《梅花》教案

梅花教案梅花教案1活动目标1、通过视察、探讨、归纳，初步感受梅花的外形特征和色调的丰富。2、在“点”的根底上学习“点转”的技能，尝试运用点转法画梅花。3、能综合运用各种色调表现梅花的美。活动打算1、课件：各种形态、颜色的梅花图片多幅。2、国画工具材料供应不同底色的宣纸。活动过程1、引导幼儿迁移已有经历，激发幼儿的学习爱好。老师：你们去过梅花山吗？漫山遍野的梅花给你什么感觉？2、老师播放课件，引导幼儿观赏梅花图片。(1)观赏、沟通梅花的色调和外形特征。老师：今日教师带来了一些梅花的图片，我们一起来看一看。梅花有哪些颜色？是什么样子的？五瓣，嗣起来像一个圆，中间有花蕊老师：梅花都开了吗？它们长在树的什么地方？(2)观赏、感受国画大师的梅花图。老师：我们一起来观赏国画大师画的梅花图，看一看它们有什么特殊的地方？你觉得什么地方最美？用色、布局、添画3、幼儿尝摸索索、学习梅花的画法，老师示范小结。(1)老师：梅花可以怎幺画呢？(2)老师小结：用大白云点转画出花瓣，用小勾线笔浓墨丽花蕊。4、幼儿创作，老师巡回指导。老师：你想画一幅怎样的梅花图？怎么才能把梅花画得更好看？看看教师给你们打算了什么？这些纸有什么特殊之处？5、集体观赏，引导幼儿侧重从画面的色调、造型以及细微环节添画等方面来评价。幼儿园大班梅花教案，中国人对于梅花的赞扬是从古就有的，梅花是花中四君子之一，也是岁寒三友中的一种，从古至今歌颂梅花的诗、画都有许多，我们可以让幼儿通过学习更加了解梅花。梅花教案2教学目标：1.指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、优美的声音演唱歌曲梅花。2.通过创编春晓，造就学生的创编实力。3.用不同的形式表现歌曲梅花。教学重点：学习歌谱。教学难点：学生用不同的形式表现歌曲梅花。教材分析：歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字，用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。其次乐句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进展的统一。其次乐段的节奏和旋律同前一乐句形成了显明的比照，第一乐句把心情推向了*，表现了梅花的坚毅性格。其次乐句旋律渐渐下行，完毕在主音上。其次乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚毅性格。教学过程：一、导入新课1.梅花观赏，(从形态、种类、香味、特性等方面加以介绍)导入新课教学。师：梅花是我国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。如：的诗词卜算子咏梅和宋代诗人王安石的诗梅花，就对梅花的坚毅性格加以赞颂。下面，教师给大家介绍王安石的诗梅花。2.老师出示王安石的诗梅花图片，并有感情地朗读这首诗。师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚毅性格加以赞颂，而且还向我们呈现了梅花清香扑鼻、雪白如雪的另一面。教学要求：通过观看录像和听教师朗读王安石的诗梅花，同学们对梅花有了初步的了解。二、梅花歌曲学习1.初次倾听歌曲梅花范唱。老师提出倾听要求：留意倾听歌曲的心情，听完以后说说你对这首歌曲的初步感受。(学生谈听后的感受。)2.老师再一次有感情地范唱歌曲。教学要求：在听范唱之前，教师提出问题。(1)歌曲表现的内容是什么?(2)歌曲从什么地方反复?请举手表示。反复后的结尾是否一样?带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。听完范唱以后，学生答复以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。师：同学们答复得特别好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷单独绽开，远远望去就像是一片白雪，突然闻到淡淡的芳香，原来是寒冷中开放的白色的梅花。3.学习歌谱。(1)在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击X X X 。再学习 切分节奏，和教师一起拍击。(2)学生分组演唱歌谱，老师提示难点。 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以区分不要唱混。 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。(3)学生分组演唱，针对出现的问题教师刚好订正。(4)全班一起唱歌谱。4. 歌词学习。(1)学生按节奏有感情地朗读歌词。(2)老师协助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准多音字“为”。(3)学生分小组有感情地朗读歌词，老师加以指导。(4)全班学生再次有感情地朗读歌词。教学要求：老师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵读歌词时，要注意指导学生用声音来表现心情。5.学唱歌曲。(1)倾听梅花范唱，小声哼唱歌曲。(2)老师演唱歌曲，学生效仿老师的口形，随梅花伴奏张口，无声地学唱歌词。