绞刑架下的报告优秀教案

绞刑架下的报告优秀教案教学目标：1. 了解报告文学的特点2. 理解课文内容，锻炼概括能力。3. 理解革命者面对严刑拷打时的不屈精神。4. 运用比较的方法全面理解革命者的形象，体会课文的语言风格。教学重点：1. 理解课文内容，锻炼概括能力。2. 运用比较的方法全面理解革命者的形象。教学步骤：第一课时一、检查预习二、以简介作者的方式导入课文的学习：上一课，我们结识了一位充满革命乐观主义的女革命者。今天我们先来听听一位人物的简要传记。他1903 年生于布拉格一个工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活动， 18 岁加入捷克共产党。 1921年进查理大学文学院学习，由于生活所迫，当过短工和街头广告员。后任共产党刊创造总编辑和共产党机关报红色权利报编辑。1942 年 4 月，他被敌人逮捕。他在秘密警察监狱里备受折磨，坚贞不屈。他得到监狱看守人的帮助，用铅笔头在碎纸片上写成了长篇特写绞刑架下的报告。全书共分8 章。写他从被捕的第一天起，就遭到骇人听闻的拷打和迫害，但他始终没有失掉对胜利的坚定信念。他在监狱中继续组织和领导了“狱中集体”与法西斯匪徒进行斗争。在死神临近的时候，他毫无畏惧，他写道：“我们为了欢乐而生，为了欢乐而死，让悲哀永远不要同我们的名字联在一起。”他在临死前最后的呼吁：“人们，我是爱你们的 ! 你们可要警惕啊 ! ”已成为革命者的箴言。1943 年 9 月 8 日，他被希特勒匪徒杀害于柏林的普勒岑塞监狱。他的绞刑架下的报告于 1945年在捷克出版后，已被译成包括中文在内的 80 多种文字。他是谁 ?他就是我们今天要学习的这篇课文的作者，捷克文艺评论家、作家、共产党员伏契克。教师板书课题：绞刑架下的报告伏契克三、解题：“报告”是一种文学体裁，内容强调真实具体。“绞刑架下的报告”说明了这篇文章是作者在临刑之前写下的，叙述的是事件的真相，是真实可信的，增强了文章的可信度。四、课堂研讨：1. 学生一读课文，用自己的话概括全文的内容，并相互交流。2. 教师指名学生发言，其他学生补充。明确：文章用第一人称写法，写“我”集会被捕，受尽严刑拷打，直至牺牲前的事情。3. 学生二读课文，具体研讨课文的内容。(1) “我”怎么被捕的?我能逃脱吗?(2)文中“晚啦！正是这样的！ ”应用了什么人物描写手法？它 的作用是什么 ?明确：心理描写。体现了“我”这个革命者考虑的不是个人的安危，而是自己的同志的安危。思考课后阅读练习探究一(解答参照教师用书)。(3) “我”被捕后遭受了几次毒打？分别在文中哪些地方？明确：“我”遭到五次( 大阶段 ) 残酷的连续拷打折磨。具体在文章中的地方，比较明显，可以由学生自己查找说明。(4) 学生研讨：文章哪几方面使人感到作者镇定平静地面对毒打、折磨 ?这镇定平静突出反映了作者怎样的精神境界?明确：一是客观平静陈述拷打，极少展示痛楚细节 ; 二是写到心理痛楚只一句话，几乎只一个词，用笔节制，显得轻松; 三是多次地安静计算拷打的次数，冷静计算时间钟点 ; 四是每次遭打都插入人们宁静平和生活的联想。突出反映了其非凡的意志力 ; 反映了其十分明了所投身事业的意义，有一种受难、献身的从容感、自豪感。(5) 找出文中高度概括伏契克的卓越表现及敌人的束手无策的两句话。以文中的具体事实对这两句话的含义作出注解。明确：敌人说：“你没有心。”伏契克回答：“我有心的。”两句对话。敌人五次 ( 大阶段 ) 残酷的连续拷打折磨，伏契克不仅毫不屈服，而且无一声喊叫，表现得十分平静; 敌人不可思议，束手无策，其心指生理上的心; 伏指心灵品质，决不出卖同志、背叛事业的无比坚贞的精神，宁愿自身受遍苦刑决不示弱的无比坚强的意志。英雄对死亡并非没有感觉，并不是对一切没有感情，正因为他对同胞有太深的情感，才这样义无反顾地去牺牲自己。从这个意义上讲，他也并不是没有痛苦，只不过不是一般的肌肤之痛，而是为人民受难而感到深沉的痛苦。在这一点上，他和纳粹的感觉构成了反差。当护士问他什么地方痛时，他的感觉是：这时我感觉到我的全部疼痛是在心上。但是，纳粹分子说：你没有心。作为一个被折磨得昏昏沉沉、几乎失去感觉的人，这时却十分清醒起来：“呵，我有心的。”我说。我因为还有足够的力量来捍卫自己的心，而感到一种突如其来的自豪。第二课时4. 学生三读课文。研讨：作者在遭受毒打的过程中产生了哪些联想?找出相关语句，并讨论分析这些插叙部分的内容和作用(解答参照教师用书 ) 。(1) 相关语句：收音机播出午夜时刻的信号。咖啡馆关门了，最后的顾客回家了，情人们还流连在门前难舍难分。一点钟。最后的一辆电车回厂了，街上空无人迹，收音机向它最忠实的听众敬祝晚安。三点钟。清晨从四郊进入城市，菜贩向集市走来，清道夫们打扫街道。五点，六点，七点，十点，中午了，工人们上工又下工，孩子们上学又放学，商店里做着买卖，家里烧着饭(2) 这是作者对人们如：情人话别、工人上班、孩子上学等宁静平和生活的联想。(3) 这些联想表现出作者怎样的精神境界?自觉的战士、清醒的革命家的崇高精神，包括热爱生活却又自觉牺牲，宁愿受苦受难也不让他人遭罪，为他人幸福生活而受难献身等崇高思想; 也不无悲壮情怀。6. 教师引导学生注意文章开头和结尾的特点。文章开头的句子：“还差五分就要敲十点了。这是一九四二年四月二十四日，一个美丽而温润的春夜。”文章结尾的句子：“还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美 丽而温润的春夜。”明确：前后呼应。这是一种反衬，正是为了在“一个美丽而温润 的春夜”这样美好而宜人的夜晚，同胞们能够和平地生活，享受生 命的美好和温润，英雄慷慨赴义，死而无憾。