根源D 德育大纲答案 B解析 本题考查的是德育过程的构成要素。在德育过程中，受教育者既是德育客体，又是德育主体。22. 填空题 _是心理咨询与辅导的基本方法。考点 第一节心理健康与心理健康教育解析 略。23. 单选题 根据学校卫生工作条例规定，当事人对没收、罚款的行政处罚不服的，可以在接到处罚决定书之日起（）日内，向作出处罚决定机关的上一级机关申请复议。A 十五B 二十C 二十五D 三十考点 十三、学校卫生工作条例解析 根据学校卫生工作条例第三十七条规定，当事人对没收、罚款的行政处罚不服的，可以在接到处罚决定书之日起十五日内，向作出处罚决定机关的上一级机关申请复议。24. 多选题 （2014黑龙江大庆）学生品德不良主观方面的原因有()。A 社会上的不良风气B 道德意志薄弱C 性格上的缺失D 不良的家庭教育答案 B,C解析 A、D两项是客观方面的因素。25. 单选题 (2015湖北潜江)聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为()。A 二年B 三至五年C 二年D 四年答案 B解析 本题考查的是中学教师职务试行条例和小学教师职务试行条例。根据中学教师职务试行条例和小学教师职务试行条例的规定，聘任或任命教师担任职务应有一定的任期，每一任期一般为三至五年，可以续聘或连任。26. 单选题 (2014山东青州)个体品德的核心部分是()。A 道德认知B 道德情感C 道德意志D 道德行为答案 A解析 本题考查的是品德的心理结构。道德认知是指对于行为规范及其意义的认识，是人的认识过程在道德上的表现。道德认知是个体道德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。品德的核心是道德认知。27. 多选题 (2014广东深圳)德育隐性课程的特点主要有()。A 间接性、内隐性B 范围的广泛性C 影响的不确定性D 有意识和无意识的交互作用E 内容的明确性答案 A,B,C,D解析 本题考查的是德育的隐性课程。同德育的显性课程(如思想品德课、政治课)相比较，德育的隐性课程在内容上没有固定性，其内容往往寓于相关主题活动中，体现出间接性、内隐性；德育隐性课程在内容上的宽泛性，决定了其在范围上的广泛性；德育隐性课程的影响是促使学生在潜移默化的过程中规范自身的行为，提高思想道德水平，所以其影响具有不确定性；德育隐性课程中无意识起着主要作用。28. 单选题 (2015广东广西)对学生进行德育的特殊途径是()。A 各科教学B 团队活动C 课外活动D 班主任工作答案 D解析 本题考查的是德育途径。班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。29. 单选题 （2014湖北黄冈）在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供()。A 比较B 变式C 正例与反例D 概括答案 C解析 麻雀是“鸟”的正例，鸡和蝙蝠是反例。30. 单选题 (2015广西)运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点，这种培养创造性思维的方法是()。A 脑激励法B 手段-目的分析法C 分合法D 联想技术答案 C解析 本题考查的是创造性思维的相关知识。分合法本义是“把原本不相同、不相关的元素加以整合”，包括两种心理运作过程：主要是运用类比和隐喻的技术来帮助学生分析问题，形成不同观点。31. 多选题 (2014山东青州)教育要素包括()。A 教育者B 受教育者C 教育内容D 教育手段答案 A,B,C,D解析 本题考查的是教育的构成要素。教育者、受教育者(学习者)和教育媒介(教育影响)是构成教育活动的基本要素。其中，教育媒介从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。32. 单选题 (2014广西)学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案称为()。A 学习态度B 学习习惯C 学习动机D 学习策略答案 D解析 本题考查的是学习策略的概念。学习策略是指学习者为了提高学习的效率和效果，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。33. 多选题 （2015山东济南）角色失调和角色尊严与角色权威的矛盾冲突。常见的教师角色失调有角色冲突、角色失败和()。A 角色中断B 角色位移C 角色失当D 角色不清答案 A,D解析 常见的角色失调有四种：角色冲突、角色不清、角色中断及角色失败。34. 单选题 (2014广西)来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享，这种反思方法称为()。A 行动研究B 详细描述C 教学日记D 交流讨论答案 D解析 本题考查的是教师的反思方法。布鲁巴奇等人提出了四种反思方法：(1)反思日记。在一天教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。(2)详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，教师们对此进行讨论分析。