(3)学生演唱歌曲，老师随梅花伴奏张口无声地唱歌词。(4)学生运用正确的气息和清楚的吐字演唱歌曲梅花。(5)老师在学生学唱过程中，要留意随时订正学生演唱中的缺乏。教学要求：在学生学唱过程中，老师要留意指导学生运用正确的气息和清楚的吐字唱好歌曲，并随时订正学生演唱中的缺乏。6.歌曲处理。演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而改变。歌曲中第一乐句的“墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，似乎梅花的香味恒久都飘散不掉。7. 设计演唱形式。(1)分组设计不同的演唱形式。(2)分组展示，师生共同评价。教学要求：学生分组设计不同的演唱形式，丰富歌曲的表现形式。8.听伴奏演唱歌曲梅花伴奏。三、集体创编春晓1.倾听音乐春晓。2.全体同学一起视唱曲谱。3.以小组为单位，将课本中的几个片段旋律排序连成歌曲春晓。4.随小组进展展示。(教师和学生一起进展评价。)5.试着让学生即兴创编歌曲春晓。教学要求：小组创编组织有序、要求清晰;老师在小组创编过程中应鼓舞学生的缔造。四、沟通有关梅花的艺术作品1.老师介绍梅花的艺术作品。如：陆游的咏梅、王冕的素梅等。2.学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品，相互沟通学习。五、课堂小结通过学习梅花这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、高雅的形象和它不畏寒冷、坚毅不屈的高尚品性。盼望同学们能像梅花那样，立志奋勉，做一个坚毅的人。人教版二年级上册语文梅花相关古诗词卜算子咏梅风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅 陆游驿外断桥边，孤独开无主。已是黄昏单独愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。墨梅 王冕我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。早梅 张谓一树寒梅白玉条，回临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。墨梅 居简莫恨丹青废画工，不须求异只须同。玉容不及寒鸦色，故托缁尘异汉宫。早梅 齐已万木冻欲折，孤根暖独回。村前深雪里，昨夜一枝开。墨梅 张臬山边幽谷水边村，曾被疏花断客魂。犹恨东风无意思，更吹烟雨暗黄昏。早梅 李公明东风才有又西风，群木山中叶叶空。只有梅花吹不尽，仍旧新白抱新红。墨梅 赵秉文画师不作粉脂面，却恐傍人嫌我直。相逢莫道不相识，夏馥从来琢玉人。忆梅 李商隐定定住天际，依依向物华。寒梅最堪恨，常作去年花。白梅 王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。突然一夜芳香发，散作乾坤万里春。梅 王琪不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心。只因误识林和靖，惹得诗人说到今。与薛肇明弈棋赌梅花诗输一首 王安石华发寻春喜见梅，一株临路雪倍堆。凤城南陌他年忆，香杳难随驿使来。梅 贡性之眼前谁识岁寒交，只有梅花伴寂寥。明月满每天似水，酒醒听彻玉人箫。梅花 王安石墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花 庚信当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。真适园梅花盛放 王鏊花间小坐夕阳迟，香雪千枝与万枝。自入春来无好句，杖藜到此忽成诗。梅花绝句 陆游闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。杂诗之一 王维君自家乡来，应知家乡事。来日欹穸前，寒梅著花未。杨柳枝词 刘禹锡塞北梅花羌笛吹，淮南桂树小山词。请君莫凑前朝曲，听唱新翻杨柳枝。新栽梅 白居易池边新栽七株梅，欲到花时点检来。莫怕长洲桃李嫉，今年好为使君开。初识梅花 卢撰江北不如南地暖，江南好断北人肠。胭脂桃颊梨花粉，共作寒梅一面妆。十一月后庭花盛开之二 蔡襄日暖香繁巳盛开，开时曾达千百回。春风岂是多情思，相伴花前去又来。次韵中玉早梅 黄庭坚折得寒香不露机，小穸斜日两三枝。罗帷翠叶深调护，已被游蜂圣得知。梅花绝句 陆游当年走马锦西城，曾为梅花醉似泥。二十里中香不断，青羊宫到浣花溪。红梅 苏轼年年芳信负红梅，江畔垂垂又欲开。珍重多情关伊令，直和根拨送春来。梅花绝句之一 陆游闻道梅花圻晓风，雪堆遍满四山中。何方可化身千亿，一树梅花一放翁。红梅 王十朋桃李莫相妒，夭姿元不同。犹余雪霜态，未肯非常红。梅花绝句之二 陆游幽谷那堪更北枝，年年自分着花迟。高标逸韵君知否，正是层冰积雪时。岭上红梅 范大成雾雨胭脂照松竹，江面春风一枝足。满城桃李各焉然，孤独倾城在空谷。梅花绝句之三 陆游雪虐风号愈凛然，花中气节最高坚。过时自会飘舞去，耻向东君更乞怜。题梅花图 杨无咎忽见寒梅树，花开汉水滨。不知春色早，疑是弄珠人。探梅 杨万里山间幽步不胜奇，正是深夜浅暮时。一枝梅花开一朵，恼人偏在最高枝。圣恩寺看梅 周永年众香国里人来去，花信风中鸟倒悬。更喜水光相映发，横斜疏影托波来。雪梅之一 卢梅坡有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作非常春。