语文S版三年级语文上册教（学）案

.wd.语文S版三年级语文上册教案1葡萄叶的梦教学目标知识与技能1.会认6个生字，会写10个生字，正确读写“葡萄、寻找、营养等词语。2.有感情地朗读并背诵诗歌。3.了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，学习葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶的奉献情怀和帮助葡萄成长的快乐。情感态度与价值观：学习葡萄叶为了梦想付出努力的可贵精神，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。教学重难点理解诗歌内容，体会葡萄叶为理想努力奋斗的快乐和收获的幸福,培养学生树立远大理想并为理想而努力的意识。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.秋天是收获的季节，果实挂满了枝头。你最喜欢秋天的什么水果为什么喜欢它相机出示葡萄图片这是什么谁能给我们介绍一下2.孩子们，这些得意的香甜的葡萄啊，是一个个美丽的梦，是谁的梦呢板书课题：葡萄叶的梦。3.今天我们来学一首关于葡萄的诗歌。让我们一起走进这首诗歌吧！二、初读课文，学习生字词1.学生自由读诗歌，要求读准字音，读通句子。2.同桌之间互读、指认。教师检查自读效果：出示课本中的生字新词，检查认读情况。3.教师点拨：“薄有两个读音“b和“bo，文中读“bo表示葡萄叶的厚度；“翡翠的“翡读第三声，“翠是平舌音。4.重点生字词学习。1课件出示课文生字词，指名读，开火车读。2请读得好的同学做“小教师领读。3重点生字词指导：“沿右边的上部“几字“横折弯钩变成“横折弯；“营草字头下不能写成“官。4学习多音字“累。累li累累果实li积累li劳累三 再读课文，整体感知1.采取多种形式读课文：自由读男女生读分小组读，将课文读通、读顺。2.再读课文，思考：文章分为几小节，你喜欢哪一节又有什么样的感受第一小节：描写了葡萄叶的样子和葡萄叶的梦是什么。第二小节：写葡萄叶是怎样努力生长的。第三小节：葡萄叶长出果实。第四小节：葡萄叶实现梦想的喜悦。第二课时教学过程一、复习导入1.有感情地朗读课文。2.检查生字新词的掌握情况。二,细读课文，理解感悟1.学习诗歌第一小节.1自由读，思考：诗人眼中的葡萄叶是怎样的从中你感受到了什么薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。运用比喻的修辞手法突出了葡萄叶的外形美。2有感情地朗读课文。交流：你喜欢作者笔下的葡萄叶吗，为什么3拓展：你眼中的葡萄叶是怎样的能像作者这样用一句有诗意的话来表达吗鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶4葡萄叶的梦是什么文中哪一句话是写葡萄叶的梦的葡萄叶用整个夏天，酿造芳香和甜美。如何理解“酿造一词通常指利用发酵作用制作醋、酱油等，文中指葡萄叶要通过自己的努力实现梦想。联系实际想一想：“酿造芳香和甜美是什么意思结出甜美的果实葡萄5朗读指导：朗读时要用轻柔、舒缓的语气读出葡萄的美以及对实现梦想的憧憬和期待之情。2.学习诗歌第二小节。1葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。你怎样理解“从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉这是葡萄叶生长所需要的条件：通过阳光、雨水、秋风获取光照、雨水等来成长。你从这两句中感受到了什么葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的时机。(2)再读这一节，用欢快的语气来读，抓住四个“每一，读出排比的气势，感受葡萄在叶子的帮助下快乐成长。3.学习诗歌第三、四小节。(1)引读第三、四小节，思考：葡萄叶的梦实现了吗从哪句可以看出来实现了。从“累累果实，果实累累，香甜是人们唯一的赞美可以看出来。“累累是什么意思表现了什么意思：多。表现：在葡萄叶抓住每一次成长时机、无私付出中，终于结出了许多甜美的果实。(2)猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了为什么说“滴滴露珠是开心的泪引导学生充分想象当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。引导学生体会葡萄叶乐于奉献的情怀。(3)全班齐读第三、四小节，以冲动的语气来读，读出葡萄叶的幸福、快乐。4.再读全文，读出自己的感受。5.总结：每个人都有自己的梦想，让我们努力奋斗，争取早日实现梦想。三、拓展延伸1.你喜欢诗歌中的葡萄叶吗为什么它有什么精神值得我们学习2.这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么好好读一读，体会这首诗的韵脚翠、被、美、醉、肥、累、泪。3.你想更多的了解葡萄叶吗课外收集一些关于葡萄叶的其他作品与全班同学交流分享。教学板书1葡萄叶的梦外形美：薄 绿 软梦美：阳光 秋风 雨水 营养的肥料悄悄地笑了(付出美)达标检测：1.选择加点字的正确读音打“。薄片bbo翡翠糖果()啼叫()劳累(lili)2.比一比组词.我珠找株3.读完全诗，我知道了葡萄叶的样子：叶片是、，颜色是的；葡萄叶的梦想是：用整个，酿造。4.听写词语。葡萄 梦想 柔软 寻找 沿着 营养 露珠 累累果实5. 仿照例句写一写.例：薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。的叶片，像。6.用自己的话说说葡萄叶的梦。7.根据诗歌内容填一填。