学会学习之系列教案

学会学习之系列教案 来源： 徐蓝溪的日志 课题：学会学习之一学会定计划教学目标1让学生了解制订学习计划的重要性。 2让学生学会制订学习计划。 教学方法讲授法教学过程一、为什么要制订学习计划凡事“预则立，不预则废”。也就是说每个人做任何一件事情之前，一定要先制定好目标和计划，有了计划才能达到目标。制订学习计划的目的是通过确定学习目标，合理地安排学习时间，从而提高学习成绩。1学习的目标明确，实现目标有保证。学习计划就是规定在什么时候采取什么方法步骤达到什么学习目标。短时间内达到一个小目标。长时间达到一个大目标。在长短计划指导下，使学习一步步地由小目标走向大目标。 2恰当安排各项学习任务，使学习有秩序地进行，有了计划可以把自己的学习管理好。到一定时候对照计划检查总结一下自己的学习，看看有什么优点和缺点，优点发扬，缺点克服，使学习不断进步。 3有助于培养良好的学习习惯。自觉地按照一定的计划去学习，时间长了自然养成成一种良好学习习惯，有了计划，也有利于锻炼克服困难、不怕失败的精神，无论碰到什么困难挫折也要坚持完成计划，达到规定的学习目标。 4制订计划是实行自我控制、自我管理的前提； 学习计划对于一个学生来讲可是至关重要的。没有学习计划就如同“脚踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里”，这是很不好的。高尔基说：“不知明天该做什么的人是不幸的。”比较先进学生和后进学生的差异，重要的一点差异是先进学生都有比较明确具体的学习计划，而后进学生大多是学到哪里算哪里，或别人指向哪里自己就到哪里，或老师指向哪里，自己也到不了那里，自己又管不住自己，每天常在无所事事中度过。二、学习计划有哪些内容学习计划一般有平时计划、阶段计划和长远计划三种。平时计划：以通常的学习常规和临时性安排为内容；阶段计划：以一个月或一个学期为一个周期；长远计划：以一年或几年为周期。学习计划一般应包括：1对上学期（或前一阶段）学习情况的分析，简要说明所取得的主要成绩和存在的问题； 2提出本学期（或下一阶段）的努力方向并确定目标； 3学习时间如何安排； 4采取哪些措施，采用哪些方法。 三、怎样制订学习计划1全面分析，正确认识自己。 准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向。第一：分析自己的学习情况，找出自己学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好你可以全面分析。第二：分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，常用“好、较好、中、较差、差”来评价。二是和自己成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用“进步大、有进步、照常、有退步、退步大”来评价。2结合实际，确定目标。 学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。学习目标要具有适当、明确、具体的特点。适当：就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到能达的目标到为宜。明确：就是指学习目标要便于对照和检查。如：“今后要努力学习，争取更大进步”这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如“语文成绩要在班级达到中上水平，基础知识争取不丢分。”这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。具体：就是目标要便于实现、计划落实。如怎样才能实现“数学中上水平”这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来等等。 确定目标主要依据有：（1）知识、能力的实际；（2）“缺欠”的实际；（3）时间的实际；（4）教学进度的实际。 3长计划，短安排。 要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：（1）掌握知识目标；（2）培养能力目标；（3）掌握方法目标；（4）达到成绩（分数）目标。 4突出重点，不要平均使用力量。 所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。5计划要全面，还要与班级计划相配合。 