题画梅 李方膺挥毫落纸墨痕新，几点梅花最可人。愿借天风吹得远，家家门巷尽成春。雪梅之二 卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。岭梅 张道洽到处皆诗境，随时有物华。应酬都不暇，一岭是梅花。观梅有感 刘因东风吹落战尘沙，幻想西湖处士家。只恐江南春意减，此心元不为梅花。赠范晔 陆凯折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无全部，聊赠一枝春。红楼梦访妙玉乞红梅 曹雪芹酒未开樽句未裁，寻春问腊到蓬莱。不求大士瓶中露，为乞嫦娥槛外梅。入世冷桃红雪去，离尘香割紫云来。槎桠谁惜诗肩瘦，衣上犹沾佛院苔。红楼梦咏红梅花(花字) 曹雪芹疏是枝条艳是花，春妆儿女竟奢华。闲厅曲槛无余雪，流水空山有落霞。幽梦冷随红袖笛，游仙香泛绛河槎。前身定是瑶台种，无复相疑色相差。红楼梦咏红梅花(红字) 曹雪芹桃未芳菲杏未红，冲寒先已笑东风。魂飞庾岭春难辨，霞隔罗浮梦未通。绿萼添妆融宝炬，缟仙扶醉跨残虹。看来岂是寻常色，浓淡由他冰雪中。红楼梦咏红梅花(梅字) 曹雪芹白梅懒赋赋红梅，逞艳先迎醉眼开。冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎。江北江南春绚丽，寄言蜂蝶漫疑猜。早梅 柳宗元早梅发高树，回映楚天碧。朔风飘夜香，繁霜滋晓白。欲为万里赠，杳杳山水隔。寒英坐销落，何用慰远客。十一月中旬至扶风界见梅花 李商隐匝路亭亭艳，非时袅袅香。素娥惟与月，青女不饶霜。赠远虚盈手，伤离适断肠。为谁成早秀?不待作年芳。寒夜 杜耒寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样穸前月，才有梅花便不同。雪后梅盛开折置灯下 曾几满城桃李望东君，破蜡红梅未上春。窗几数枝逾静好，园林一雪碧清爽。梅花教案3一、教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文。2.理解早春季节梅花盛开的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学过程：一、有效导入今日这节课，我们接着去梅花山观赏梅花，出示课题让我们一起美美地读课题。生齐读课题：春到梅花山二、整体感知师：梅花仙子为大家送来了很多词语，你相识吗？出示词语指名分行读，生齐读，老师相机评价鼓舞。师：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样？用一两句话说一说，假如能用上这些词语就更好了。学生练习说话三、深化文本学习其次段师：你们宠爱梅花吗？很多人也像你们一样，也特别宠爱梅花，谁来读其次段？其他小挚友边听边思索：在这段话中，从哪儿可以看出人们特别宠爱梅花呢？师：你从哪句读出了人们特别宠爱梅花呢？汇报1人们宠爱报春的梅花师：课件点击板书宠爱小挚友们，报春就是-报告春天到来的消息是啊！出示图片：春天红梅花儿开，漂亮迷人的春天就要到来了，人们最爱这得意的红梅，它可是春天的使者，谁来读？评价：你读出了对这花儿的宠爱.汇报(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌动着看花的人流,梅花山成了快乐的海洋.师:自己好好读一读这一句，你从哪些词语中能感受到人们宠爱梅花？1. 涌动着看花的人流师：是啊！看，这就是涌动着看花的人流。出示课文插图让学生理解词语你看：老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，梅花山的大道上到处是观赏梅花的人们，就像潮水在不停地流淌，这就叫-涌动着的人流你还在哪里见过涌动的人流？比方过年的时候，哪儿会有涌动的人流呢？(学生用完整的话说一说)是啊！一到梅花盛开的季节，梅花山也喧闹极了，人山人海，到处都是看花的人，大家因为宠爱梅花，才会从四面八方聚集到这里赏花，你能读出来吗？一起读师：大家来到梅花山都会干什么呢？你来想象一下，说一说！指名学生自由说师：你们说的真好，可真会想呀！是呀，来到这里的每个人脸上都-笑咪咪的每个人的心情都是-欢乐的 快乐的 快乐的师：人不但多，而且每个人看到梅花都很欢乐，这就是-快乐的海洋板书：快乐的海洋假设你来到梅花山你最想干什么？你最想说什么？学生自由说一说对呀！看到这样又多又美的梅花，你们也想参加到赏花的人流中，在快乐的海洋中尽享大自然的美景！拿起书读男女生分读 一起读学习第一段过渡：人们为什么宠爱梅花呢？请大家翻开课文，自由地读一读课文的第一自然段，边读边想学生自由读课文的第一段出示课文教师引导：你觉得这儿的梅花怎么样？学生汇报预设：1.因为梅花很美板书：花美师：你是从哪一句读出梅花很美的呢？学生汇报：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。出示梅花图师：看到这幅图，你想到了什么词语？学生答：晶莹透亮你在生活中还遇到什么也是晶莹透亮的呢？钻石宝石师：是的！有点透亮有点发亮，这就叫做晶莹透亮，你能读好这个词语吗？指名学生读词语，生齐读。师：早晨，花瓣上的露珠还没有完全干，在阳光在照耀下，显得透亮，光滑。各种形式读，一起读2. 这样晶莹透亮的梅花还散发出-出示：散发出淡淡的芳香谁来读？指名生读师：在生活中，你还在哪儿闻过这样的芳香味儿呢？