让每雨水，每鸟啼，每霞光，每花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。8.联系诗歌说一说，葡萄叶为什么“悄悄地笑了教学反思本文是一首鼓励人树立远大理想并为之努力奋斗的诗歌。因为诗歌的教学要求紧紧围绕学生的朗读和感悟，所以本课的教学以读为本，在读中感悟、积累语言。我指导学生反复朗读，采用各种形式朗读，去感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神，同时体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。大局部学生表现出不错的朗读能力，但有局部学生还要加强朗读训练。 2 吹泡泡第1课时教学目标：1、认识生字，理解新词。2、了解课文内容，感受吹泡泡给我们生活带来的欢乐。教学重点难点：1.会认15个生字，会写12个生字。朗读课文，背诵课文第三自然段2.体会作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、出示插图，导入新课。观察画面，图上的小朋友在干什么他们的心情怎么样你是怎么看出来的二、朗读课文，理解内容。1、自由读课文。 说说自己喜欢吹泡泡吗为什么喜欢吹2、分自然段读，并说出每个自然段的主要内容。3、组织讨论。朗读自己喜欢的句子。说说为什么喜欢把自己的体会读出来。理解句子。三、学习生字：1认读生字词：齐读生字、词卡片。2强调易错字：四、布置作业：有感情地朗读全文，背诵第三自然段。 第2课时教学目标1、理解课文内容，体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写具体、写清楚的。2、背诵第三自然段。教学方法：以读代讲法、图文结合法教学过程一、复习导入。检查复习生字词。二、学习第三自然段。1、自由读第三自然段，边读边思考，看看作者小时候是怎样玩吹泡泡的，在书中圈圈画画，做上记号。2、学习“吹泡泡的语句，理解词语意思，体会作者用词正确。出示吹泡泡的句子后，谈谈哪个动词用得好为什么用得好练读句子，体会用词的准确。通过填空练习理解：“慢慢地吹、“轻轻地一提、“慢悠悠地在空中飘游、“轻轻地扇，用词准确。感情朗读吹泡泡的句子。三、学习第四自然段。1、自由读第四自然段，自主学习：你最喜欢的哪种泡泡，为什么喜欢2、学生汇报交流。3、指导朗读。四、学习最后一个自然段。自由读课文，思考：冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏五、仿照第三自然段把你玩儿的一种游戏的过程写下来。教学板书： 2 吹泡泡 总起小时候 最爱做肥皂水 放、加、和弄 回忆 看泡泡 神奇、美丽 吹泡泡 快乐、骄傲、希望3蜗牛教学目标知识与技能1.会认“佛、挪、番等15个生字，会写“拨、巡、免等16个生字。2.学习作者观察小动物的方法，培养学生仔细观察事物的习惯。3.有感情地朗读课文，体会重点词语意思和文章表达的思想感情。情感态度与价值观通过教学，引导学生养成仔细观察的生活习惯，从蜗牛身上学习到不畏困难、坚持不懈的精神，从而学会与小动物和平相处。教学重难点1.引导学生认真观察事物的方法，体会作者对蜗牛态度的转变。2.学习蜗牛不畏困难、坚持不懈的精神。教学课时2课时第一课时教学过程一、图片导入，引入课题1.投影出示蜗牛的图片.教师引导学生观察图片.2.同学们,图上画的是什么小动物?谁能说说它的样子?蜗牛3.教师简介 蜗牛.4.今天我们就来学习一篇有关蜗牛的课文教师板书课题,导入课文二、初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。2.边读边标注自然段，思考文章主要讲了一件什么事3.交流汇报，教师点拨：“邻是前鼻音,“硬是后鼻音；“努和“耐均为“n，而不是“l；“拨不要写成“拔；“视是“礻字旁，不是“衤字旁；注意“免字与“兔字的区别，兔子有尾巴，剪去尾巴就读“免。4.理解词语。巡视：往四下里看。东张西望：四处张望。继续：活动连下去；延长下去；不连续。畏惧：害怕。挪动：慢慢地移动。跋涉：指旅行困难。本课指蜗牛困难地爬行。惆怅：伤感、失意。熟悉：知道得清楚。5.组织学生自己轻声读课文，稳固生字、新词，把字音读准确。三、再读课文，整体感知1.指名分段朗读课文，说说作者对蜗牛有什么看法。找出词语圈画下来。胆小鬼，敬仰2.读第1、2自然段，你知道了什么青青的儿歌，将我的回忆拉回到童年；蜗牛先出犄角后出头蜗牛特点。第二课时教学过程一、复习导入通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容，作者开场认为蜗牛胆小，所以嘲笑它。那么作者是从什么地方感受到蜗牛胆小的呢这节课我们继续学习课文。二、品读课文，理解感悟1.品读第3自然段，从哪里看出蜗牛是“胆小鬼找出语句读一读，与同伴交流体会。1蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。你从哪几个词可以看出蜗牛胆小“总是“藏“不肯师结：尽管蜗牛有硬壳它也不敢出来，真是胆小。谁来读读这句读出小家伙的害怕。2投影出示：不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。读一读带“的词语，说说你的体会。“探出“巡视“伸出“缩“东张西望等这些动作表达出蜗牛的胆小。从这段话中可以看出小蜗牛的性格特点是怎样的这段话描绘了蜗牛遇到危险时的动作和神态，说明蜗牛非常小心慎重。谁能边读边表演这段话所描写的蜗牛的动作和神态作者是怎样把蜗牛描写得如此形象的a.从整体到局部的观察；b.用顺序词连接；c.不仅观察动态，还要观察静态。