环境教育的历史发展

2022-5-211 2022-5-212第一节第一节 国际环境教育的历史发展国际环境教育的历史发展一、环境教育的雏形一、环境教育的雏形自然学习自然学习 英国的自然学习是环境教育的雏形。英国的自然学习是环境教育的雏形。 杜威认为，科学本身的价值依赖于人类使用他的方法.因科学而产生的环境问题，必须通过建立新的社会责任感来解决.保护环境，可以通过政府行为，但政府行为是短期的，必须通过学校制度（包括成人教育）提供持续的教育来丰富和发展情感。杜威的科学教育思想杜威的科学教育思想2022-5-213 早期英国的自然学习和杜威的科学教育思想成为环境教育发展的萌芽 。二、环境教育的正式起步二、环境教育的正式起步 1962年，美国海洋生物学家雷切尔卡逊(Rachel Carson)女士所著寂静的春天问世 ，标志着第一次环境保护运动的兴起 。 1948年，托马斯普瑞查(Thomas Pritchard)首次提出了“环境教育”(Environmental Education)一词，并在国际自然和自然资源保护协会(巴黎会议)上首次使用，“环境教育”一词的出现，标志着“环境教育”的诞生并成为一件重要的国际事务。2022-5-214三、环境教育正规化发展三、环境教育正规化发展 1968年，联合国教科文组织“生物圈会议”在巴黎召开。 1970年，在美国内华达州卡森市森林学院召开了有关学校课程中的环境教育国际工作会议。美国受内华达会议的影响，率先颁布环境教育法。1971年，环境保护教育欧洲工作会议在苏黎士召开。 四、环境教育国际地位的确立四、环境教育国际地位的确立 1972年在瑞典的斯德哥尔摩召开的“联合国人类环境会议”，这是人类关于环境问题认识的第一座里程碑。会议正式通过了“人类环境宣言”和“人类环境行为计划，提出了“只有一个地球”的著名口号。2022-5-215 这次会议最突出的贡献之一是正式将“环境教育” 的名称肯定下来，明确了环境教育的性质、对象和意义，会议首次把环境问题与社会因素联系起来,确立了环境教育的国际地位。五、环境教育的蓬勃发展五、环境教育的蓬勃发展 1977年，一次是联合国在芬兰首都赫尔辛基召开的区域性环境教育会议。另一次是在前苏联第比利斯召开的首届政府间环境教育会议，来自66个国家的官方代表团及一些非政府组织代表参加了大会。会议发表了第比利斯政府间环境教育会议宣言和建议。这次会议总结了20世纪70年代以来环境教育的发展，确定了环境教育的目标，标志着国际环境教育进入了一个快速发展时期 1975年10月，国际环境教育规划署在贝尔格莱德召开了一次国际环境教育研讨会，会议发表了第一个环境教育国际声明贝尔格莱德宪章环境教育的全球框架。2022-5-216六、面向可持续发展的环境教育六、面向可持续发展的环境教育 随着“可持续发展”概念的提出和“可持续发展”理论的诞生，国际环境教育界对传统意义上“环境教育”的目标、性质、任务、内容等问题进行了新的整合性思考。1988年，联合国教科文组织提出“为了可持续发展的教育(EFS或ESD)”一词，这应该是“可持续发展教育”思想的早期倡议。 七、面向可持续发展环境教育成熟完善阶段七、面向可持续发展环境教育成熟完善阶段 1992年在巴西里约热内卢召开的第二次人类环境会议“联合国环境与发展大会”，使国际环境教育进入成熟阶段，也标志着环境教育的高级阶段可持续发展教育的诞生。这次会议的突出特点是将环境与发展作为同等重要的主题，这是人类历史上关于环境与发展问题的第二座里程碑。 绿色学校的创建，标志着环境教育已成为我国中小学的一种办学理念。 2022-5-217第二节第二节 国内环境教育的历史发展国内环境教育的历史发展一、起步阶段一、起步阶段 1972 年，中国政府派代表团参加了在瑞典斯德哥尔摩召开的“联合国人类环境会议”，表明中国政府对环境问题的关注，是中国环境教育事业起步的基础 。 1973年，第一次全国环境保护会议在北京召开 。1980年，中国环境科学研究院正式成立，标志着我国国家级环境保护研究的正式启动 。 1981年，全国环境教育工作座谈会在天津召开 。 这一期间，中国环境教育处于一种“试点”或“探索”状态。此后，随着我国整个经济社会和教育事业的快速发展，环境教育也逐渐步入了成长阶段 。2022-5-218二、成长阶段二、成长阶段 1983年召开的第二次全国环境保护工作会议上，将“环境保护”列为了我国的一项基本国策。强调环境教育是发展环境保护事业的一项基础工程，是落实环境保护这一基本国策的重要战略措施，这也奠定了环境保护与环境教育的法律地位。 1984年，中国环境报创刊，成为中国环境教育和环境科学知识普及的权威性报纸，它对我国环境保护和环境教育起着舆论和导向作用 。1985年，全国中小学环境教育经验及学术讨论会在辽宁省昌图召开，第一次提出了在中小学各学科教育中“渗透”环境教育的设想。 这一阶段的环境教育以第二次全国环境保护工作会议为起点，得到了环保和教育两个政府部门的重视，由起步阶段的“试点”发展到在全国范围内的“推广”，从学校环境教育到成人环境教育、社会环境教育，初步构建起我国的环境教育体系，其发展的速度相对较快。2022-5-219三、快速发展阶段三、快速发展阶段 1992 年，我国政府派团参加了联合国环境与发展大会 ，标志着中国政府高度重视环境与发展问题 。同年，国家教委和国家环保局在江苏苏州联合召开第一次全国环境教育工作会议，提出了“环境保护，教育为本”的方针 。 1993年，由全国人大环境与资源保护委员会、中央宣传部和国务院有关部门联合开展的“中华环保世纪行”活动正式拉开帷幕，开展了广泛的环境保护宣传教育活动，标志着公众环境教育的开始。 2022-5-2110 中国政府于1994年颁布了世界上第一部国家级的“21世纪议程”中国21世纪议程中国21世纪人口、环境与发展白皮书，这也可以看成是我国环境教育与国际环境教育的正式接轨。 1995年在北京召开环境教育先进单位、先进个人和优秀教师表彰大会，有力地推动了全国的环境教育工作。从上世纪九十年代中期以来，国际组织和外国政府与中国政府和民间组织进行合作，开展了环境教育研究和培训，加强人员交流以及中小学环境保护活动，为中国环境教育注入了新的活力，使中国环境教育界与世界环境教育界联系得更加紧密。1996年以后，“绿色学校”的创建使我国环境教育进入了一个新阶段。 中国环境教育的发展历程表明，中国环境教育起步较晚，国际环境教育的理论和实践对我国环境教育的发展产生了巨大的影响，为了追寻国际环境教育发展的脚步，长期处于借鉴、模仿的状态，现正处于面向可持续发展的环境教育阶段，尚未真正进入可持续发展教育阶段 。2022-5-2112谢谢谢谢！