学生说淡淡的芳香味儿让人闻了心情惬意，你能读好这个词语吗？指名生再读，男女生竞赛读，生齐读，师生评价。2.师过渡：近看梅花一朵一朵，特别漂亮，那么远看梅花呢？出示图师：你看到了这样的图，你想说什么？生：梅花特别多板书：花多课文中写梅花多的句子你找到了吗？细致读课文，找到这个句子。指名学生读。出示课文看，梅花们绽放着笑脸，你挨着我，我挨着你，挨着就是-？一个靠着一个师：是啊，一朵靠着一朵，花朵数量特别多，你能读出来吗？出示该句话指名学生读，生齐读。师：此时此刻请你闭上眼睛，细致想像：放音乐，教师描述：此时此刻呈现在我们眼前的是这样漂亮动人的梅花，它们有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，还有的洁白洁白的，这些梅花一朵挨着一朵，远远看去，这些各种颜色的盛开的梅花连成一片又一片，在蓝天的衬托下，就似乎什么呢？指名学生说：蓝天下的片片彩云师：美丽吗？你能读出来吗？出示这句话学生读。评价相机指导：教师听出来了，你读出了片片，片片就是-一片又一片，许多许多对！把这样表示数量的词语重叠起来说，就表示许多！看！你能照样子填一填吗？出示：片片彩云 梅花 蜜蜂 柳树大家知道的词语可真多呀！过渡：那么这样又多又美丽的梅花是在什么时候就盛开了呢？指名学生读句子从这句话中，我们知道了梅花开放的季节是？生答复：早春师：“早春”是什么时候？学生说不出来 出示图片理解，我们看！花瓣上还有-冰雪对！冰雪还没有完全溶化，春天却已经到来，但是这时候的天气还是比拟寒冷，这就是早春季节，在这样寒气还没有完全退尽的早春，梅花就已经开放了课件点击：“就” 师：看了这副梅花图，你想说什么呢？指名学生说板书：不怕冷师：把你感受读出来！指名读第一句是啊，天气还没有完全温煦起来，梅花却已经迫不及待地悄然绽放！学生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。师：哎！请大家再细致读一读这句话，这句话中除了告知我们梅花不怕冷，还告知了我们什么？学生答复不出来 教师引导：请小挚友们留意这个词语，点击“满山”细致想想，你读出了什么？生：花多。哎呀！了不得，那满山的意思你必须知道，你跟大家说说！指名学生说：就是到处都是盛开的梅花看，山脚，山腰、山顶都盛开着漂亮的梅花，真多啊！那谁再来读？指名读，分组读，一起读。一起读课文的第一段4.说话练习师：大家读的真棒，那么你能用上这样的句式说一说吗？假如能用上课文中的词语那就更好了，你说的好，教师便送给你这样的梅花。出示句式：我最喜爱 的梅花。我最喜爱散发淡淡香气的梅花；我最喜爱晶莹透亮的梅花；我最喜爱满山盛开的梅花；我最喜爱像蓝天下片片云彩的梅花；我最喜爱紧紧挨着，数量许多的梅花学生说哪种梅花，就出示哪种梅花的图片。再有感情朗读课文师：那么此时此刻让我们拿起书，把你最喜爱的那种梅花读的美美的，好吗？放音乐，一起读全文四、拓展延长师：今日梅花仙子也来到我们教室，为我们小挚友送了一份特殊的礼物，她要送给我们一首有关梅花的古诗，赶快来读一读吧！出示咏梅师范读，说明古诗大意。五、总结全文看来不但此时此刻的人喜爱梅花，连古代的诗人也写诗赞美梅花，我坚信通过今日这节课的学习，我们小挚友会更加宠爱手指板书这又多、又美又不怕冷英勇开放的梅花。六、写字指导出示生字“发”、“休“息”、“欢”1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，沟通记忆方法。2.老师归纳教学留意：新偏旁“自”、“宀”的教学3.老师范写生字，学生描红、仿写。七 作业设计把梅花山上的梅花介绍给你的父母尽量用上课文中的词语弹性作业设计画一画梅花山的梅花八 板书设计4 春到梅花山花美花多 宠爱不怕冷 快乐的海洋梅花教案4活动目标：1、了解梅花的特点，能有感情地朗读古诗。2、通过手指引画进一步了解梅花的根本形态。3、感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品德。活动打算：1、古诗梅花挂图1幅、课件、语言CD。2、古筝渔舟唱晚音乐。3.颜料、彩纸活动过程：一、以谈话形式引出活动内容。请幼儿猜一猜：在冬天里，大局部花受不了寒冷的攻击都凋零了，可有一种花却不怕寒冷，傲然挺立在风雪之中，这是什么花？二、观赏梅花图片，了解梅花。1、出示梅花图片，请幼儿视察和观赏。2、启发幼儿用“梅花”说一句话。3、小结：冬天是梅花盛开的时候，梅花有许多枝干，没有叶子，有白色的、黄色的、粉色的，还有红色的，散发出淡淡的香味。三、引导幼儿想象画面，初步感知古诗的意境。1、观赏老师配乐朗读，启发幼儿在脑海中想象出古诗中所描绘的画面。2、跟随课件轻声朗读，读准字音，想象画面。3、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？4、设计提问：“凌寒单独开”是什么意思？从这句话里，你感到梅花是一种怎样的花？在这首诗里、寒冷中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？造就幼儿不畏寒冷、凌霜傲雪的品质。四、启发幼儿在音乐的伴奏下，边朗读古诗边依据古诗情境进展手指引画。1、幼儿操作、老师巡察。2、观赏幼儿作品，完毕活动。活动反思：活动起先，通过谈话，引起了幼儿对梅花的爱好。在观赏梅花的图片及课件中，了解了梅花的特点：颜色、形态还有花瓣的数量等。多数幼儿对古诗的内容特别熟识，所以在老师引导下，大多数幼儿朗读的较娴熟，并且还能够用“梅花”说出一句完整的话。