2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷156

2022年中学教师招聘考前密押冲刺卷1. 单选题 教育的发展和社会的发展一样，其过程是连续的，并呈现出一定的阶段性，因此教育立法应该遵循（）原则。A 民主性B 实事求是C 稳定连贯性D 社会主义方向性考点 第四节教育法制过程解析 教育的发展和社会的发展一样，其过程是连续的，并呈现出一定的阶段性，因此在制定教育法规就必须遵循稳定连贯性原则。2. 单选题 班级的传统、舆论、风气、习惯等属于班级管理内容的（ ）。A 成文的制度B 正式的制度C 非成文的制度D 非正式的组织考点 第二节班级管理解析 班级制度管理的内容主要包括两个方面：成文的制度和非成文的制度，非成文的制度是指班级的传统、舆论、风气、习惯等，即是不成文的、约定俗成的非常规管理。因此，本题选择C。3. 判断题 反射弧是有机体借助于中枢神经系统而实现的对内外刺激所做出的规律性的应答活动。A正确B错误考点 第二节心理的实质解析 反射是有机体借助于中枢神经系统而实现的对内外刺激所做出的规律性的应答活动。实现反射的全部生理结构，称为反射弧。4. 判断题 朱熹将小学教育和大学教育看做是统一的教育过程，认为小学阶段的任务是“教事”，大学阶段的任务是“教理”。（ ）A正确B错误考点 第二节教育学及其产生与发展解析 略。5. 单选题 “大有大成，小有小成”是（ ）教学原则具体运用的结果。A 自觉积极性B 启发性C 巩固性D 因材施教考点 第三节教学原则与教学方法解析 因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。因此，本题选择D。6. 简答题 简述影响媒体选择的因素有哪些？考点 第一节教学设计解析 略。7. 单选题 下列几点不符合教师职业道德中“爱国守法”的是（ ）。A 全面贯彻国家教育方针B 自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利C 尊重学生、爱护学生D 不得有违背党和国家方针政策的言行考点 第三节中小学教师职业道德规范的内容解析 中小学教师职业道德规范规定了爱国守法的内容：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。8. 单选题 在教学活动进行之前实施的评价是（ ）。A 总结性评价B 形成性评价C 绝对性评价D 诊断性评价考点 第六节教学评价解析 诊断性评价指为查明学生的学习准备状况及影响学习的因素而实施的测定。它可以在教学开始前进行，也可以在教学过程中进行。因此，本题选择D。9. 单选题 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。A 大教学论B 人是教育的对象C 教育心理学D 教育心理大纲考点 第二节教育心理学的发展历程解析 1868年，俄国教育家乌申斯基出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。10. 单选题 按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组进行教学的组织形式称为（ ）。A 班级授课制B 分组教学C 设计教学法D 道尔顿制考点 第四节教学组织形式解析 分组教学是指在按年龄编班或取消按年龄编班的基础上，根据学生能力、成绩分组进行编班的教学组织形式。因此，本题选择B。11. 单选题 倡导发现教学法，提出“结构教学论”的教育家是（ ）。A 布卢姆B 赞科夫C 布鲁纳D 苏霍姆林斯基考点 第二节教育学及其产生与发展解析 美国教育家布鲁纳所著教育过程（1960年出版）提出“结构教学论”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，倡导发现教学法，培养学生的科学探索精神、科学兴趣和创造能力。12. 单选题 在德育的具体实施过程中，知、情、意、行的发展（ ）。A 要遵守顺序性B 只能从晓之以理开始C 可以具有多开端D 不能从锻炼品德意志开始考点 第二节德育解析 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。因此，本题选择C。13. 名词解释题 资源管理策略考点 第一节学习策略概述解析 略14. 填空题 美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和_三个领域。考点 第一节教学设计解析 略15. 单选题 课程的内容应该是人类文化的“共同要素”这是（ ）代表观点。A 结构主义课程理论B 要素主义课程理论C 永恒主义课程理论D 社会中心课程理论考点 第一节课程概述解析 要素主义又称传统主义教育、保守主义教育，其代表人物是巴格莱。该课程理论的主要观点是：课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；学科课程是向学生提供经验的最佳方法；重视系统知识的传授，以学科课程为中心。16. 单选题 想象着将水倒回原来烧杯。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这一现象出现在（ ）。A 前运算阶段B 具体运算阶段C 形式运算阶段D 感知运动阶段考点 第一节认知过程解析 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的儿童思维表现出了可逆性特征。可逆性指在心理上按相反方向（逆方向）执行某个动作的能力。这是守恒所不可或缺的，例如想象着将水倒回原来烧杯。