(3)交流讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。(4)行动研究。为弄明课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案。35. 单选题 （2013辽宁大连）“情急生智”所描述的一种情绪状态是（）。A 心境B 激情C 应激D 热情答案 C解析 情绪状态可分为心境、激情、应激三种。其中，应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。当人们遇到突然出现的事件时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。其中，情急生智或急中生智都是应急的典型代表。36. 多选题 （2016山东）皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响，他认为影响心理发展的因素包括（）。A 成熟B 自然经验C 平衡化D 社会经验答案 A,B,C,D解析 皮亚杰认为儿童心理的发生发展不是先天结构的展开，也不完全取决于环境的影响。在他看来，发展受四个因素的共同影响，这四个因素是：成熟、自然经验、社会经验、平衡化，儿童心理的发生发展是相互作用的。37. 单选题 根据加德纳的观点，数学逻辑智能强的人适合的职业是（ ）。A 工程师B 机械师C 哲学家D 地质学家考点 第二节个性心理特征解析 数学逻辑智能是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类，并进行复杂数学运算的能力。这项智能包括对逻辑的方式和关系，陈述和主张，功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合的职业是：科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。因此，本题选择A。38. 判断题 (2014广西)儿童独立解决问题的水平与在有指导情况下达到的水平之间的差异是不断变化的。因此，需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。()A 错B 对答案 B解析 儿童独立解决问题的水平与在有指导情况下达到的水平之间的差异是不断变化的。因此，需要在一个动态评估环境中测查最近发展区。39. 单选题 学习动机的基本成分是（ ）。A 学习需要和学习准备B 学习需要和学习期待C 学习经验和学习准备D 学习经验和学习期待考点 第一节教育心理学的学科概况解析 学习动机是指激发和维持个体学习活动，并将学习活动指向一定学习目标的动力机制。学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，二者相互作用形成学习的动机体系。40. 单选题 将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式的心理学家是()。A 奥苏伯尔B 加涅C 克劳德D 威特罗克答案 A解析 奥苏伯尔将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习三种形式。41. 单选题 （2016山东）奥苏伯尔认为学生的学习主要是（）。A 机械学习B 有意义的发现学习C 有意义的接受学习D 研究性学习答案 C解析 奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。42. 单选题 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，一般情况下，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高（ ）。A 也是中等B 不利C 关系不大D 最有利考点 第一节学习动机概述解析 动机强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒U型曲线关系。动机强度的最佳水平点随学习活动的难易程度而有所变化。一般来说，从事比较容易的学习活动，动机强度的最佳水平点会高些；从事比较困难的学习活动，动机强度的最佳水平点会低一些。一般情况下，动机的最佳水平为中等强度的动机。43. 单选题 教师消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。这属于职业倦怠的哪个特征？（ ）A 去人性化B 情绪耗竭C 个人成就感低D 以上都不是考点 第四节教师的心理健康解析 个人成就感低指教师消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。44. 单选题 （2014江苏南通）情绪、情感是个体的内心体验，中介是()。A 兴趣B 思维C 需要D 客观现实答案 C解析 情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。认知是情绪和情感产生的基础，需要是引发情绪和情感的中介。45. 单选题 学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等属于（ ）。