通过朗读，使幼儿感受到了古诗的意境美，体会到了梅花不畏酷寒、不屈不挠的品德。为了让幼儿进一步了解梅花的根本特征，在完毕环节让幼儿尝试手指引画，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手实力得到提高。梅花教案5老师可以通过梅花的活动，来引导幼儿重点视察梅花的外形及颜色等特征，并鼓舞孩子们大胆说说自己的见解。以下是为大家整理的幼儿园小班梅花教案，盼望对你们有所协助！一、教学目标：1、感知梅花的特征：一朵一朵的，红中带白的颜色。2、学习双色相间点画梅花。3、体验点画活动的欢乐及胜利感。二、活动打算：绘画纸、白红两色颜料稍干些、抹布三 、教学重点1、幼儿作画，老师指导，鼓舞幼儿大胆作画，大胆尝试双色点画。2、点画时留意花形：上下左右大小，一朵一朵四、 教学难点提示幼儿留意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画完毕，刚好用抹布把手擦干净。五、活动过程：一、预热阶段1、观赏梅花。把幼儿带至梅树园，幼儿自由观赏梅花，老师引导幼儿重点视察梅花的外形及颜色等特征，并鼓舞孩子们大胆说说自己的见解。2、启发幼儿大胆想象，用动作表现梅花。二、图形刺激老师示范双色相间点画梅花。伸出食指先蘸一点红颜色，接着再蘸一点白颜色，然后在图画纸上花柄的中间点画梅花，一点表示一朵花瓣。六、 活动延长把幼儿的作品沿轮廓剪下，布置成梅花园，引导幼儿共同观赏，体验胜利的欢乐。七、 留意事项表扬和鼓舞那些在活动中参加踊跃的幼儿，让幼儿获得愉悦的心情。同时，老师要照看到那些在活动中比拟静谧的幼儿，让他们也能在 活动完毕的时候获得欢乐，以造就他们对美术活动的爱好。梅花教案6活动目标1、通过视察、探讨、归纳，初步感受梅花的外形特征和色调的丰富2、在点的根底上学习点转的技能，尝试运用点转法画梅花3、能综合运用各种色调表现梅花的美活动打算1、课件：各种形态、颜色的梅花图片多幅2、国画工具材料供应不同底色的宣纸活动过程1、故事引入，激发幼儿的学习爱好老师：你们见过梅花吗？今日正好请大家来帮个忙、引出白雪公主故事有一位帅气英勇的王子听说白雪公主、下面我们带王子一起去相识梅花吧、老师播放课件，引导幼儿观赏梅花图片2、观赏梅花1观赏、沟通梅花的色调和外形特征老师：今日教师带来了一些梅花的图片，我们一起来看一看、梅花有哪些颜色？是什么样子的？五瓣，围起来像一个圆，中间有花蕊老师：梅花都开了吗？它们长在树的什么地方2观赏、感受国画大师的梅花图老师：我们一起来观赏国画大师画的梅花图，看一看它们有什么特殊的地方？你觉得什么地方最美用色、布局、添画3、幼儿尝摸索索、学习梅花的画法1尝试用吸管吹出梅花的树干和枝桠2我们用吸管吹出了梅花的树干，可是没有花，我们来帮帮王子，让他能走过挂满梅花扇的路，更快一些找到公主4、老师示范小结1老师：梅花可以怎么画呢2老师小结：用大白云点转画出花瓣，用小勾线笔浓墨丽花蕊5、幼儿集体创作，老师巡回指导、老师：你们想让王子立刻见到漂亮的白雪公主吗看看教师给你们打算了什么这张纸有什么特殊之处6、集体观赏，评价这棵老梅花树最终盛开了，白雪公主最终能见到英勇的王子了，你们开心吗？引导幼儿在美丽的音乐中，围着梅花作品一边观赏梅花一边翩翩起舞梅花教案71、引导幼儿学习用吹画和手指引画的方法表现梅花树和梅花的根本特征。2、引导幼儿体验吹画的乐趣，造就幼儿吹画的爱好。3、造就幼儿干净干净的卫生习惯。学问经历打算：了解梅花的有关学问。物质打算：棕色、红色颜料，毛笔、抹布、范例等。一、导入以冬天为主题，谈话引出课题。二、绽开1、老师出示梅花，引导幼儿视察梅花的构造、形态、颜色。师：冬天来了，梅花露出了漂亮的笑脸。你看它，长在棕色的树枝上，每朵花有红色的花瓣，有的还没有开放，只有一个圆圆的花蕾。今日，教师要教小挚友用吹画和手指引画的方法来画梅花。2、引导幼儿学习吹画的方法。老师出示并分析范例：这棵梅花树的树干和树枝是用棕色颜料吹出来的，等颜色干后，再用手指蘸粉红色颜色点上梅花。老师示范讲解并描述吹画梅花的树干和树枝的方法：1先用毛笔蘸上棕色颜料，点一点在纸的下半局部的适当位置，对着颜料往前吹，并稍稍变更吹的方向，可向左或右吹，渐渐吹出树枝的形态。2吹好树枝后稍等一等，等干后用右手食指蘸上红色颜料，在树枝的适当位置点画梅花和花蕾。点画的时候要先看好位置，花瓣与花蕾大小不要一样，也不能匀称排队。要留意画面干净、干净，点画后要在抹布上把手擦干净。3、交待要求，幼儿操作，老师指导。下面请小挚友在画纸上练习吹画梅花。幼儿操作时，老师重点协助幼儿驾驭吹树枝的方法。要求实力强的幼儿多吹几棵树，实力弱的幼儿驾驭吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受胜利的欢乐。活动延长：1、每个幼儿把自己画的梅花树的大轮廓剪下来，贴在墙上组成梅花林，供大家观赏。2、老师评价，完毕活动。梅花教案8课题梅花魂课型略读课文授课时间2课时教学目标1、自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕清香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、苍老、手绢”等词语。2、默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。