因此，本题选择B。17. 多选题 新课程改革提出，课程结构的基本特征包括（）。A 均衡性B 综合性C 公开性D 选择性考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课程改革中，明确要求课程改革必须体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。18. 单选题 人们在具有道德认识与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（ ）。A 道德信念B 道德动机C 道德意志D 道德知识考点 第一节品德解析 道德意志是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难，以实现既定目的的心理过程。因此，本题选择C。19. 单选题 斯坦福比奈量表适用于（ ）岁儿童。A 01B 214C 714D 914考点 第二节个性心理特征解析 斯坦福比奈量表适用于214岁儿童。该量表中每一年龄段都有六个题目，通过一个题目代表有两个月的智龄，通过六个题目就代表有一周岁的智龄。因此，本题选择B。20. 多选题 根据教师资格条例规定，有（）情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格。A 没有完成教学任务B 以分数评价学生C 弄虚作假、骗取教师资格的D 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的考点 七、教师资格条例解析 根据教师资格条例第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上人民政府教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。21. 单选题 刺激与反应之间的联结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。这体现的是桑代克学习规律中的（ ）。A 练习律B 效果律C 准备律D 强调律考点 第二节学习理论解析 桑代克学习规律中的效果律是指刺激与反应之间的联结可因导致满意的效果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。22. 单选题 活动和交往是学生品德形成的（ ）。A 基础B 途径C 关键D 内容考点 第一节品德解析 活动和交往是品德形成的基础。个体的思想品德是在活动和交往的过程中，接受外界教育影响，逐渐形成和发展起来的，并最终通过活动和交往的过程表现出来。因此，本题选择A。23. 多选题 课堂纪律的特征包含（ ）。A 约束性B 强制性C 标准性D 自律性考点 第三节课堂管理解析 课堂纪律具有约束性、标准性和自律性三大特征。24. 单选题 根据中华人民共和国教育法规定，各级人民政府教育财政拨款的增长应当（）财政经常性收入的增长。A 低于B 高于C 等同D 不低于考点 一、中华人民共和国教育法解析 根据中华人民共和国教育法第五十六条第二款规定，各级人民政府教育财政拨款的增长应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资和学生人均公用经费逐步增长。25. 单选题 基础教育课程改革纲要（试行）在课程结构方面规定，初中阶段以（）为主。A 综合课程B 分科课程C 分科与综合课程相结合D 活动课程考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 基础教育课程改革纲要（试行）第三条规定，我国整体设置九年一贯的义务教育课程，初中阶段以分科与综合课程相结合。26. 单选题 一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质是（ ）。A 自觉性B 果断性C 自制性D 坚韧性考点 第三节意志过程解析 意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非、抓住时机，迅速而合理地采取决定和执行决定的意志品质。因此，本题选择B。27. 单选题 （ ）是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。A 陈述性知识B 程序性知识C 策略性知识D 动作性知识考点 第一节教学设计解析 策略性知识是渗透在各科学习之中的，没有专门和具体的学科内容。故本题正确答案为C。28. 单选题 学科中心课程理论的代表人物是（ ）。A 斯宾塞和布拉梅尔德B 赫尔巴特和克伯屈C 斯宾塞和赫尔巴特D 赫尔巴特和杜威考点 第一节课程概述解析 布拉梅尔德是社会中心课程理论的代表人物，杜威和克伯屈是活动中心课程理论的代表人物。因此，本题答案为C。29. 单选题 即使人们对长大后的“狼孩”进行再好的教育，也很难令其用人类的语言进行顺畅交流。这说明个体身心发展具有（ ）。A 阶段性B 差异性C 不平衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 人发展的不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。题目中的“狼孩”错过了发展语言的关键期。30. 单选题 集体教育和个体教育相结合的德育原则是（ ）的成功教育经验。A 马卡连柯B 加里宁C 乌申斯基D 赞科夫考点 第二节德育解析 集体教育和个别教育相结合原则是指在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过对个别学生的教育，来促进集体的形成和发展，从而把集体教育和个别教育有机地结合起来。