A 班级B 同伙C 正式群体D 非正式群体考点 第三节群体心理解析 非正式群体是指自发形成的，没有明文规定和定员编制，成员间以喜爱、兴趣、需要等相容或一致为基础而形成的群体。如学生中自发结成的朋友群体、同乡群体、兴趣小组等。因此，本题选择D。46. 单选题 (2015陕西西安)()是课程计划构成的核心内容。A 课程设置B 课程开设的顺序C 课时分配D 学年编制和学周安排答案 A解析 本题考查的是课程计划的构成。课程计划具体规定了教学科目的设置(课程设置)、学科顺序(课程开设顺序)、课时分配(教学时数)、学年编制和学周安排。其中,开设哪些科目(课程设置)是课程计划的中心和首要问题。47. 单选题 (2013安徽池州)看见一支玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是()。A 色觉B 知觉C 感觉D 直觉答案 B解析 本题考查的是认知过程。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。48. 单选题 （2014贵州黔东南）德育过程的构成要素中，（）既是德育的客体，也是德育的主体。A 受教育者B 教育者C 德育内容D 德育方法答案 A解析 在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。49. 单选题 (2015湖北潜江)对民办学校重大问题拥有决策权的是()。A 校长B 教职工代表大会C 学校工会D 学校董事会答案 D解析 本题考查的是中华人民共和国民办教育促进法。中华人民共和国民办教育促进法第二十一条规定，学校理事会或者董事会行使下列职权：(一)聘任和解聘校长；(二)修改学校章程和制定学校的规章制度；(三)制定发展规划，批准年度工作计划：(四)筹集办学经费，审核预算、决算；(五)决定教职工编制定额和工资标准；(六)决定学校的分立、合并、终止；(七)决定其他重大事项。可见，学校董事会是学校的决策机构，对学校重大问题拥有决策权。50. 单选题 (2015广西)社会环境对学生品德发展有一定的影响，国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的()。A 心理特征B 能力水平C 模仿意向D 价值取向答案 D解析 本题考查的是学生品德发展的影响因素。本题考查社会环境对学生品德的影响，其中国家的招生、录用及人事任免制度等人才选拔标准及执行的情况，直接影响着青少年的价值取向。51. 多选题 (2014广西咸阳)我国实行的教育基本制度有()。A 国家教育考试制度B 学业证书制度C 学位制度D 教育督导制度答案 A,B,C,D解析 本题考查的是教育基本制度的知识。我国实行的教育基本制度有国家教育考试制度、学业证书制度、学位制度、教育督导制度等。52. 单选题 （2014江苏南通）根据我国教师法的规定，下列人员不属于中小学教师的是()。A 已在幼儿园执教音乐5年的徐老师B 在一所普通中学执教的刘老师C 在一所职业中专讲授汽车修理课程的周老师D 在一所高等专科学校执教计算机课程的陆老师答案 D解析 根据我国教师法第四十条规定，中小学教师是指幼儿园、特殊教育机构、普通中小学、成人初等中等教育机构、职业中学以及其他教育机构的教师。53. 单选题 (2014广西)确定教学目标的依据是()。A 课程标准B 教学原则C 教学大纲D 教师教学水平答案 A解析 本题考查的是确定教学目标的依据。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。54. 单选题 (2015安徽)初中阶段的学生在思考、分析问题时容易钻牛角尖，甚至陷入其中难以自拔。这说明初中生的思维具有（）。A 片面性B 表面性C 深刻性D 广阔性答案 A解析 本题考查的是青少年思维的发展。思维的片面性使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，经常陷入思想的死潭而不能自拔。严重者会出现心理障碍。55. 单选题 (2015广西)直接推动学习行为的原因和内部动力是()。A 学习习惯B 学习方法C 学习动机D 学习兴趣答案 C解析 本题考查的是学习动机。学习动机是直接推动学习行为的原因和内部动力。56. 单选题 (2015河南洛阳)由于表述反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与()。A 程序性知识B 实用性知识C 直观的知识D 可应用的知识答案 A解析 本题考查的是知识的分类。根据知识的不同表述形式，可把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识，这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。57. 单选题 （2014内蒙古赤峰）与高级神经活动类型的兴奋型相对应的气质类型是()。A 胆汁质B 多血质C 黏液质D 抑郁质答案 A解析 兴奋型(不可遏制型)的特点是强、不平衡，对应的气质类型是胆汁质。58. 判断题 (2015四川)学习困难的学生就是智能不足的学生。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是学困生的概念。