3、通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品德，学习梅花的这种品德。教学重点学习本课的生字新词；了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情；通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品德，学习梅花的这种品德。教学难点领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品德，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。第一课时教学目标1、自主学习字词，会认会写“葬、腮”等12个生字，理解字义，识记字形。正确读写“梅花魂、缕缕清香、腮边、白杭绸、甚至、华侨、苍老、手绢”等词语。2、默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事。教具打算课件教学设计设计意图导入分钟一、创设情境，激情导入1、出示课件2课件出示梅花的图片，并配字幕：墙角有几枝梅花，冒着寒冷单独开放。为什么远看就知道雪白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐飘来阵阵的香气。2、播放完毕后引导谈话：同学们，观赏了美丽的梅花图片，阅读了图片下的字幕，你想到了哪一首古诗？梅花宋王安石墙角数枝梅，凌寒单独开。遥知不是雪，为有暗香来。从这首古诗，你了解到什么？这首诗着意写梅花“凌寒单独开”的品德，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。3、总结导题：在我国，梅花，因为它所代表的品德，历来都为文人墨客所钟爱。这节课，我们就和作家陈慧瑛一起，通过一篇课文，了解发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。板书课题：梅花魂学生齐读课题。4、沟通解题：1你能说说你对课文题目的理解吗？本文中的“魂”是指崇高的精神。“梅花魂”就是梅花崇高的精神。2弄懂了课文题目的意思，再来说一说，通过学习这篇课文，你想了解些什么？梅花具有什么样的崇高精神？作者围绕梅花写了什么？表现了什么？以梅花图片及其古诗字幕引发沟通，创设出美丽轻松的学习气氛，学生初步感受梅花的美，激发了学习参加课堂活动爱好。了解与梅花有关的学问，有助于学生理解课文，感受课文表达的思想感情。新课教学分钟二、初读课文，解决字词1、学生自读课文，要求：1用较快的速度默读课文，读准字音，读通句子。2遇到自己喜爱的语句，做上标记。2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。3、检查学习效果，相机指导。出示课件71课件出示生字词语，指名读，指名领读，全班齐读。2指名分自然段朗读课文，师生评议，订正读得不精确的字音。三、再读感知，理清构造。1、学生默读课文，想想：作者描写了与梅花有关的外祖父的哪几件事？是遵照什么依次将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2、学生以小组为单位沟通读后的收获，老师巡察指导。3、小组引荐一名同学汇报沟通的结果，其他同学做补充。4、老师总结。第一局部第1自然段：写因梅花而想到外祖父。其次局部第215自然段：回忆与梅花有关的一些往事，表现了外祖父对祖国的眷恋之情。第一层第23自然段：写外祖父教“我”读唐诗宋词和他所珍藏的梅花图，表现了外祖父时刻思念祖国。其次层第415自然段：写临别回国前，外祖父送给“我”梅花图和绣着血色梅花图案的手绢。赞扬梅花的名贵品质，抒发了老华侨酷爱祖国的情怀。第三局部第16自然段：照应开头，写从梅花想到外祖父眷恋祖国的心，赞扬华侨的爱国精神。四、细读课文，了解事情。1、课文主要写了外祖父的几件事？1学生用较快的速度再次阅读全文，圈画出文中描写与外祖父有关的几件事，也可以在旁边写一写自己的了解和体会。2小组沟通，相互评议，小组长整理并记录小组同学的发言。3小组派代表做汇报发言，老师相机引导并依据沟通结果归纳。出示课件10外祖父时时教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。外祖父对墨梅图非常珍惜，“我”不当心弄脏，他竟大发脾气。外祖父因不能回国而难受得哭了。外祖父将最珍贵的墨梅图送给了“我”。分别那天，外祖父又把绣着血色梅花图案的手绢送给“我”。2、以上五件事中，哪件事可以看出外祖父对梅花的宠爱？1请同学们快速默读课文中的五件事，独立思索，作批注，自我品读探究。2学生小组沟通自学结果，老师适时引导学生抓重点词句沟通自己的感受。3小组派代表做汇报发言，老师相机引导并小结。从“我不当心弄脏，他竟大发脾气”这件事可以看出外祖父对梅花的宠爱。在识记生字、理解词语的教学中，鼓舞学生用自己积累的.方法进展学习，表达学生学习的主体性地位，造就了学生良好的学习习惯。此环节的设计旨在协助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。课堂小结及拓展延长分钟五、课堂总结，布置背诵。1、这一节课，我们学习了课文中的生字词，了解了一位华侨老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。