这一原则是前苏联教育家马卡连柯成功教育经验的总结。因此，本题选择A。31. 单选题 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（ ）。A 指导自我教育法B 陶冶教育法C 实际锻炼法D 榜样示范法考点 第二节德育解析 陶冶教育法是利用教师的爱和各种情境中的教育因素对学生实行潜移默化，耳濡目染，使其心灵受到感化的一种教育方法。因此，本题选择B。32. 多选题 注意的特性决定了注意的一些主要功能，这些功能表现在（ ）。A 选择功能B 保持功能C 调节监督功能D 组织功能考点 第一节认知过程解析 注意的特性决定了注意的一些主要功能，这些功能表现在三个方面：选择功能；保持功能；调节监督功能。因此，本题选择ABC。33. 多选题 下列属于外部动机的是（ ）。A 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉B 万般皆下品 ，唯有读书高C 为了获得父母的奖励D 对学习内容比较感兴趣考点 第一节学习动机概述解析 根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因所引起的动机。34. 单选题 没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。这属于职业倦怠的哪个特征？（ ）A 去人性化B 情绪枯竭C 个人成就感低D 以上都不是考点 第四节教师的心理健康解析 情绪耗竭：指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。35. 单选题 班主任对学生进行教育的基本组织形式是（ ）。A 集体教育B 个别教育C 小组教育D 开家长会考点 第三节班主任解析 集体教育是对学生进行教育的基本组织形式。因此，本题选择A。36. 多选题 课程标准的意义是（ ）。A 它是教材编制的基本依据B 它是衡量学校各科教学质量的基本标准C 它保证了学校教学计划的性质和质量D 它是教师领悟与掌握一门课程的精神实质与学科体系的有效工具考点 第二节课程编制解析 课程标准的意义：第一，它是教材编制的基本依据，而且是编好教材的前提和不可或缺的一个环节；第二，它是教师领悟与掌握一门课程的精神实质与学科体系，深入理解教材，正确进行教学设计（即备课）的有效工具；第三，它是衡量学校各科教学质量的基本标准；第四，它保证了学校教学计划的性质和质量。37. 简答题 指导教学模式的主要内容是什么？考点 第二节学习策略的培养解析 本题考查的是训练学习策略的教学模式。38. 判断题 上网时间超过8小时就算是网络成瘾。（ ）A正确B错误考点 第二节学生常见的心理问题解析 网络成瘾是指学生由于过度和不恰当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。上网时间是判断网络成瘾的自然标准。不过时间在这里只是一个参考指标，不能武断的规定上网时间超过多少小时就算是网络成瘾，而应该看这个上网时间是否干扰了个体正常的生物节律和社会活动，同时参考个体周围的人的评价。如果上网已经侵占了个体正常的工作和休息时间，并且为家人、朋友和同事所显见，则在多数情况下可以被判定为网络成瘾。故该说法错误。39. 单选题 有的人观察精细，有的人观察疏略；有的人观察敏锐，有的人观察迟钝。这是性格的（ ）。A 意志特征B 情绪特征C 理智特征D 态度特征考点 第二节个性心理特征解析 人们在感知、记忆、思维等认识过程中表现出来的个别差异就是性格的理智特征。题干所述属于性格的理智特征。因此，本题选择C。40. 单选题 适用于具体学习方法的有效学习原则的提出者是（ ）。A 班杜拉B 赫尔C 托马斯和罗瓦D 詹姆斯和兰格考点 第二节学习策略的培养解析 人们在学习和阅读时常常使用不同的学习策略，托马斯和罗瓦提出了一套适用于具体学习方法的有效学习原则，包括特定性原则、生成性原则、自我监控原则和个人自我效能感原则。41. 单选题 根据中小学幼儿园安全管理办法第十七条，学校应当建立健全（），建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员和校外机动车入内。A 门卫制度B 监管制度C 安全制度D 防卫制度考点 六、中小学幼儿园安全管理办法解析 根据中小学幼儿园安全管理办法第十七条规定，学校应当健全门卫制度，建立校外人员入校的登记或者验证制度，禁止无关人员和校外机动车入内，禁止将非教学用易燃易爆物品、有毒物品、动物和管制器具等危险物品带入校园。42. 单选题 心理学是研究（ ）的科学。A 心理现象B 人C 行为D 教育现象考点 第一节心理学基本知识解析 心理学是研究心理现象的科学。它以自己特有的研究对象与其他学科区分。心理学既研究动物的心理，也研究人的心理，以人的心理现象为主要研究对象。因此，本题选择A。43. 填空题 _是由瑞士精神病学家罗夏编制。考点 第二节个性心理特征解析 略44. 多选题 下面属于非结构性观察法的是（ ）。A 实况详录法B 日记描述法C 等级评定量表D 轶事记录法考点 第二节教育科学研究方法解析 根据观察的内容是否有统一设计的、有一定结构的观察项目和要求，可分为结构性观察和非结构性观察。非结构性观察又包括实况详录法、日记描述法、轶事记录法；结构性观察又包括时间取样法、事件取样法、等级评定量表等。45. 多选题 德育过程的基本规律（ ）。