3我们再来读读这段，要读出胆小的感觉哦！2.引导学生学习第4自然段。1作者还认为蜗牛是胆小鬼吗是哪一件事改变了作者的看法呢蜗牛爬墙蜗牛是怎样爬墙的完成表格。爬行角度爬行速度爬行方式爬行态度爬行时间垂直的平面极慢挪动摔下来继续爬几十分钟“我对蜗牛的感情发生了怎样的变化从最初的“嘲笑到“担忧到猜想“蜗牛会畏惧，会退缩，会放弃到现在的“敬仰。师生合作，分角色朗读，体会“我的情感变化。师总结：我们应该学习蜗牛这种“世上无难事，只要肯攀登的精神。3.引导学生学习第5自然段。1组织学生分组讨论，抓住“惆怅、再也坐不住、连忙放下、奔出、好好地看看等词语，体会“我对蜗牛的喜爱以及对童年生活的思念。2指导学生有感情地朗读第5自然段。4.小结：作者通过仔细的观察，介绍了蜗牛在墙壁上爬行的情景，让我们感受到了蜗牛不畏困难，坚持到底的精神。我们从中也学习到了观察事物的方法。三、拓展延伸请大家仔细观察一种动物，然后仿照第3自然段，写一写你观察的小动物。要求：1.从整体到局部观察；2.利用表顺序的词连接；3.写出小动物动态、静态的不同样子。教学板书3蜗牛蜗牛触景：想起童年生情嘲笑：胆小鬼敬仰：世上无难事，只要肯登攀“回到童年再触景：思念童年细致观察小蜗牛笔下生情忆童年达标检测1.请同学们课外搜集关于蜗牛的资料，课上互相交流发言。2.选择正确的读音打“。邻居g 努力l 坚硬 接触3.选字组词。临 林 邻面 森 居 树歌 哥 割唱 大分 儿4.本文通过写作者回忆时对蜗牛由嘲笑到敬仰的过程，赞美了蜗牛的精神，表达了作者对蜗牛的之情。5.“我对蜗牛情感的变化：最初的猜想蜗牛、最后的。6.“我对蜗牛的情感发生了变化，主要原因是多项选择A.蜗牛不怕困难。B.蜗牛不怕重。C.蜗牛不怕摔。D.蜗牛坚持不懈。7.最后一自然段中“惆怅一词是什么意思表达了“我怎样的感情教学反思 教学过程中，我以质疑激趣，用提问的方式引导学生自主探究作者观察蜗牛的方法以及对蜗牛情感态度的变化。引导学生学习观察事物的方法，培养学生保护小动物的情感态度。4 父亲、树林和鸟教材分析：课文通过“我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。设计理念：以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。教学目标：知识目标：复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容。情感目标：体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感。能力目标：抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅、“快活造句。教学重点：有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。教学难点：理解“我的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到快乐；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。教具准备：课件。教学过程： 一、引入新课，质疑课题。读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。学生说二、初读课文，检查生字。1.自由读课文，读准字音。2.检查生字词。见一见昨天认识的生字朋友3.通读全文，了解课文大意。会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。板书指名读句子，体会“一生最喜欢。师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。三、细读感悟。到底这树林和歌唱的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢我们先来了解一下树林里的鸟吧。1.默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟提示：默读时动眼、动脑、动手画。2.学生汇报，指导学习第十自然段。师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利指多名学生读师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点鸟有气味师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味随机指导朗读句子“每一只鸟都张着嘴呼吸着。师：这句话中哪个词语给你的感受最深随机指导理解“舒畅一词：你用什么方法理解这个词小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。师：谁能用“舒畅来说一句话3.指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧齐读一至四句。4.这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到读第十段最后一句，用刚刚的方法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心一词换近义词：专心，认真。我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻呢你能联系前文，找到文中的的话来解释吗5.默读课文第二至第九段，思考前面的问题。6.学生汇报，随机指导理解“用心地闻。“父亲突然站定闻了又闻从“上上下下、望了又望体会父亲仔细看、用心闻。