计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。6安排好常规学习时间和自由学习时间。 常规学习时间（即基本学习时间）：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠；提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。7脑体结合，学习和其他活动应合理安排。 在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。（1）学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习；（2）安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习；（3）同一学科的材料，用不同的方法学习。 科学安排时间，提高时间的利用率。确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。合理使用时间来达到这些目标。时间的使用要符合“全面、合理、高效”的要求。全面：在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午上学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。合理：就要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考；有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习外语等。高效：要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。在进行时间安排时，还要注意以下两点：（1）要突出重点也就是说，要根据地自我分析中提出的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。 （2）要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格，完成一项，就打上。根据检查结果及时调整修改计划，使计划越定越好，使自己制定计划的能力越来越强。 9注意效果，定期检查，及时调整。 检查内容：（1）计划中的学习任务是否完成？（2）是否基本按计划去做？（3）学习效果如何？（4）总结得失，找出偏差，分析原因，以利改进。从而实现自我管理，自我控制，自我激励、自我调整。 四、认真执行学习计划的意义和作用1努力实施计划，可以磨炼意志； 2有利于良好学习习惯的形成； 3能有效地提高学习成绩。 没有计划的学习活动是无法控制的，而实施计划是比较困难的，但实现计划之后的心情则是非常愉快的。一个遵循学习原则，学习劲头十足，意志顽强、方法也科学的同学，通过不懈的努力，一定能获得丰硕的学习成果。课题：学会学习之二学会自主学习教学目标1让学生了解做作自主学习业的重要性。 2让学生了解怎样才能做好自主学习。 教学方法讲授为主，讨论为辅教学过程一、自主学习的含义自主学习的涵义：自主学习是不同于自学、独立学习和自我调控学习的，它是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师指导下，根据自身条件和需要自由主动地选择学习目标、学习内容、学习方式并通过自我调控地学习活动完成具体学习目标的学习方式。它是一生中最好的学习方法，主要包括独立阅读、独立思考、自我组织、自我检查和自我监督以及灵活运用知识解决问题等。学生自学能力的形成需要一个长期的过程。在初期，教师通过自主学习卡引领学生学会自主学习。二、自主学习的重要性一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。1发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。 发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。例如，在教学上，我们直接在自主学习卡上明确要求学生需要自主学习的内容，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。2发挥学生自主学习，可以发展全体学生。 教育的改革和发展要求我们，教育要面向全体学生，发展全体学生。