A 培养学生知、情、意、行的过程B 促进学生思想内部矛盾转化过程C 组织学生活动与交往的过程D 长期、反复、逐步提高的过程考点 第二节德育解析 德育过程的基本规律主要是（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程；（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程；（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。因此，本题选择ABCD。46. 判断题 教育行政执法具有执法主体单一性的特征。（ ）A正确B错误考点 第四节教育法制过程解析 教育行政执法具有执法主体多样性的特征。教育行政执法的主体主要是教育行政部门，但是其他政府部门也在行使一定范围内的教育执法行为。47. 填空题 新课程的核心理念是_。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 本题考查新课程核心理念的知识。48. 多选题 教学的特点包括（ ）。A 教学以培养全面发展的人为根本目的B 教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动C 学生的认识活动是教学中的重要组成部分D 教学具有多种形态，是共性与多样性的统一考点 第一节教学概述解析 教学的特点包括（1）教学以培养全面发展的人为根本目的；（2）教学由教与学两方面组成，教学是师生双方的共同活动；（3）学生的认识活动是教学中的重要组成部分；（4）教学具有多种形态，是共性与多样性的统一。因此，本题选择ABCD。49. 单选题 老师上课前，先要引导学生复习上节课学过的相关内容，然后再进行新知识的学习。这种做法遵循的迁移理论是（ ）。A 关系转化理论B 认知结构迁移理论C 形式训练说D 相同要素说考点 第二节学习迁移的理论解析 认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。题干中老师在上课时先引导学生复习上节课学过的相关内容，在原有知识结构的基础上进行新知识的学习，符合认知结构迁移理论。50. 判断题 领会知识是教学过程的中心环节。（ ）A正确B错误考点 第五节教学工作的基本环节解析 领会知识是教学过程的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。51. 单选题 “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句话体现的德育方法是（ ）。A 陶冶教育法B 说服教育法C 榜样示范教育法D 实践锻炼教育法考点 第二节德育解析 题目中这句话强调教师自身的榜样示范作用。因此，本题择C。52. 简答题 简述教学过程的基本阶段。考点 第二节教学过程解析 本题考查的是教学过程的基本阶段方面的知识。53. 单选题 “藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想首次提出在（ ）。A 老子B 学记C 韩非子劝学篇D 大学考点 第二节教育学及其产生与发展解析 学记中首次提出“藏息相辅”“善喻”“长善救失”等教学思想。54. 单选题 最先提出“班级”一词的教育家是（ ）。A 杜威B 夸美纽斯C 埃拉斯莫斯D 克伯屈考点 第一节班级解析 文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯最先提出 “班级” 一词；最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。因此，本题选择C。55. 单选题 心智技能的执行具有（ ）。A 外显性B 展开性C 内潜性D 客观性考点 第二节技能的形成解析 由于心智活动是对观念性对象进行的加工改造，它既不像操作活动那样，以外显的形式（在头脑外部）通过肢体运动来实现，也不像言语活动那样，可以借助言语器官和口腔肌肉的运动信号而觉察到活动的存在。心智动作的执行是在头脑内部进行的，具有内潜性。56. 单选题 规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限的是（ ）。A 学制B 教育制度C 教育法规D 教育组织考点 第二节教育制度解析 学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。57. 单选题 教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。这体现了教师职业的（ ）。A 自我价值B 社会价值C 理论价值D 公民价值考点 第一节教师解析 教师职业的自我价值，也称教师职业的个人价值，是指教师职业可以满足教师的个体自我生存和发展的需要，是教师获取主要生活来源的社会劳动。教师职业的个人价值主要通过其社会价值的实现而实现，教师的个人价值和社会价值是统一的。58. 案例分析题 违法的主体有谁？考点 考点：一、中华人民共和国教育法解析 本体考查法律的相关知识59. 单选题 （ ）是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。A 教师职业道德意志B 教师职业道德理想C 教师职业道德知识D 教师职业道德情感考点 第一节教师职业道德修养概述解析 职业道德意志是人们在履行职业道德责任和义务的过程中，所表现出来的克服困难和障碍的能力和毅力。是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。只有道德意志坚强的人才能有力地控制自己的道德情感和道德行为。