“我茫茫然地望着兀立的父亲。指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。随机指导理解：茫茫然、凝神静气。查字典、联系上下文再读句子，你仿佛看到了父亲是 地站在那。7.一旁茫茫然地我，这时心里想什么哪有鸟父亲怎么知道林子里有鸟请父亲来答复。8.指导读父亲说的话，体会父亲用心保护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。9.父亲观察这么仔细、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。爱鸟读第一段10.看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗11.默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解用读句子读词语的方法找一找12.学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。“这是树林和鸟最快活的时想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗看课件。“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的指导指导朗读句子，体会“快活，并用“快活来说一句话。鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么可是却不知它面临的危险“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。所以，最容易被猎人打中。看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于读第一段中心句。13.听了父亲的一番话，此时，我的心情如何14.齐读最后一个自然段，理解我由衷地感到快乐。15.小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为齐读第一段，即全文中心句。四、总结全文。1.读了这篇课文，令你最感动的是什么再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。2.将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。爱3.学了课文，你有什么收获写作方面：先概括再具体的表达方法。内容感悟：保护动物，保护大自然。鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。五、分角色朗读课文。六、拓展。走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。板书设计：4父亲、树林和鸟爱鸟 看鸟动 闻鸟味 听鸟歌 知快活与危险5 七颗钻石教学要求:1.会认10个生字,会写10个生字,能用“清澈造句。2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.3.有感情地朗读课文。4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵。教学重点:了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.教学难点:体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.教学时数:2课时教具准备:词语、句子卡片,每人一张表格第一课时教学要求:1.认读本课生字新词及多音字.2.默读课文,了解七颗钻石的来历.3.有感情地朗读课文4. 展开想象,感受小姑娘美好的心灵.教学过程:一、谈话导入:同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事?七色花?吗(有或没有)师说:?七色花?讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事?七颗钻石?。板书:七颗钻石二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容.自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.认读生字词,认读字词及句子.(课件出示)凋谢 焦渴 水罐 小心翼翼 抱着 喘气 舔水 一瞬间 涌出 清澈很久很久以前,地球上发生过一次大旱灾.花儿都凋谢了，草木也枯黄了，很多人和动物因焦渴而死.(学生读后教师说:今天我们要学习的故事就发生在这样的情况下,请同学们再读这句话感受当时的环境.)递给一瞬间水罐就在这一瞬间,银水罐变成了金水罐.突然，从水罐里跳出七颗闪闪发光的大钻石,金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流.再读课文,在读准字音的基础上把句子读通顺,读流利.三、朗读课文,了解课文内容.默读课文思考:课文写了一件什么事默读后按提示说一说:这篇课文写的是:谁干什么结果怎么样的一件事.这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.(如果再加上“大旱之年,更好)小姑娘为生病的母亲找水,水罐为什么会发生变化呢请你自由朗读课文二至六自然段想一想.