学习困难的学生有可能是因为智能不足，但也有可能是因为其他原因。59. 单选题 （2015辽宁）一个病人经医生诊断必须截肢才能保住生命，病人要么失去一条腿，要么就有生命危险。这种动机冲突是()。A 双趋式冲突B 趋避式冲突C 多重趋避式冲突D 双避式冲突答案 D解析 双避式冲突是指从希望回避的两种事物中必取其一的心理状态。题干所述是双避式冲突的典型表现。60. 单选题 （2014贵州黔东南）教育的目的具有历史性、时代性和（）。A 阶段性B 自然性C 永恒性D 社会性答案 D解析 教育的目的具有历史性、时代性和社会性。61. 单选题 （2014湖南长沙）某个年龄组智力测验的平均分数是85，标准差是10，小明得了95分，他的离差智商是()。A 110B 130C 125D 115答案 D解析 韦氏智力量表的离差智商是以100为平均数、15为标准差的一种标准分数，代表一个人的智力水平偏离本年龄组平均水平的方向和程度，计算公式如下：IQ=100+15Z，Z=(X-X)SD，Z代表个体的标准分，X表示个体测验得分(原始分数)，X代表相应年龄群体的平均分，SD是群体得分的标准差。将数值带入公式：IQ=100+15(9585)10=115。62. 单选题 标志着独立形态教育学的开端的是（ ）。A 赫尔巴特的教育学B 夸美纽斯的大教学论C 凯洛夫的教育学D 杜威的民本主义与教育考点 第二节教育学及其产生与发展解析 1632年夸美纽斯的大教学论标志着独立形态教育学的开端。63. 填空题 （2013安徽滁州）教师的语言包括( )、( )、( )三种。解析 口头语言 书面语言 体态语言64. 判断题 (2014广东广州)独自一人不敢做的事，在群体中就敢做，这不属于去个性化现象。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是群体心理。群体活动中的个体，因为不易识别，常感觉自己具有匿名性，违犯了群体规范，别人也不容易察觉，因而可能去干一些通常独自一人时不会去做的事。这是去个性化现象的特征之一。65. 单选题 元认知策略主要包括计划策略、监视策略和（ ）。 A 复述策略B 调节策略C 精细加工策略D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 元认知策略是指学生对自己的认知过程及结果的有效监视及控制的策略。元认知策略控制着信息的流程，监控和指导认知过程的进行。概括起来大致可以分为以下三种：计划策略、监控策略、调节策略。元认知策略的这三个方面总是相互联系在一起而工作的。66. 单选题 （2014黑龙江大庆）人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是()。A 感觉B 知觉C 记忆D 表象答案 A解析 题干所述为感觉的概念。67. 单选题 (2014湖北十堰)美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是()。A 发现学习B 接受学习C 意义学习D 多元学习答案 A解析 本题考查的是布鲁纳的学习理论，布鲁纳的认知结构学习理论，主张发现学习是学生掌握学科基本结构的最好方法。68. 判断题 (2015四川)学困生的智力水平不高，因此开发学困生的智力是当务之急。()A 错B 对答案 A解析 本题考查的是学生个别差异。学困生是指智力水平正常且没有感官障碍，但学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期学习目的的学生。69. 分析论述题 材料全屏 某市大桥小学的张老师任教l8年，每年都坚持订阅与教学有关的各种资料，仔细阅读、不断钻研。近几年她开设个人教学博客，与同行们分享教学心得和教学经验，成为学校语文教学的领头雁。她曾教过一位性格孤僻的女孩，经家访张老师了解到孩子父母一直忙于生计，从小将孩子一人丢在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。为了能让她有所改变，下课时，张老师常常拉着她的手，带她与同学一起做游戏；有空时，替她梳梳凌乱的头发；天气多变时，提醒她及时添加衣服；放假时，领她回家一同玩耍慢慢地，孩子的脸上露出了难得的笑容，渐渐地融进了班集体这个大家庭。22 【简答题】 试用所学的教师职业道德知识，评析上述材料中张老师的行为。 考点 考点：第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 本题考查考试运用中小学教师职业道德规范评析教学实践的能力，考试需结合材料进行作答。70. 单选题 (2014山东青州)对一切教育工作具有指导意义，是教育的根本性问题的是()。A 教育规律B 教育任务C 教育内容D 教育目的答案 D解析 本题考查的是教育目的的内涵。教育目的贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都具有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本依据。71. 单选题 (2015广西)桑代克初步解决教育心理学的研究方法问题，他主张研究教育心理学应采用()。A 观察和测量的方法B 调查和观察的方法C 观察和实验的方法D 实验和测量的方法答案 C解析 本题考查的是教育心理学的研究方法。