我们现在所面临的状况是，学习自觉的学生，实际上就是学习主动性强的学生，学习成绩上去了，而那些学习自觉性较差的学生，学习不主动的学生，也就成了后进生。我们现在发挥学生学习的主体作用，就是要让每个学生变被动学习为主动学习，并且要让原来的后进生在主动学习的过程中体验成功，从而让他们看到希望和学习的信心。3发挥学生自主学习，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。 科学家发现，人类贮存在脑内的能力大得惊人，人平常只发挥了极小部分的大脑功能。要是人类能够发挥一大半的大脑功能，那么可以轻易地学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。所以，我们千万不能够忽视学生自身所蕴藏的巨大潜能，而是要充分相信学生，要充分发挥学生自主学习作用。 三、自主学习的特征1学生是在教师指导下自主学习。传统的教学方式是教师独占讲台，采用“满堂灌、填鸭式”的教学方式，学生被动地接受知识。而自主学习注重教师指导下的学生自主探索、自主学习，学生由被动接受知识变为主动获取知识。在教学方式上，由单纯的口头讲授转变为引发学生的内在学习动机。在教学手段上，指导学生运用现代化教学手段（如多媒体计算机、计算机网络等），主动构建自身的知识结构和能力结构，自主地完成学习任务。2发挥学生的主体能动性。建构主义特别重视学生的主体地位，认为知识是由主观建构的。自主学习不是由教师直接告诉学生应如何解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索，从而发展学生的自主学习能力。3学习的开放性。自主学习不受时间、地点、教材等条件的限制，重视学生自主选择学习的时间、地点，自主选择学习的方法、内容，自主制定学习计划，自主进行学习反馈和评价，学习更加开放。4学习的合作性。自主学习虽然具有独立性的特点，但它并不是个人封闭式的学习，与自学有本质的区别。学生可以根据自身的学习情况和特点选择学习伙伴。在学习过程中进行相互交流、帮助，吸取他人之长，弥补自身之短。5学习的创造性。自主学习不是学生对学习内容的简单复制，而是学生根据自身学习需要，完成知识的再创造。在整个学习过程中进行创造性的学习和创造性的解决问题。四、自主学习的方法下面主要介绍四种方法：1提倡不动笔不读书，让自己学会读书 古人说：“读书贵神解。”读，就是要求快速通读（朗读或默读）课文，即从提示、标题、正文、注释、练习等总体浏览课文，以辨识文体，了解课文内容大意。“不动笔不读书”是指读书时要将重要内容和疑惑的问题用符号标画出来，便于理解应用和查考。标记的符号很多，应根据需要而用，只要突出重点，画得明显，便于鉴别就行，不必画得过多过杂，以免影响课文的洁净美观。刚开始时，有些“学困生”需要在小组长的带领下逐一画出，然而渐渐地他们也养成了边读书边记录的好习惯。2用好自主学习卡提高自学的效率 要想提高课堂实效，老师要设计、编排好自主学习卡，学生要用好自主学习卡。同学们做完一天的作业后，就要预习第二天的功课，功课的内容就在老师编制的自主学习卡上和课本上，必须要对照卡上内容，细致阅读课本，了解、熟悉、掌握课本的基本知识、基本问题，重难点知识、不懂问题要打着重号，以便第二天听课时更加注意，也便于和同学重点讨论。卡上练习能完成的也要力求完成，这样下堂课听课也就做到胸中有数了。总之，随着课堂改革的不断深入，各学科的自主学习卡也慢慢成形，自主学习卡既要引领学生的自学又要发展学生的思维，是学生学习的好帮手。教师应尽力引导学生充分利用自学提纲，并经过一定时间的训练，逐步形成自主学习的好习惯。3注重学习方法指导，学会总结规律 新课程理念从根本上改变了教师和学生在教与学中的地位，让学生做学习的主人，这就必须激发学生主动参与的热情，充分发挥他们的主体作用，真正体现陶行知先生很多年前就倡导的“教是为了不教”。在教学过程中学习方法的指导就显得尤为重要，这也一直是很多教师为之努力的，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。一般学习方法介绍：（1）基础阅读法，学生要学会阅读，方法很多，有泛读法、精读法、查读法、画读法、注读法等。 （2）科学记忆法，记忆的方法很多，学生要学会科学的记忆，如分层次记忆、按规律记忆、比较记忆等。 （3）规律归纳法，即通过典型事例，由表及里，由例及类，形成规律，便于记忆。 （4）解题应用法，即通过习题作业，使学生完成知识的巩固和应用，加深对知识的理解和掌握。 （5）形成网络法，学生在章节学习后自己总结知识网络，形成系统的、完整的知识体系，以便于知识的落实和今后的复习。 