教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件，是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。60. 单选题 为了解学生的学习情况而进行学生成绩评定搜集资料的一种方法是（ ）。A 观察法B 调查法C 实验法D 考试法考点 第六节教学评价解析 调查是了解学生的学习情况，为进行学生成绩评定搜集资料的一种方法。调查法一般通过问卷、交谈的形式进行。因此，本题选择B。61. 单选题 完形-顿悟说强调，刺激和反应之间的联系不是直接的，需要以（ ）为中介。A 行为B 言语C 表情D 意识考点 第二节学习理论解析 完形-顿悟说认为刺激与反应之间的联系不是直接的，而是需要以意识为中介。对于刺激与反应或环境与行为之间的关系，格式塔心理学同行为主义的理解是不同的。前者的理解为间接的，是以意识因素为中介的，用公式表示为SOR；后者的理解是直接的，不存在意识的中介作用，用公式表示为SR。62. 单选题 教育法规通过规定教育主体在法律上的权利和义务及其实施后所承担的责任来调整教育活动和教育关系。这体现的是教育法规的（）。A 规范功能B 标准功能C 预示功能D 强制功能考点 第二节教育法律规范解析 教育法规的规范功能是指教育法规通过规定教育主体在法律上的权利和义务及其实施后所承担的责任来调整教育活动和教育关系。教育法规是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的，这体现的是教育法规的标准功能。教育法规的预示功能是指在教育法律规范和教育法律的实施过程中，人们可以预先知晓或估计到如何开展教育活动或在什么范围内开展教育活动。教育法规的强制功能是指法律是国家意志的体现，尽管要依靠教育使人们自觉的遵守法律，但仅仅依靠教育是不够的，必须以强制力为后盾，使其得以坚决贯彻执行。63. 单选题 国家大幅削减教学时数，并首次在教学计划中设置劳动技术教育课。这是（）课程变革中的内容。A 第一次B 第二次C 第三次D 第五次考点 第一节我国课程改革的回顾与理论解析 19531957年，国家进行第二次课程改革。其中在19531955年颁布的三个计划中，大幅削减了教学时数，首次在教学计划中设置劳动技术教育课。64. 单选题 有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现，此时，我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。这属于行为疗法中的（ ）。A 强化法B 代币奖励法C 行为塑造法D 消退法考点 第三节学生心理辅导解析 行为塑造法是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法。有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现，此时，我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。65. 单选题 如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。这是（ ）记忆。A 程序性记忆B 陈述性记忆C 外显记忆D 内隐记忆考点 第一节认知过程解析 程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往不需要意识参与。因此，本题选择A。66. 判断题 基础教育课程改革纲要（试行）规定，在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生考试入学的办法。（）A正确B错误考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 基础教育课程改革纲要（试行）第十五条规定，在已经普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法。67. 单选题 一个测验经过多次测量所得结果一致程度，体现了（ ）。A 信度B 效度C 区分度D 难度考点 第六节教学评价解析 信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。因此，本题选择A。68. 单选题 问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感是（ ）。A 美感B 道德感C 理智感D 情绪感考点 第二节情绪情感过程解析 理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。因此，本题选择C。69. 填空题 基础教育课程改革纲要（试行）第十六条规定，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、_和学校三级课程管理。考点 九、基础教育课程改革纲要（试行）解析 略70. 填空题 多元智能理论之父是_。考点 第二节个性心理特征解析 略71. 填空题 广义的德育包括_、_、_和_。考点 第二节德育解析 广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。72. 单选题 人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明了个体身心发展具有（）。A 顺序性B 阶段性C 不均衡性D 互补性考点 第一节教育与人的发展解析 互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。73. 单选题 班主任培养班级骨干的重要时期是（ ）。