桑代克通过观察动物的活动，在动物实验的基础上建立起了自己的学习理论。其主张研究教育心理学应采用观察和实验的方法。72. 单选题 首次从理论上提出班级授课制的是（ ）。A 赫尔巴特的教育学B 康德的康德论教育C 杜威的民主主义与教育D 夸美纽斯的大教学论考点 第二节教育学及其产生与发展解析 夸美纽斯的大教学论首次从理论上论述了班级授课制的观点。73. 判断题 (2015河北石家庄)小学阶段以综合课程为主。()。A 错B 对答案 B解析 本题考查的是新课程改革的课程结构。新课程结构明确小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。74. 判断题 (2014江苏南通)气质无好坏之分。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是气质。气质无好坏之分，但性格有优劣之分。75. 单选题 (2014广西)发展性课程评价模式强调评价要注重()。A 以学论教B 以教论学C 教师的教D 学生的学答案 A解析 本题考查的是发展性评价模式。该发展模式强调的是教学以学生的发展为中心和判断标准。76. 简述题 （2015福建）八年级(2)班女生张某在上课时玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书，罗老师看完检讨书后认为张某认错态度不够诚恳，立即把她从课堂中叫到办公室，罗老师对张某说：“手机够新潮的嘛，比我一个月的工资还高。家里有钱你就任性了啊!还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻就想着谈恋爱”张某准备开口辩解，但罗老师制止了她，气冲冲地训斥道：“别以为我什么都不知道，我已经翻看了你手机微信里的聊天记录”张某感到很委屈，跑回家向家长哭诉。张某家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话开导张某。事后，校长又找了罗老师，就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。(1)结合案例，分析校长如何践行教师职业道德规范。(2)运用相关教育法律法规，分析案例中张某的行为。(3)运用相关教育法律法规，分析案例中罗老师的行为。解析 (1)案例中校长的行为体现的教师职业道德规范是关爱学生和为人师表。校长在得知罗老师对张某的做法后，马上安抚并开导张某，这体现了关爱学生的师德规范。校长向家长道歉，体现了对家长的尊重，同时也体现了校长的举止文明；校长找到罗老师并与其交流如何正确对待问题和处理学生的问题，这体现了校长对同事的尊重。这两点均体现了为人师表的师德规范。(2)张某上课玩手机的行为是不正确的。根据中华人民共和国教育法第四十三条规定，受教育者应当履行遵守法律、法规，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度以及努力学习，完成规定的学习任务的义务。因此，张某的做法是不恰当的。(3)罗老师强行收走张某的手机侵犯了学生的财产权；翻看手机微信里的聊天记录侵犯了学生的隐私权，违反了中华人民共和国未成年人保护法第三十九条规定；罗老师对张某的批评教育带有侮辱的性质，侵犯了学生的人格尊严权。77. 单选题 （2015山东）在实际工作中，新手教师即使完全模仿专家教师的教学策略，也很难达到同样理想的效果。这说明教学策略具有()。A 综合性B 可操作性C 灵活性D 层次性答案 C解析 教学策略的特征包括：(1)指向性；(2)操作性；(3)整体综合性；(4)调控性；(5)灵活性；(6)层次性。题干所述反映的是教学策略的灵活性。78. 单选题 (2014山东青岛)负责中小学教师的招聘录用、职务(职称)评聘、培养培训和考核等事务的是（）行政部门。A 乡级B 县级C 省级D 国家答案 B解析 本题考查的是国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)。国家中长期教育改革和发展规划纲要(20102020年)明确规定，省级教育行政部门统一组织中小学教师资格考试和资格认定，县级教育行政部门按规定履行中小学教师的招聘录用、职务(职称)评聘、培养培训和考核等管理职能。79. 填空题 （2015福建）在中国古代教育中形成了“六艺”教育，“六艺”指( )、乐、射、御、书、数。解析 礼80. 单选题 （2015辽宁）教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生的动向。这是()。A 注意的广度B 注意的转移C 注意的分配D 注意的稳定性答案 C解析 注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。81. 多选题 （2013辽宁大连）一题多解是培养学生的()。A 逻辑思维B 辐合思维C 发散思维D 求异思维答案 C,D解析 发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。发散思维是创造性思维的核心。82. 单选题 (2014河北石家庄)特殊教育的教师应享有()。