下面介绍规律记忆法的一个事例，可以给我们许多启示。概括问题要简练，要答要点，能用一个字回答的问题不要用两个字。课堂上学生在交流“毛细血管”的适于物质交换的特点，学生们踊跃发言，一同学说：“数目多，分布广；管腔很细，只允许红细胞单行通过；管壁薄，只有一层上皮细胞构成；血液流动慢。”近乎完美的答案，让人无懈可击，但是第二个学生又举起了手，她说：“数量多；管腔细；管壁薄；血流慢。”老师笑了，她的答案又简练了些，更容易记忆了，孩子们正用自己喜欢的方式展现着自己，当老师要总结时又一个学生举起了手，只见他用干净利落的声音大声说：“多；细；薄；慢。”老师和全班学生刹那间震惊了，安静了几秒钟后，爆发了最热烈的掌声，同时老师也给予了高度的评价。4注重小组合作学习，养成良好的习惯 “自主互助学习型课堂”在强调自主学习的同时更注重了小组合作，无论小组的划分、成员的分配和管理、课堂上小组的合作、一对一的检查等都做了大胆的尝试并取得了良好的效果。学生养成了合作探究、合作交流、合作共赢的良好习惯，这将影响他们的一生。（1）学会帮助他人，你会更优秀 现在的孩子大部分都是独生子女，许多学生只关心自己不会关心帮助别人，甚至有学生认为自己学会就行了，帮助他人不是瞎耽误时间吗？课改伊始，对此问题很多老师都很伤脑筋，对很多优秀生做了大量的思想工作，解除了他们的思想包袱，培养他们关心他人帮助他人的意识和责任感，同时让他们知道帮助别人可以使自己的能力更强。在小组合作学习中，学优生们渐渐地开始关注他人，帮助他人，也渐渐地在此过程中使自己更优秀。（2）学会倾听他人，你会有收获 小组交流和全班展示都遇到讲解和倾听问题，学生要努力表达自己，让别人听明白，同时倾听也是合作学习中的重要环节之一，认真倾听不仅有利于弄懂别人的意思，更是对说者的一种尊重，是自身素质的体现。因此，我们要求学生说要大胆，听要专心。同时，老师可向学生表明：老师欣赏积极举手发言的学生，同样喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，你会有更大的收获。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言，即使同学回答有错，在老师的提醒下，学生也会“耐心”等待。所以课堂上无论学生的发言是对还是错，是否流畅，教师和同学都要专心倾听每一个学生的发言，教师偶尔可作提示，但不可打断学生的发言，在评价学生时也要做到先肯定，再指正，寻找学生发言的闪光点。这样，学生耐心倾听别人发言，找到值得自己学习的内容，或进行指正、补充，自己将有更大的收获。自学能力的形成是复杂的、多层次的，需要师生长期坚持，共同努力，直至形成习惯。我们以往所走过的教学道路可谓是从“满堂灌”“满堂问”“满堂练”，真是用心良苦，众所周知的原因没有发挥学生自主学习作用，效果并不理想，学生的学习潜能没有得到真正的发挥。而在课堂上发挥学生自主学习作用，则可以调动每一位学生的学习积极性和主动性，可以有效地发展学生自身的巨大潜能。课题：学会学习之三学会听课教学目标1让学生了解听课的重要性。2让学生学会听课。教学方法讲授法教学过程一、课堂学习的意义课堂学习的意义主要体现在以下两个方面：1课堂学习是获取知识的主要来源：听课是学生掌握知识，理解知识，增长知识，接收知识的重要环节和途径。在课堂上，不仅可以听到老师对知识的精心讲解，还可学到老师分析问题、解决问题的方法，并通过课堂练习，使所学知识得以巩固。因而，课堂学习效率的高低，对学生学习成绩的优劣起着决定性的影响。2课堂学习是发展智力的重要途径：搞好课堂学习，必须充分运用智力，即充分运用观察力、思维力、记忆力和想象力。而智力只有长时间地运用，才能得到发展。所以，努力提高课堂学习有利于智力的发展，而且，智力发展了，势必大大促进课堂学习效率的提高。二、课堂学习的特点课堂学习有4个特点，弄清它们对提高课堂学习效率有很大帮助1课堂学习是一种集体学习形式：学生集体听课，在教师的指导下，完成相同学习任务，共同提高学习成绩。课堂学习时，一位教师面向几十位学生，学生的知识基础、认识水平、学习态度等方面又各有差异，以至于同一内容虽采用同一方法，而效果却有所不同，往往会出现有的“吃不饱”或有的“吃不了”的现象。因此，每个学生在上课前都要做好知识上的准备，特别是自己的弱科，一定要通过预习，弥补知识缺陷，扫除听课中可能出现的障碍，使个体学习和集体学习达到同步。2课堂学习时间长：在中学生的学习活动中，占用时间最多的莫过于上课。上课是中学生学习活动的主要形式，学生最宝贵的时间大都在课堂中度过。