A 班集体的组建阶段B 核心形成阶段C 发展阶段D 成熟阶段考点 第三节班主任解析 在班集体的核心形成阶段，班干部开始发挥核心作用，凝聚力有所显现。这一时期是班主任培养班级骨干的重要时期。因此，本题选择B。74. 简答题 简述班主任如何有效的组织和培养班集体。考点 第三节班主任解析 本题考查的是班主任有效的组织和培养班集体方面的知识。75. 简答题 根据遗忘曲线，如何进行有效复习？考点 第一节认知过程解析 本题考查的是遗忘曲线方面的知识。76. 单选题 加涅将学生的学习结果分为五类，其中属于情感领域的是（ ）。A 态度B 言语信息C 智力技能D 认知策略考点 第一节教学设计解析 加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。其中态度是属于情感领域的。故本题正确答案为A。77. 单选题 启发教学法的最早倡导者是（ ）。A 孟子B 亚里士多德C 孔子D 苏格拉底考点 第一节教育及其产生与发展解析 孔子主张“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”。孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出的“助产术”早几十年。78. 简答题 简述学科中心课程理论的基本主张。考点 第一节课程概述解析 本题考查课程理论方面的知识。79. 判断题 最早从理论上论述班级授课制的教育家是夸美纽斯。（ ）A正确B错误考点 第四节教学组织形式解析 1632年，捷克教育家夸美纽斯出版的大教学论最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。80. 多选题 奥苏伯尔强调，先行组织者可以分为（ ）。A 陈述性组织者B 程序性组织者C 策略性组织者D 比较性组织者考点 第二节学习理论解析 所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。先行组织者可以分为两类：一类是陈述性组织者，其目的在于为新的知识提供最适当的类属者，它与新的知识产生一种上位关系；另一类是比较性组织者，用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与已有认知结构中相类似的材料，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。81. 判断题 “为读书而读书”者，属于具体动机。（ ）A正确B错误考点 第一节学习动机概述解析 一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、持久地努力掌握知识经验的动机。该类动机表现在对不同科目、不同课题、不同内容的学习都具有强烈的动机，具有这种学习动机的学生，是典型的“为读书而读书”者。82. 单选题 人们常说的“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展的（）规律。A 互补性B 个别差异性C 不平衡性D 阶段性考点 第一节教育与人的发展解析 有的人“聪明早慧”，有的人“大器晚成”，说的是不同个体的身心发展存在差异，充分体现了个体身心发展的个别差异性规律。83. 单选题 人的身体发展遵循由低级到高级、由简单到复杂的规则，说明人的身心发展具有（）。A 不平衡性B 顺序性C 阶段性D 差异性考点 第一节教育与人的发展解析 身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。84. 判断题 所有教学活动中都渗透着德育。A正确B错误考点 第二节德育解析 教学不仅是实施全面发展教育的基本途径，也是学校德育最经常、最有效、最基本的途径。通过教学实施德育是其他途径无法比拟的。85. 单选题 学习游泳、跑步等属于（ ）。A 态度的学习B 言语技能的学习C 运动技能的学习D 认知的学习考点 第一节学习概述解析 运动技能：又称为动作技能，指通过身体动作的质量的不断改善而形成整体动作模式的学习。86. 简答题 简述学习动机的作用。考点 第一节学习动机概述解析 本题考查的是学习动机的作用。87. 单选题 普及义务教育始于（ ）。A 原始社会B 奴隶社会C 资本主义社会D 社会主义社会考点 第一节教育及其产生与发展解析 德国（当时的普鲁士）1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家，德国（普鲁士）为资本主义国家。88. 多选题 罗杰斯认为，成功进行来访者中心疗法的条件包括（ ）。A 真诚B 无条件的积极关注C 咨询师的直接干预D 共情考点 第三节学生心理辅导解析 罗杰斯认为，来访者中心疗法的关键在于治疗态度和治疗气氛。在他看来，成功的治疗必须具备三个条件：（1）真诚；（2）无条件的积极关注；（3）共情。89. 单选题 学生对自己的学习处于无能为力、听天由命的状态的归因方式常常是（ ）。A 将成功归因于自己的能力和努力，将失败归因于努力不够B 将失败归因于缺乏能力，将成功归同于偶然的外部同素C 将成功归因于运气不错，将失败归因于运气不佳D 将失败归因于学习太难，将成功归因于天资聪明考点 第二节学习动机理论解析 一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。90. 填空题 _是学校心理辅导最基本的条件。考点 第三节学生心理辅导解析 略91. 多选题 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为（ ）。