请一个同学读第二自然段,然后说说从中知道了什么当小姑娘发现一个很小的泉眼时什么表现(喜出望外想喝个够但决定留给妈妈)说说小心翼翼什么意思小姑娘为什么会小心翼翼读读课文中的句子,说说自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦，一滴一滴地接的，很久才接满)你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.(有孝心)板书:孝心师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.带着自己的感受有感情地朗读第三到六自然段.小组合作学习三到六自然段，出示小组合作要求:*读一读三至六自然段;*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化，从中体会出小姑娘是一个怎样的人小组汇报学习收获.四、回归课文整体,深入理解课文内容.有感情地朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化全班合作填表,了解水罐变化原因遇到的情况小姑娘的行为水罐的变化为什么会变化启发学生围绕课题?七颗钻石?深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.课文写小姑娘找水,为什么课题叫?七颗钻石?感受小姑娘用爱心找水,给小狗，给母亲,过路人,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成七颗星星，象征小姑娘美好心灵.5. 板书:爱心美好心灵展开想像:如果你是那位小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.五、作业:1.有感情地朗读课文，说一说：从水罐的一次次变化中，你体会到了什么板书设计:孝心美好七颗钻石 美好心灵爱心第二课时教学要求:1.学习本课生字,有重点的进展方法指导2.用“清澈造句教学过程:一、指导生字的记忆和书写(一)学习生字一学生出示卡片:凋谢 焦渴 水罐 小心翼翼 抱着 喘气 舔水 一瞬间 涌出 清澈 钻石 旱灾 泉眼 一滴 端正 朝着 银水罐 (二)多音字练习(1)她累得倒(dodo)在草地上睡着了.(2)小姑娘把水倒(dodo)在水里.(3)七颗钻(zunzun)石.二、造句练习,用“清澈造句方法:1.找出清澈一词在文中的句子,从水罐里跳出七颗闪闪发光的大钻石,金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流.2.联系语境理解“清澈,指的是水流清而透明.3.引导学生想一想哪些内容可以用“清澈(泉水,小溪,小河,湖水,海水,眼睛)4.用不同的方式表达举例:(1)我家门前小溪里的水很清澈.(2)小鱼在清澈的小河里游来游去.归纳为:(1)可以表达为清澈的(2)也可以表达为清澈三,作业:1.写生字2.读读写写钻石 旱灾 泉眼板书设计: 5 七颗钻石小姑娘找水小狗妈妈过路人爱心 6 倾斜的伞教学目标：1.体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞里面包含的意思，感悟外公和“我之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。2.有感情地朗读课文。重点难点：边读边体会外公和“我之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。教具准备：课件或挂图。教学时间：1课时一、复习导入上节课，我们初读了课文，想想课文先写什么再写什么最后写什么二、朗读感悟一学习课文15自然段1.我们一起来看第一幅图，谁能用自己的话说说图上画了些什么2.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的15自然段3.从第一幅图当中，你能看出“我和外公的心情怎样4.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出他们非常快乐5.可是，教师发现文中的“我也有“惊讶有“困惑，这又是为什么“困惑又是什么意思追问：“本该是什么意思外公头顶上的天空为什么变了伞歪了我“困惑什么“困惑又是什么意思6.师指板书的几个词语这些词语都是对人物的神态描写，我们把它放进句子中，请同学们用自己的理解有感情地读一读。先自由读，然后指名读出示重点句子1我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。2抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿的那样深。3外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。4我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！外公笑而不语。7.大家再把这几个句子带进课文中读读，联系上下文，想想从这些词语中你体会到了什么二学习68自然段1.请同学们看第二幅图自学68自然段。出示自学要求1看第二幅图，用自己的话说说图上画了些什么2默读68自然段边读边思考：看看多少年过去了什么没有变什么变了并划出相关的句子。2.不变的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。板书：仍然仍然仍然一切和以前一样。1指名读齐读教师引读。2理解“仍然是什么意思“仍然表示情况没有发生变化。3出示重点句子学生填空仍然-，仍然-，仍然-，4谁能连续用三个仍然说一句话。句子训练：3.变化的：(1)说“伞歪了不再是我，而变成了外公。(2)“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的天空，由外公的头顶转到了我的头顶。 