以初中为例，每学期上五六百节课，一年就是一千多节课，上课时间占学习活动的80以上。如果学不得法，上课分心，日积月累，在学习上就会出现欠账情况。人类的大脑好比图书馆里的藏书，整理有序之后，才能腾出地方放进新书。如果头脑里的知识杂乱无章，旧知识未消化，新知识就无法接受，久而久之就会出现学习上的恶性循环。3课堂学习具有计划性：课堂学习与其他学习形式不同，它是在教育计划和教学大纲指导下，在规定的时间内分科进行连续学习的一种学习形式。课堂学习内容丰富，学生所学的每一学科，每一单元，每一节课，在知识、技能和能力上都有明确的目标和要求。例如，中学生学习物理知识，有时要做实验。在实验过程中，要自己动手操作，既要注意观察物理现象，又要动脑思考问题，使观察力、注意力、思维力得到发展。4课堂学习效率高：课堂学习以书本知识为主，学生要在有限时间内摄取和储存人类几千年积累的大量知识，把前人累积的经验逐步转化为自己的经验。以化学中的元素周期律为例，这一知识的发现和研究，化学家用了40年的时间，而中学生只利用几节课，就能掌握元素性质随原子量递增呈现周期性变化这一规律。课堂学习效率高，还体现在教师是经过专门训练的，有扎实的专业知识，懂得教学规律。教师经过充分备课，合理安排时间，精心设计教法能够准确、巧妙地把知识传授给学生。加之教师生动的语言描述、富于逻辑性的讲解、形象的示范、真切的演示、直观的板书等，能使书本中复杂的知识简单化，抽象的知识形象化，从而使学生的思维与老师的“讲授旋律”产生共鸣，达到高效率的学习境界。此外，课堂学习有良好的环境，如教室、实验室及现代化的视听教学设备等。借助现代化的学习手段，可以节省学习时间，使学生的多种感官协调起来，手脑并用，高效率地进行学习。三、如何提高你的听课效率的途径听课是获取知识、发展智能的主要途径，也是培养良好的学习习惯、掌握正确的学习方法的重要桥梁。可以说，学习质量的高低，主要取决于课堂上听课效率的高低。要提高听课的效率，就要认真做好各种准备，就要心、眼、耳、手、脑、口、笔并用。1课前准备：课前做好各种听课准备，是提高听课效率的前提。（1）用品准备：上课前，必须准备好课本、练习本、笔记本，要削好铅笔、装好圆珠笔，灌满钢笔水等，有时还要准备好模型。不要等到老师讲课了才找这找那，这样不仅会浪费课堂上宝贵的时间，而且还会打乱听课思路。（2）知识准备：一般来说，每个新的知识都是在旧知识的基础上逐步增加的。实践证明，人们可以从旧知识的复习中得到新知识。所以，要学好新课，一方面要复习好旧课，另一方面要预习好新课。这样带着问题有目的地去听课，效率就会更高。（3）体力准备：除了平时要积极参加体育锻炼外，还要合理安排好休息时间，保证每天有8个小时睡眠时间，并做到早睡早起。夏天要适当午睡，但时间不宜过长，半小时左右即可。课间要充分利用好，要到教室外呼吸新鲜空气，做些轻微的身体活动。这样就能保持良好的精神状态去听课，效果自然会好。（4）心理准备：听课不能带着情绪，不能凭对老师印象的好坏，更不能凭对某学科有没有兴趣。无论哪一科、哪一位老师上课，都必须认真去听。不同的老师对不同的学科，有着不同的教学方法，这些方法不可能都适应几十位同学，而是每位同学要在摸清老师的教法特点的基础上去适应老师的教学方法。2专心听：听，就是听老师讲授、听同学发言。（1）听老师讲：要带着以下目的去听老师讲：听老师是怎样讲清新旧知识的联系的；听老师是怎样分析课文，怎样讲解有关要领、定律、法则、公式的概括、推导及应用的；听老师是怎样讲解重点、难点内容的；听老师是怎样在新课结束时做总结性发言的。（2）听同学讲：要带着以下目的去听同学讲：听同学是怎样回答老师提出的问题的，哪些答对了，哪些答错了，应怎样纠正。听同学是怎样提出问题的，这些问题自己解决了没有。3仔细看：看，就是观察。观察要仔细，要有目的，要有条理，不能粗心，不能盲目，不能随意。还要通过观察发现问题，提出问题，解决问题。那么课堂上同学们应看些什么呢？（1）看老师的板书，看同学的板演。老师的板书是一节课的主要内容以及重点、难点知识的推导过程和最后结论及注意点的浓缩。因此，要仔细看老师的板书，必要时还要记下来。内容较多时，对板书还要及时看，以免被老师擦掉。课堂上必要注意同学在黑板上的解题板演，看看同学的解题步骤、方法、结果是否和自己的相同。（2）看老师或同学画图与演示。有些难题，一经老师画辅助线、画草图或用教具演示一下，就会变得不难了。因此，课堂上要仔细看老师是怎样画图和演示的，而且还能根据题意自己画出正确的图形，自己做演示。对其他同学的画图与演示也应认真观察并和自己的做法相对照。（3）看课文中关键的词句和段落。