A 认知内驱力B 自我提高内驱力C 态度内驱力D 附属内驱力考点 第一节学习动机概述解析 根据学校情境中的学业成就动机的不同，奥苏伯尔等人把动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。92. 判断题 新课改新的教学观强调教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。（）A正确B错误考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 新课改新的教学观强调教学从“重结论轻过程”向“重结论更重过程”转变。93. 判断题 当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，依然可以用直接教学。（ ）A正确B错误考点 第一节教学设计解析 直接教学尤其适用于教授那些学生必须掌握的、有良好结构的信息或技能。当教学的主要目标是深层次的概念转变、探究、发现，或者是开放的教学目标时，直接教学就不适用了。94. 判断题 过程模式是由肯普提出的。这种模式与目标模式的主要区别在于，它的设计步骤是直线型的。（ ）A正确B错误考点 第一节教学设计解析 过程模式是由肯普提出的。它与目标模式的主要区别在于它的设计步骤是非直线型的，设计者根据教学的实际需要，可从整个设计过程的任何一个步骤起步，向前或向后。而目标模式的的基本程序才是呈直线型的。95. 单选题 学生学会写“石”字，有助于学习写“磊”字。这种迁移属于（ ）。A 具体迁移B 一般迁移C 垂直迁移D 顺应迁移考点 第一节学习迁移概述解析 具体迁移也称特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合迁移到新情境中去。题干中学会写“石”迁移到学写“磊”字，属于具体迁移。96. 单选题 迁移是心理官能得到训练而发展的结果”，持这种观点的学习迁移理论是（ ）。A 形式训练说B 相同要素说C 经验泛化说D 认知结构说考点 第二节学习迁移的理论解析 形式训练说是最早的关于迁移的理论，该理论认为个体固有的官能只有通过训练才得以发展，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果。97. 填空题 为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的适应性，实行有指导的逐步放权，建立国家、地方和_的三级课程管理模式，明确各自的职责。考点 第二节基础教育课程改革的内容解析 略98. 分析论述题 材料全屏 男生甲：他的数学成绩一向很好，语文成绩却总是班上倒数几名，每次上语文课他都坐如针毡。趁老师不注意他从课桌里拿出数学课外书津津有味地看了起来。下课铃响了，他赶忙收起课外书，飞速将同桌的答案抄在自己的作业本上。 女生乙：她的成绩在全年级都名列前茅，老师刚布置完作业，她很快就写完了。有时候，她觉得这种题目太简单了。离下课还有十分钟，她又没事可干了，没办法，只能翻开书本预习下一课的内容。 42 【简答题】 针对上述现象，教师在处理时应遵循什么样的原则？教学实践中该如何贯彻这一原则？ 考点 考点：第三节教学原则与教学方法解析 本题考查的是教学原则方面的知识。99. 单选题 现代教育史上，倡导“发现学习”方法的教育家是（ ）。A 赞科夫B 苏霍姆林斯基C 皮亚杰D 布鲁纳考点 第一节教学概述解析 布鲁纳提出了发现教学理论；赞可夫提出了发展教学理论。因此，本题选择D。100. 单选题 玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在三个方面，其中职业倦怠的核心成分是（ ）。A 去人性化B 情绪耗竭C 个人成就感低D 以上都不是考点 第四节教师的心理健康解析 情绪耗竭：指没有活力、没有工作热情，感到自己的感情处于极度疲劳的状态。主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，它是职业倦怠的核心成分。101. 多选题 利他行为的特点有（ ）。A 自愿性B 利他性C 无偿性D 损失性考点 第四节社会影响解析 利他行为的四个特点：第一，自愿性；第二，利他性；第三，无偿性；第四，损失性。因此，本题选择ABCD。102. 单选题 （ ）奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系也由此确立。A 卡普捷列夫的教育心理学B 霍普金斯的教育心理学C 桑代克的教育心理学D 维果茨基的教育心理学考点 第二节教育心理学的发展历程解析 桑代克于1903年出版了教育心理学，19131914年发展成三大卷的教育心理大纲，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立。103. 单选题 教育行政复议书面形式的申请应在（）内提出复议申请书。A 60B 45C 30D 15考点 第六节教育法律救济解析 教育行政复议的申请可以进行书面申请，也可口头申请。书面形式的申请应在60日内提出复议申请书。104. 单选题 著名心理学家安德森，把心智技能的形成分成三个阶段，其中不包括（ ）。A 认知阶段B 操作阶段C 联结阶段D 自动化阶段考点 第二节技能的形成解析 著名认知心理学家安德森运用信息加工观点把心智技能的形成分成三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。105. 判断题 “一题多解，演绎推理”是发散思维。（ ）A正确B错误考点 第一节认知过程解析 发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。