A 艰苦贫困地区补助津贴B 教师工资福利C 社保待遇D 特殊岗位补助津贴答案 D解析 本题考查的是中华人民共和国义务教育法。中华人民共和国义务教育法第三十一条第三款规定，特殊教育教师享有特殊岗位补助津贴。在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有艰苦贫困地区补助津贴。83. 单选题 (2013广东东莞)把社交能力、认知能力作为智力的重要组成部分的智力理论是()。A 加德纳的多元智能理论B 斯腾伯格的智力三元论C 瑟斯顿的群因素论D 吉尔福特的三维智力结构论答案 A解析 本题考查的是加德纳的多元智能理论。加德纳的多元智能理论包括：言语智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、社交智能、自我认知智能、自然主义智力。84. 单选题 (2015广西)讲授法的基本形式有()。A 讲读讲述讲解报告B 讲读讲述讲解讲演C 讲读讲述讲演谈话D 讲读讲述讲解讨论答案 B解析 本题考查的是讲授法的基本形式。讲授法指的是教师通过口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。讲授通常有讲述、讲解、讲读和讲演四种基本形式。85. 判断题 罗杰斯的有意义学习就是学习具有具体含义的学习材料。（ ）A正确B错误考点 第二节学习理论解析 所谓有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学习，是一种个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。86. 单选题 我们把认知策略也叫做（ ）。A 元认知策略B 信息加工策略C 智慧技能D 组织策略考点 第一节学习策略概述解析 认知策略是加工信息的一些方法和技术，即信息加工的策略。常见的认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。87. 单选题 个体在他人的直接命令下做出某种行为的倾向是（ ）。A 从众B 服从C 社会惰化D 社会促进考点 第三节群体心理解析 服从是指个体在他人的直接命令下做出某种行为的倾向。与任何事物一样，对权威或对情境规则的服从有好的一面，也有不好的一面。因此，本题选择B。88. 多选题 安德森从信息加工的角度，把知识分为（ ）。A 显性知识B 陈述性知识C 隐性知识D 程序性知识考点 第一节知识的学习解析 安德森从信息加工的角度，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识即描述性知识，主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样；程序性知识即操作性知识，主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。89. 单选题 (2015山东枣庄)“见者易，学者难。”这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。A 练习B 示范C 言语指导D 反馈答案 A解析 本题考查的是操作技能。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。90. 判断题 (2015湖北潜江)学校文化是一种组织文化，是一种整合性较强的文化，是文化的“容器”。()A 错B 对答案 B解析 本题考查的是学校文化的特点。学校文化的特点：学校文化是一种组织文化，是一种特殊文化，是一种整合性较强的文化，是有着深厚积淀的文化，是文化的“容器”。91. 单选题 桑代克通过迷笼实验提出了（ ）。A 灵感说B 顿悟说C 联结-试误说D 强化理论考点 第二节学习理论解析 桑代克设计了有名的迷笼实验。将饥饿的猫放入迷笼中，笼外放有食物。猫进入迷笼，本能地做出许多反应。猫偶然触动了迷笼的开关，把笼子打开，得到了食物。如果将猫再次放入笼中，猫在笼中的紊乱动作将逐渐减少。最后，猫一放入迷笼就立即触动开关，获取食物。通过对动物学习行为的研究，桑代克提出了联结-试误说。92. 单选题 (2015广东粤东西北)根据中华人民共和国未成年人保护法的规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的()，不得对未成年人实施体罚、变相体罚。A 个人志愿B 人格尊严C 人身自由D 人身安全答案 B解析 本题考查的是中华人民共和国未成年人保护法。中华人民共和国未成年人保护法第二十一条规定，学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。93. 多选题 (2014广西)心理健康教育的主要内容包括()。A 传授学习方法B 树立心理健康意识C 培养观察能力D 普及心理健康知识答案 B,D解析 本题考查的是心理健康教育。心理健康教育的主要内容包括：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识。94. 单选题 (2015河南洛阳)在新课程改革中，对“课程”含义的理解正确的是()。A 课程标准规定的各学科课程B 教师和学生共同开发的课程C 教学计划、课程标准、教科书等文件D 包含学科课程、综合课程、实践活动类课程和隐性课程四大类课程答案 D解析 本题考查的是新课程改革的理念。