2、学生自由读课文。课堂作业新设计一、辨字组词。侨缕绢甚骄楼涓其梳衰稠眷流哀绸着二、选字填空。竟竞境1想不到外祖父像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来2智力赛使同学们的思维更加活泼起来了。3一个中国人，无论在怎样的遇里，总要有梅花的秉性才好。4虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕凉飕飕的。5爱护环，人人有责。三、给加粗字选择正确的说明。拉：A用力使东西朝自己所在的方向或某处移动；B用车载运；C拖长；D闲谈；E牵累、拉扯；F拉拢、联络；G协助。1、教师拉长声音说话。2、妈妈正和保姆拉家常。3、此时此刻，他有困难，我们应当拉一把。4、小东正和看门的大爷拉交情。5、船快开了，母亲只好狠下心来，拉着我登上大客轮。答案一、辨字组词。侨华侨缕一缕绢手绢甚甚至骄傲慢楼高楼涓涓涓细流其其中梳梳理衰苍老稠稠密眷眷恋流流水哀悲惨绸丝绸着看着二、1竟2竞3境4竟5境三、1、C2、D3、G4、F5、A其次课时教学目标1、默读课文，理解课文内容，了解课文写了外祖父的哪几件事，感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。2、通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品德，学习梅花的这种品德。教具打算课件教学设计设计意图导入分钟一、复习检查，导入新课1、检查，指名学生说说课文描写的外祖父的五件事，其他学生进展评议，也可以做补充发言。2、谈话导入新课：上节课我们学习了课文中的生字词，了解了一位华侨老人的五件事，初步感受到这位漂泊他乡的华侨老人挚爱梅花、眷恋祖国的思想感情。这节课我们接着学习课文，通过情境感悟、小组合作学习等方法学习课文，领悟梅花那种不畏“风欺雪压”的品德，学习梅花的这种品德，深化体会外祖父对祖国无限眷恋的思想感情。3、出示课件3家乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。学生朗读，沟通感悟。板书：引起下文。检查沟通课文描写的外祖父的五件事这一环节的设计，既为了与上节课做好连接，又借此提出学习要求，为学习新课做好打算。新课教学分钟二、感悟爱梅，感受品梅。一感悟外祖父珍爱梅花。1、引导沟通：课文中的哪件事最能表现外祖父对梅花的宠爱？板书：珍爱墨梅图2、课件出示有关内容。出示课件4外祖父家中有不少古玩，我心里又胆怯又惊奇：一幅画而已，有什么希奇的呢？3、指名读这段话。小组沟通：外祖父对梅花的酷爱从哪些地方可以看出来？1“外祖父家中有不少古玩，我有时摆布，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他非常疼惜，家人碰也碰不得”。有时摆布古玩老人也不甚在意和非常疼惜墨梅图家人碰也碰不得形成了显明的比照，表现了老人对梅花图的珍爱。2“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不当心在上面留了个脏手印，外祖父忽然拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。”通过老人的语言“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？”来体会他对梅图的珍爱。a、引导学生联系上文“我很小的时候，外祖父时时抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。”感受外祖父对“我”的慈祥，从比照中感受到外祖父对墨梅图非常疼惜。b、指导学生用严厉的语言读好外祖父的话，从严厉的语言中感受到外祖父对墨梅图非常疼惜。通过老人的行动“训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。”来体会他对梅图的珍爱。a、体会“轻轻、渐渐”在句子中所起到的表达效果，感受到外祖父对墨梅图非常疼惜。b、指导朗读，读好“轻轻”“渐渐”，在朗读中表现出外祖父对墨梅图非常疼惜。4、指导朗读，读出自己的感受。5、沟通过渡：1问题沟通：“望见和善的外祖父大发脾气，我心里又胆怯又惊奇：一幅画而已，有什么希奇的呢？”你能揭开作者心中的疑问吗？学生各抒己见。2让我们接着学习课文有关内容，解开作者心中的疑问。二感受外祖父品尝梅花。1、引导沟通：课文中的哪件事最能解开作者心中的疑问？板书：赠送梅图2、课件出示有关内容。出示课件7“是啊，总要有梅花的秉性才好！”3、探究沟通。1外祖父赞美梅花的这段话讲了哪几层意思？第一层是赞扬梅花那种不怕寒冷、不怕“风欺雪压”的品德；其次层是说我们中华民族具有梅花那种“顶天立地，不愿低头折节”的精神；第三层是对外孙女的勉励，盼望她学习梅花的品德。2外祖父说的这段话中的哪几句话点明白梅花的品德？“这梅花，是中国最出名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品德、有灵魂、有骨气的！”3外祖父珍爱梅花是因为梅花色调艳丽吗？不是。老人爱梅其实爱的是梅花的什么？梅花的精神。4课件突出显示“几千年来，我们中华民族出了很多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。他们就像这梅花一样。”