106. 填空题 _是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法。考点 第三节学生心理辅导解析 略107. 单选题 以下不属于班级正式结构层次的是（ ）。A 班干部B 小组长C 班主任D 班级的一般成员考点 第三节班主任解析 在我国中小学，班级正式结构一般分为三个层次：第一层是对全班工作负责的角色班干部，第二层是对小组负责的角色小组长，第三层是自身任务负责的每个学生的角色班级的一般成员。因此，本题选择C。108. 单选题 以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源是（ ）。A 显性课程资源B 文字资源C 隐性课程资源D 实物资源考点 第二节课程编制解析 根据存在方式，课程资源还可以分为显性课程资源和隐性课程资源。显性课程资源是指看得见摸得着，可以直接运用于教育教学活动的课程资源。隐性课程资源一般是指以潜在的方式对教育教学活动施加影响的课程资源。因此，选择C。109. 判断题 每个学生都必须参加课外活动。（ ）A正确B错误考点 第五节课外活动解析 课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。110. 单选题 （ ）强调废除“教师中心”，一切以学生为中心。A 认知学习理论B 人本主义学习理论C 建构主义学习理论D 有意义接受学习理论考点 第二节学习理论解析 人本主义学习理论强调人的自主性、整体性和独特性，认为学习是个人自主发起的，使个人整体投入其中并产生全面变化的活动，学生内在的思维和情感活动极重要。在教学方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。111. 单选题 教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）。A 自我教育法B 榜样示范法C 实践锻炼法D 情感陶冶法考点 第二节德育解析 情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。因此，本题选择D。112. 单选题 思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思。这类人的气质类型属于（ ）。A 抑郁质B 黏液质C 多血质D 胆汁质考点 第二节个性心理特征解析 黏液质的人反应性低。情感和行为动作进行得迟缓、稳定、缺乏灵活性；这类人情绪不易发生，也不易外露，很少产生激情，遇到不愉快的事也不动声色；注意稳定、持久，但难于转移；思维灵活性较差，但比较细致，喜欢沉思；在意志力方面具有耐性，对自己的行为有较大的自制力；态度持重，好沉默寡言，办事谨慎细致，从不鲁莽，但对新的工作较难适应，行为和情绪都表现出内倾性，可塑性差。因此，本题选择B。113. 单选题 下列原则既属于教学原则又属于德育原则的是（ ）。A 导向性原则B 因材施教原则C 直观性原则D 循序渐进原则考点 第二节德育解析 德育的因材施教原则是教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性；教学的因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。因此，本题选择B。114. 单选题 儿童看过有暴力行为的电影后，也出现了暴力行为。对此现象，可以用什么理论解释（）。A 社会学习理论B 完形-顿悟说C 操作条件作用说D 认知主义理论考点 第二节学习理论解析 班杜拉认为，人类学习的实质应当是观察学习。所谓观察学习就是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。115. 单选题 （ ）课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。A 分科B 综合C 活动D 隐性考点 第一节课程概述解析 分科课程又叫学科课程，是一种单学科的课程组织形式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。116. 多选题 关于观察法，下列说法正确的有（ ）。A 可掲示因果关系，可重复检验，数量化指标明确B 儿童的心理与行为活动不稳定，各种表现具有偶然性，要进行反复多次的观察C 在“单盲”情况下，观察的效果较为客观可靠D 观察资料的质量容易受观察者能力和其他心理因素的影响考点 第二节教育科学研究方法解析 除A之外，其他几个都是观察法的特点。A选项可掲示因果关系，可重复检验，数量化指标明确，是实验法的特点。117. 多选题 班级常见的突发事件包括（ ）。A 人际分歧B 暴力冲突C 顶撞教师D 厌学辍学考点 第三节班主任解析 班级常见的突发事件包括七种，分别为（1）人际分歧；（2）财物丢失；（3）家庭变故；（4）暴力冲突；（5）顶撞教师；（6）恶作剧；（7）厌学辍学。因此，本题选择ABCD。118. 多选题 “五经”包括（ ）。A 诗书B 礼易C 御D 春秋考点 第一节教育及其产生与发展解析 “五经”指诗书礼易春秋五部书。119. 判断题 媒体的选择要本着经济有效、量力而行的原则行事，在尽可能满足教学需要的同时，也要注意节约，不要造成浪费。（ ）A正确B错误考点 第一节教学设计解析 略。120. 判断题 班级结构分为班级的正式结构与班级的非正式结构。（ ）A正确B错误考点 第一节班级解析 正式结构是组织赋以任务而产生的一种有组织的群体，其成员的位置、行为和权利、义务都有规定，这些规