3假设同学们现在都是丹丹，你们在为外公撑伞时发现头顶上一半是是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。你们的心会怎样为什么心热了通过这些事你体会到了什么指导朗读。谁能带着这份感恩的心情读读第七自然段4当年外公为“我撑伞是快乐的，如今“我为外公撑伞微笑却换作了什么5“我为什么也会这样做三学习第9自然段、齐读9自然段。想想课文题目为什么叫“倾斜的伞这里面包含了什么意思三、谈谈感受1.在这把温情的伞下，我们学会了感恩，懂得了回报，但是我们身边不仅仅只有这么一点儿关爱，请你举例说一下，并写在爱心卡上。2.同学们，在我们的生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有教师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长，我们在承受别人关爱的同时，更应该学会帮助别人。板书设计：6 倾斜的伞“我外公惊讶困惑笑眯眯笑而不语开心地笑热不知不觉微微颤抖泪光点点7礼物教学目标知识与技能1.会认14个生字，会写10个生字，正确读写“急迫、必须、忧伤等词语.2.理解课文内容，理解“礼物的含义.3.能用自己的话简单说说课文围绕“礼物讲了一件什么事。情感态度与价值观体会文中浓浓的亲情，领悟家人之间为对方着想和付出的情感，培养对父母的感恩之情。教学重难点1.理解课文内容，理解“礼物的含义。2.体会文中的人物形象，体会主人公之间的浓浓亲情。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话导入，引入课题1.同学们，你们收到过礼物吗都有什么礼物呢生自由发言2.相信每个人收到礼物都会感到十分开心，今天我们要学习的课文中，主人翁们各自收到了一份珍贵的礼物，是什么样的礼物呢让我们走进课文去看一看。3.板书课题：?礼物?。二,初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。2.组织学生讨论。3.交流汇报，教师点拨：“牲、缝、郑都是后鼻音；“压是半包围构造，里面的“土上有一点；“卧左边是“臣，注意要写的略细长。4.重点词语理解。蹑手蹑脚：形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。牺牲：放弃;舍弃或损害一方的利益。郑重：严肃认真。急迫：紧急迫切；匆忙;仓促。忧伤：忧愁哀伤。5.组织学生自己轻声读课文，稳固生字新词，把字音读准确三,再读课文，整体感知1.指名朗读课文，思考：本文讲了一件什么事讲的是姐姐西尔维娅和“我因为得知家里有困难，主动去找妈妈说要放弃自己想要的礼物、抚慰妈妈，妈妈后来又买来“我们想要的东西作为礼物送给“我们的故事。2.引导学习课文第12自然段。(1)自读课文第12自然段。(2)姐姐西尔维娅跟“我说了些什么家里现在有困难，爸爸很伤心，我们俩也必须做出牺牲(3)“蹑手蹑脚、压低声音、急迫等词语表现了什么表现了姐姐西尔维娅发现家里出现困难后内心的担忧与忧虑(4)指名读姐姐的话，注意读出姐姐的“急迫心理。第二课时教学过程一,复习导入同学们，上节课我们已经初步了解了课文内容，这节课我们就具体去看看，姐姐和“我是怎样送给妈妈礼物，又送了一份什么样的礼物给妈妈的吧！二,细读课文，理解感悟1.引导学习课文第310自然段。(1)默读课文第310自然段，“我和姐姐做出了怎样的牺牲找出语句并勾画下来。指名读第79自然段郑重地说：“妈妈，我俩有话跟您说。“我们就是知道！西尔维娅语气很坚决。“郑重“坚决表达出“我和姐姐想为妈妈分担忧愁(2)姐姐的话表现了什么表现了姐姐和“我纯洁善良的美好心灵以及他们对自己妈妈、家人的纯真的爱3听了姐姐的话，妈妈什么感受想一想，说一说。“吃惊表达出妈妈想不到我们会知道家里困难的原因；“满脸通红说明妈妈不想让孩子知道家里出现经济困难，并为无法兑现自己承诺而感到自责。4对于“我们的“牺牲，妈妈有什么反响指名读第10自然段从“亲吻、流泪、微笑，半晌说不出话中可以看出妈妈怎样的心情快乐、感动、欣慰(5)思考：妈妈为什么整个晚上“都十分开心此刻她的心里可能在想些什么展开想象说一说。2.引导学习课文第11自然段。(1)指名读课文第11自然段，从“我眼睛一亮，心里说不出是欢喜还是忧伤一句中，“眼睛一亮表现了什么为什么“我说不出是“欢喜还是忧伤表现了“我收到自己想要的颜料盒时的惊喜和开心；“欢喜是因为颜料盒是“我想要的，“忧伤是因为家里有困难了妈妈还给“我买了想要的礼物，为家里经济状况感到担忧。这句话表现了“我的善良、懂事以及对家人的爱。2妈妈的做法表现了什么对孩子深深的爱3.默读全文，思考：“礼物在文中指的是什么一是指“我们送给妈妈的礼物：对妈妈、对家人的爱；二是指妈妈送给我们的颜料盒、扇子以及妈妈对孩子的爱。4.再读全文，指名朗读姐姐西尔维娅说的话，注意读出人物的语气，从人物的语言中感受人物的感情。三,拓展延伸学习本文，我们可以感受到“我们和妈妈之间浓浓的爱，你对此有什么感受呢你想对你的爸爸妈妈说些什么将你想说的话写一写，在全班进展交流并回去读给爸爸妈妈听。教学板书7礼物家里出现困难姐姐和“我牺牲想要的东西不要了妈妈买来我们想要的礼物母子情深达标检测1.选择加点字的正确读音打“。牺牲shngshn郑重zhnzhng怨言yunyn双臂bib亲吻wnw餐巾chncn2.“蹑手蹑脚、压低声音、急迫等词语表现了姐姐的心情。3.请用“蹑手蹑脚一词写一句话。4.联系课文说一说，“我们俩也必须做出牺牲中的“牺牲在文中指的是5.妈妈为什么整个晚上“都十分开心此刻她的心里可能在想些什么展开想象说一说。6.