当老师讲解课文中的字、词、句或段落时，要一边听讲，一边思考，一边看课文。4善于想：想，就是思考。“学而不思则罔。”课堂上如果不善于思考，老师的课讲得再好，也是没有好效果的。因此，课堂上同学们不仅要积极地想，而且还要善于想。（1）要跟着老师的思路走。听课时，要做到眼、耳、手、口、脑并用，即做到心到、眼到、口到、耳到、手到。（2）要边听边积极思考。课堂上可根据老师提出的富有启发性的问题和精心设计的板书，积极开展讨论，积极开动脑筋思考，要敢于想、善于想，多问几个“为什么”，多想几个“怎么办”。从而培养积极思维的习惯与能力。5敢于问：陶行知先生曾说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”课堂上同学们要敢于问，敢于发表自己的见解，敢于暴露自己的问题。（1）只要是经过自己反复思考的，不论正确与否，都应勇敢地讲出来，请老师和同学们帮助评判。（2）对不懂或不理解的问题，也要敢于讲出来，让老师和同学们了解自己的疑问，听听老师和同学是怎样解决这个问题的。绝对不能不懂装懂。6勤于解：解，就是解题。每学习一个新知识都是为了用来解决新的问题的。对于课堂上所学的新知识来说，解题是一种检验，又是巩固的需要。特别是数学课，如果只学法则概念，不进行习题演算，则无异于纸上谈兵。因此，课堂上对教师安排的一些练习题或小测验，不要马虎对付，要认真地解答每一个题目，以便及时地巩固知识，及时发现问题，进行知识弥补。7重点记：记，就是记课堂笔记。“笔记”是人脑有效的外存储器，是人记忆能力的延伸。课堂上除了要专心听讲外，适当地做笔记，有利于理解和记忆所学知识，促进积极思维，增强听课效果。研究表明，做笔记的人比不做笔记的人在测验和考试时成绩要好得多。课堂上应记些什么呢？一般认为应记以下五个方面的内容。（1）记知识结构。把老师系统的板书、重要的图解和表解等记下来，有利于理解知识间的联系，形成知识网络，更好地掌握事物发展的规律。（2）记重要内容和典型事例。老师所讲的重要内容，如重要的知识点、重要的思考方法、典型的例题、新颖的解法、独到的见解等，应尽可能记下来，从而有利于把握重点、提高能力。（3）记课本上没有的内容。有时为了能更系统、更深入地讲解某个问题，老师往往会补充一些课本上没有的材料，应把它们记下来，有利于课后的复习，有利于深入地理解问题。（4）记不懂的问题。课堂上对某个问题一时听不懂或理解模糊，把它记下来，便于课后自己深入钻研或请教老师和同学帮助解决。（5）记听课心得体会。如对某个问题过去不理解，现在突然明白了，由此产生一些联想；对某个问题的学习过程中有时往往会产生一些新的想法这些想法稍纵即逝，应及时记下来，有利于提高学习质量。记笔记的主要目的是为了课下的记忆和复习。所以，好的笔记应是一张“思路图”，它能把所学的知识前后连贯起来，通过人脑的思维活动，归纳整理，从而形成清晰的思路，组成一个互相联系的知识网络，从而有利于记忆和复习。课题：学会学习之四学会小组合作教学目标知识与能力1了解小组合作的形式、方法、意义；2认识“一个人学”到“小组一起学”的好处、作用；过程与方法1尝试小组合作交流解决课堂探究问题。2运用多种交流方式，解决实际问题。情感、态度与价值观在生活中，树立合作交流的意识，并尝试与他人合作交流，解决学习、生活中的实际问题。教学重难点1小组交流的组织、安排。2合作探究的过程控制。教学方法教授法、活动。教学要点通过合作交流，解决课堂探究问题。尝试运用多种交流方式，解决实际问题。教学过程一、情景导入歌词导入：“一根筷子轻轻被折断，十根筷子牢牢抱成团。”说明众人合作的力量。当今世界是合作的世界，合作已经渗透到各个领域，当然也包括学习。那么我们今天就谈谈学习中的小组合作。二、合作形式1师生间合作（1）教师明确探究问题，同学探究后汇报、交流。（2）教师参与同学间交流、合作，共同完成对问题的探究。2同学间合作分组：平均分组，各组之间成绩相差不大，好差兼顾，男女兼顾。（1）小组成员分工。设置组长，组长负责带领组员讨论。（2）对提出的个性问题，每个组员发表自己看法，组内解决。共性问题，小组讨论、交流。3全班合作至于全班同学的合作学习，特别重要的是要让学生学会相互欣赏欣赏同学的学习成果，为别人的成功由衷地高兴，并以此激励自己。这样于入于己，帮助会更大。认识自我，欣赏别人，是现代人基本的立身处世之道。对有的小组没有解决的问题，提倡替他小组帮忙解决。三、评判标准小组合作学习是否成功的评价标准：达标：每个成员都积极参与，基本完成学习任务。良好：互相帮助，真正合作，完成学习任务。优秀：不但研究了，还能说清楚、说明白，有效完成学习任务。