新课程改革中要改革的课程不仅仅只是课程的表现形式，而是包括涉及学生学习的所有课程因素。95. 单选题 （2014江西）格塞尔双生子爬楼梯实验，证明了()因素对人的发展有关键影响。A 遗传素质B 生理成熟C 环境D 教育答案 B解析 美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展的决定作用。他通过“双生子爬梯”实验证明了他的“成熟势力说”。96. 单选题 小杰不仅会弹钢琴，还会拉手风琴，这属于（ ）技能。A 操作技能B 心智技能C 言语技能D 态度考点 第二节技能的形成解析 操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的写字、打字、绘画，音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的跑步、打球、游泳，生产劳动方面的车、刨、磨等活动方式，都属于操作技能的范畴。97. 多选题 态度的功能有（ ）。A 适应功能B 自我防御功能C 价值表现功能D 认识或理解功能考点 第一节社会态度解析 题目中的四个选项都是态度的功能。因此，本题选择ABCD。98. 判断题 上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更低的概念或命题。 （ ） A正确B错误考点 第一节知识的学习解析 上位学习是在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题。99. 简述题 （2015福建）师：丑小鸭伤心地离开了家，就是离家出走的意思，你们离家出走过吗?生：(齐答)没有。师：谁来说说丑小鸭后来怎么办了?(师随后指学生回答，生1、生2都答不上来，师表情严肃)生3：丑小鸭很很很悲惨。(紧张)师：悲惨吗?你来说说到底是怎么个悲惨法？(追问)生3：不不知道。(更紧张，声音更小)师：还有谁回答这个问题?(全班鸦雀无声)师：算了，我们还是回到课本，先看看第4段是怎么说的，书上说小鸟讥笑他，这时候丑小鸭会有什么样的感觉？生：紧张。(脱口而出)师：不对，再猜一猜。(生七嘴八舌，有学生喊“害怕”)师：害怕，对了，就是害怕。(马上给予表扬)师：现在我要请小A回答问题。(走到小A面前)丑小鸭白天躲起来，到了晚上才敢出来找吃的，他愿意吗？小A：不愿意。师：那他有办法吗?小A：没办法。师：哪个词语表示他没办法？小A:只好。师：晚上天黑黑的你害怕吗?(这时有些学生坐不住，开始交头接耳，教师停下讲课，转向批评学生)(1)案例中教师主要采用了哪种教学方法?结合案例分析该教学方法的运用要求。(2)结合案例分析该教师违背哪些教学原则。解析 (1)案例中师生一问一答，这说明教师运用的是问答法，亦称谈话法。谈话法的基本要求有：要做好计划，教师要对谈话的中心、提问的内容做充分准备，并拟定谈话提纲；要善问，提出的问题要明确、具体、难易适宜、符合学生已有的知识程度、经验，还要有启发性、形式要多样化，要善于启发诱导；谈话时，教师要面向全体学生，给学生留有思考的余地，因势利导，让学生一步步地去获得新知；谈话结束后，应结合学生回答的情况进行归纳和小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。案例中的老师在运用谈话法时，首先提出的问题超过学生现有知识水平，以致很多学生回答不上来；其次，学生不能回答问题时，老师直接让学生转向课本找答案，没有进行启发诱导；最后，老师在结束对一个学生的提问后，没有对该生的表现进行一定的评价或总结。此外，案例中老师提问的效果不佳，也从侧面反映了该老师没有充分准备提问内容。(2)案例中的教师违背了启发性原则。案例中的教师在学生回答不了问题时，没有停下来进行启发引导，而是表情严肃地继续提问；然后直接让学生看课本读出答案，并且在学生给错答案时，直接否定，没有进行针对性的引导。案例中的教师违背了直观性原则。该原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则的提出是由学生的年龄特征所决定的。显然，案例中的老师没有很好地利用言语直观，在提问的过程中，语言过于僵硬、刻板，不够生动形象。这不利于学生学习新知识。100. 单选题 (2013济宁)教育法律关系是根据教育法律规范产生的，以主体之间()关系的形式表现出来的特殊社会关系。A 共同发展B 互利互惠C 协调与合作D 权利与义务答案 D解析 本题考查的是教育法律关系。教育法律关系是根据法律规范产生、以主体之间的权利与义务关系的形式表现出来的特殊的社会关系，是社会内容与法律形式的统一，受到国家强制力的保障。101. 多选题 (2015河南洛阳)下列哪些是小学生的道德认识能力的特点?()A 具有依附性B 自我为中心C 缺乏原则性D 发展的趋势是稳定的、和谐的答案 A,C,D解析 本题考查的是道德认识。从小学时期开始，儿童形成系统的道德及相应的道德行为习惯，但小学生的道德认识能力具有依附性，同时也缺乏原则性，但发展趋势是稳定的、和谐的。102. 单选题 （2014黑龙江大庆）()是我国也是世界最早的成体系的古代教育学作品。A 理想国B 学记C 雄辩术原理D 大学答案 B解析 学记(收入礼记