第二天“我看到颜料盒时“心里说不出是欢喜还是忧伤，“我欢喜是因为，忧伤是因为。7.联系全文说一说，“礼物在文中指的是什么8.学完了本文，你有什么话想对自己的爸爸妈妈说吗想一想，说一说。8*一串红璎珞教学目标知识与技能1.会认13个生字，积累“风风火火、诱人、心事重重等词语。2.理解课文内容，懂得做人一定要老实，要为自己做过的事情负责的道理。3.体会“外祖母独特的教育方法。情感态度与价值观理解做人要老实的道理，明白老实的人是需要勇气的，培养学生老实的美德。教学重难点理解课文内容，懂得做人一定要老实，要为自己做过的事情负责的道理。教学课时1课时教学过程一,谈话导入，引入课题1.出示“璎珞的图片；2.同学们，你们知道这是什么东西吗你们在日常生活中见过吗自由发言简介璎珞。3.今天我们要学习的课文就是跟它有关，让我们一起去看看，作者围绕“一串红璎珞写了一件什么事。4.板书课题：一串红璎珞。二,初读课文，学习生字词1.自读课文，借助字典等工具书自主学习生字、新词。2.组织学生讨论。3.交流汇报，教师点拨：“惶、恐、谎、坑都是后鼻音，“斥、铲是翘舌音，“泽是平舌音；“嫁、咽、唾、沫、训都是第四声。4.重点词语理解。小心翼翼：形容十分慎重，一点也不敢疏忽。玲珑剔透：形容器物精致通明，构造细巧。也比喻人精明灵活。觊觎：希望得到不应该得到的东西。毫不犹豫：说话做事果断,很快拿定了主意,一点都不迟疑,形容态度坚决。意犹未尽：形容该活动给人的感觉很好，完毕之后还没有尽兴。勃然大怒：突然变脸大发脾气。寝食难安：放心不下眼前的事，焦急到了极点。出人意料：出乎人们意料之外。惶然无措：害怕急躁不安的意思.5.组织学生自己轻声读课文，稳固生字新词，把字音读准确三,阅读课文，理解感悟1.通读全文，思考：(1)本文讲了一件什么事讲“我偷偷拿了外祖母的红璎珞，将它毁坏却不成认，后来选择将红璎珞完好地还给外祖母的故事。2拿了外祖母的红缨珞之后，“我经过了哪些心理变化兴奋惶恐寝食难安惶然无措如释重负3你从文中哪些地方看出“我的心理变化的画出来并读一读。指名读2.本文用词准确生动，在朴实的表达中恰切地表达了独特的内心感受。让我们来品味一番吧！(1)出示句子：此时，它就躺在那张木桌上，散发着诱人的光泽。我幼小的心灵躁动起来。“躁动一词是什么意思从这个词中你看出了什么因急躁而活动；看出了“我想去拿那串红璎珞的蠢蠢欲动的心思。(2)出示句子：直到太阳落山，我才意犹未尽地回到家里。如何理解“意犹未尽一词?原指没有尽兴。此处指“我得到觊觎已久的红缨珞之后的兴奋和没有玩尽兴。(3)出示句子：我内心一阵惶恐，使劲咽了口唾沫，轻声说：“没，我没拿。“我为什么会“惶恐你从这个词看出了什么因为“我意识到自己闯祸了，看出了“我因为意识到犯错之后害怕的心情。(4)出示句子：好了，孩子，你去吃饭吧，要记住外婆的话，一定要做个老实的孩子，说谎的人是要被人瞧不起的。这段话对“我有什么影响“我做了一件什么事寝食难安，懊悔；把璎珞埋到土坑里5出示句子：最后，我干脆把它们埋进屋后的土坑里，可我仍然心事重重。为什么“我仍然心事重重偷了外祖母的红缨珞却没有勇气成认，想成认却怕被训斥，感到很大的压力3.指名读课文最后一段话，思考：为什么外祖母要谢谢“我替她保管红璎珞此处的“红璎珞实际上是指老实、正直的品格，这句话实际上是外祖母对于“我能完整地将她的红璎珞归还回去的行为表示肯定，同时保护了“我幼小的童心，肯定“我知错能改的行为。4.从课文中你获得了什么样的启示生自由答复5.你喜欢文中的外祖母吗为什么请说说你的理由。四,拓展延伸师小结：祖母通过“我的目光，知道“我因为贪玩拿走了她珍贵的嫁妆，她为了保护“我幼小的心灵，让“我自己鼓起成认错误的勇气，再次给“我一次改正错误的时机，表达了外婆对“我浓浓的爱。你在生活中犯过错误吗你是怎么做的请你将自己的犯错经历给大家讲一讲，并说说以后再遇到类似情况你打算如何做。教学板书8*一串红璎珞拿走红璎珞不敢成认归还红璎珞成认错误老实、勇气达标检测.1.选择加点字的正确读音打“。陪嫁jiji光泽zhz惶恐hunghng唾沫tuchu说谎hunghung训斥cch土坑kngkn小铲chncn2.根据课文内容填空。“我拿了外祖母的红璎珞之后，一开场非常。回到家后，意识到自己闯祸了，因此感到十分。“我没有成认是自己拿了红璎珞，接下来几天都感到。外祖母将残缺的红璎珞交给“我保管时，“我感到。后来，“我将拿走的那两颗红璎珞串了回去，感到。3.请用“意犹未尽一词写一句话。4.“我仍然心事重重，此时的“我可能在想些什么请你写一写。5.如果你是文中的“我，你想对外祖母说些什么9古诗二首绝句教学说明?绝句?是唐代著名“诗圣杜甫的一首七言绝句。全诗色彩明快，意境开阔。在教学时我遵循教学的整体性原那么，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学构造。在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含字的比喻写法，同时对“含字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含字的妙用，突破了教学难点。教学目标 1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在理解的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含字的妙用。2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体会诗人作诗时的欢快的心情。3.有感情地朗读并背诵全诗。教学准备大幅彩贴画、录音带机、小黑板、大黑板上板书好全诗。教学时间一课时。教学重点难点引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含字意思。