四、合作探究活动：教师根据班级、学科的实际情况，将班级划分为若干小组。小组划分完成，小组内成员明确自己的角色，准备探究问题。1.教师设置探究问题。（1）一题多解，让学生从不同的角度去探索问题。（2）一题多变，变换题目的条件或者结论去解决问题。2.小组合作交流，教师参与交流、合作。明确：（1）事物的正确答案不止一个，要多角度、多维度地思考问题。（2）世上没有什么最好的方法，适合你的就是最好的。（3）合作是一种姿态，一种长久发展之路。五、布置作业1小组合作，制定本小组学期的奋斗目标。2为班级的健康发展积极进言献策。课题：学会学习之五学会复习教学目标1让学生了解复习的重要性。 2让学生了解怎样才能做好复习工作。 教学方法讲授为主，讨论为辅教学过程一、复习的基本含义复习，就是自学已经学过的知识。复习并不是简单地把课本或笔记再看一遍。它有一定的要求。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”不善于复习的同学十之有九是学不好的。复习是掌握知识、提高水平不可缺少的环节。二、复习的目的复习的作用在于对基础知识与基本能力、重难点进行强化和系统化之上的“查漏补缺”。三、复习的策略俗话说：工欲善其事，必先利其器。复习是考试取得好成绩的有力保证，首先，应在思想上重视它，不能马虎麻痹。复习不是可有可无，要下功夫搞好。（1）心理准备 要想搞好复习，首先要保持一颗平静的心态，消除紧张、松懈、畏惧情绪。根据自身实际，为自己量身定度一套复习计划，有条不紊地对自己所学知识进行归类整理、复苏、巩固。不要忙乱无序朝三暮四，好高鹜远。稳定是压倒一切的事情。脑科学研究表明，人的大脑处于轻松的状态时，那是你智力发挥最佳的时候。自信的秘诀在于充分的计划和执着的努力与准备。（2）合理安排 凡事预则立，我们的复习需要有计划的分阶段进行。每一位同学除上课、自习认真学习外，根据个体的情况，自己制定自己的复习计划，应把自己饭后、课间、晚上就寝前的有效时间都利用上，针对不同科目特点，安排不同的复习内容不能根据自己的喜好，分配不同科目的复习时间，应做到重点突出，全面兼顾，对于薄弱科目应略多投放时间但不能无所收获。同时规定的复习任务，每一天一定要如质如量的完成。要循序渐进，环环落实。只有这样才能有效地搞好复习。（3）理解记忆 有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢、记得久。仅靠死记硬背则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。此外对于一些机械性的知识，我们也可适当采取过度学习的方法。即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。（4）及时复习 遗忘的速度是先快后慢。当天课程当天复习。老师刚刚讲过的内容印象深刻、清晰。心理学家认为，刚学的知识在两三天后遗忘的最多，最好在学后24小时内复习。如果拖得时间过长，上过的课程已经忘了许多，再去复习，就事倍功半了。有一位教育家说得好：应该去巩固知识，而不是去修补已经瓦解了的东西。就是说：要趁热打铁，及时复习。中学生在这一点上应当养成习惯，要做到不论出现什么情况都不受干扰。 （5）经常回忆 学习时，不断进行尝试回忆，可使记忆中的错误得以纠正，遗漏得以弥补，使学习内容中的重难点记得更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。（6）视听结合 可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能来强化记忆，提高记忆效率。这比单一默读的效果好得多。学生可以用自己独特的标志来标明复习中的重难点。上课除了把握老师所讲的重难点之外，还应该针对自己的“空白”，敢于质疑，注意做笔记。笔记不要面面俱到，因为老师的备课肯定有个重难点，所以学生的笔记也要有个重难点。上课至关重要，因为它是一个超强度的脑力活动。基本上这个过程做好了，其他的都可以迎刃而解。（7）多种手段 根据情况灵活运用分类记忆、图表记忆来缩短记忆过程。或者采取编提纲、记笔记、做卡片等方法来增强记忆力。所以学生要做到各种感官一齐“运动”，亦即心到、口到、眼到、耳到、手到。因为现代心理学表明，各种感官同时参加活动，对于提高大脑工作效率极为重要。可以按照“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”的原则，把复习分成四个阶段：（1）基础复习；（2）强化能