教学过程一、导语揭题，激发兴趣1.导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙的美称，是-李白，另一位那么被称为“诗圣，他是谁啊-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句七言绝句这首七言绝句是杜甫在1200多年前，重返成都杜甫草堂时所作的?绝句四首?中的第三首。公元762年震憾唐王朝的“安史之乱终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。2.学生自读。3.复习生字。在这首诗里有四个生字，我们一起来复习一下。4.指名读诗：同学们会读这首诗吗教师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意请两组二，范读创设情境1.学习第一句1听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。教师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗想同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢2用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的风光真是犹如一幅美丽的画卷。出示画语言引导学生看图入情境：此时正是三月天气，日光柔和，微风徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，突然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么黄鹂黄鹂有同学知道吗贴黄鹂3介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大局部是黄色的。4学习“翠“鸣。那活泼得意、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢柳树枝间怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的翠翠是什么意思嫩绿、翠绿的意思可见此时正是什么时节早春时节那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢欢快地、自由自在地5读第一句诗。让我们一齐用欢快的语调，读一读第一句诗，注意七言绝句的2-2-3的节奏。6说句意。第一句诗的意思同学们理解吗，谁能说说。两只活泼得意的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间欢快地鸣叫着。2.学习第二句诗1描绘情境。诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，突然眼前掠过一道白色的弧线，这白色的弧线是什么白鹭贴白鹭。2介绍白鹭：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，腿脚细长，在天空飞翔的身姿十分优美。3讲“一行“青天。那是一只白鹭吗不是诗中哪能个词告诉你的一行这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿青天，青天是什么意思蔚蓝的天空这里的青是碧蓝、瓦蓝的意思。4说句意。那么二句诗的意思同学们会说吗一行排列整齐的白鹭正飞向蔚蓝的天空5洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空这样的画面可真美啊，让我们齐读第二句诗，读出画面的美来。3.体会诗境1诗人作诗用语凝炼明快，仅仅两句诗就已使我们浮想联翩，画面里的色彩，诗中都表达出来了，你找到了诗中描写色彩的字吗教师请一位同学在黑板上用着重号点出来。黄、翠、白、青2诗人用黄绿相映，青白对照，用色彩鲜明的字写出春天景物的独特鲜艳的色彩特征。我们在读这两句诗时就觉得仿佛有这样一幅早春美景图展现在我们眼前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己美好语言描绘画面，同学们可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的风光真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。3同学们描绘得真美啊，让我们把一、二两句诗联起来读一读，读出画面的美来。4.学习第三句1读着读着，我们大家都沉浸在一片美好的春色之中，到处莺歌燕舞，生机勃勃，到处绿柳垂丝，春意融融，诗人杜甫被眼前的美景拨动了诗弦，不禁在心中吟诵，斟酌诗句，这时他一抬头，却又被什么吸引住了诗人被远处的西岭雪山给吸引住了贴西岭2讲解“千秋、“含。西岭是位于成都西边的岷山，那诗人说：“西岭千秋雪，可以怎样解释西岭上覆盖着终年不化的积雪这里的“千秋是指什么时间长久诗人是从哪儿看到覆盖积雪的西岭山的诗人从窗口向远望，画囗，你理解“窗含西岭千秋雪中“含的意思吗含是衔着、镶嵌的意思。同学们觉得这句诗中的“含字用得好吗这样我们不妨用其他的字来换换，可以用哪些字来换有、里、内、前我们选两个字换上读读看，比较比较，体会体会。“窗有西岭千秋雪，你们觉得怎么样太一般了“窗嵌西岭千秋雪，嵌字写出西岭雪山像一幅画镶嵌于窗框之中，只是静态的画。我们一般说人才用含着什么，这儿用了“含字好似把窗框写活了，写出画面的动态之美，更有了动感，诗中静动结合，充满生机。这个“含字用得真妙，让我们一齐读第三句