引导学生自由朗读并沟通：梅花的秉性是什么？不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节。这也是谁的秉性？中华民族有气节的人物。在这里作者运用了什么手法？借物喻人。从外祖父对赞美梅花的这段话中我们可以看到老人赞梅花，事实上是在赞美什么？中华民族顶天立地的精神和不愿低头折节的气节。5从“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”一句中你感受到什么？这句话说出了外祖父把墨梅图送给外孙女的目的也让外孙女保持这种顶天立地、不愿低头折节的秉性和气节。这就是题目“梅花魂”的内涵。4、读了外祖父的这段话，谁能把对课文题目完整地、精确地理讲解给大家听？梅花魂中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种“不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不愿低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。5、指导学生有感情地朗读这局部内容，鼓舞学生试着用外祖父的语气读好这段话。6、谈话过渡，从外祖父非常珍爱墨梅图我们感受到一个华侨老人对祖国深厚的爱。你还能从课文的哪些描写中感受到外祖父对祖国的眷恋和酷爱？学生各抒己见，老师小结：教“我”读唐诗宋词经常流下眼泪；外祖父因为不能回国而呜呜地哭了；送“我”上船时眼含泪水。三、读“三哭”，悟真情。一一哭：出示课件10我诞生在东南亚的星岛，老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！”1、学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？板书：吟诗落泪。2、引导学生独立思索，沟通探究：1从外祖父“一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词”感受到了什么？外祖父时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。表达了外祖父对家乡的思念之情。外祖父教“我”读唐诗宋词的目的还在于借诗句表达他对家乡的思念。2你能说说对课文中提到的诗词的理解吗？这些诗词大致都表达了一种思乡怀亲之情。3读到一些诗句“常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背”是因为什么？因为这些诗句触动了外祖父的思乡之情。教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的思念，他思念祖国，却身在异邦，所以伤感地泪水就不知不觉流了下来。3、指导朗读，在朗读中表达出外祖父思念祖国的思想感情。二二哭：出示课件15有一天，母亲突然跟我说：“莺儿，我们要回中国去！”想不到外祖父竟像小孩子一样，鸣呜呜地哭了起来1、学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？板书：不能回国。2、相互沟通自己的感受。从外祖父因为不能回国体而难受地哭了，感受到老人始终酷爱着、思念着祖国，感受到外祖父对祖国深深的眷恋。3、指导学生分角色朗读这段话，在分角色朗读中表达出自己的感受。三三哭：出示课件16回国的那一天正是元旦递给我一块手绢一色洁白的细亚麻布上绣着血色的梅花。1、学生默读上面一段话，指名说说这段话主要写了什么？板书：递梅花巾。2、从“风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子苍老了很多”一句体会到什么？体会到是思乡的深情和不能回国那孤独的苦痛，一下子使外祖父变老了很多。3、读“想不到眼含泪水的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢一色洁白的细亚麻布上绣着血色的梅花。”一句话，思索：外祖父让“我”带回的只是一块手绢吗？外祖父让“我”带回的不只是一块手绢，外祖父把自己对祖国的一片眷恋之心让“我”带回祖国，了却了自己的心愿。4、指导朗读，在朗读中表达出一位华侨老人对祖国的眷恋。四、学习最终一段，点明中心，总结全文。1、出示课件17当年的我，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心哪！2、学生齐读课文最终一个自然段，说说这段在全文中起到了什么样的作用？照应开头，点明中心。板书：照应开头3、再读这段话，结合全文说说课文表达了作者什么样的思想感情？课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的宠爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。4、女生朗读课文的开头，男生接读课文的结尾。五、学习写法。1、快速默读全文，感受课文在写法上的特点。1小组沟通，小组长整理小组同学的发言。2小组派代表做汇报发言，全班沟通，老师相机引导并小结。文章抓住外祖父的五件事进展表达，在叙事中表达了外祖父宠爱梅花、赞颂梅花品德以及通过梅花寄予的酷爱祖国之情。语意含蓄，感情深厚，借物抒情，充分地提醒了课文题目“梅花魂”的含义。文章在写法上首尾照应，构造特别严谨。开头写由梅花想到外祖父，接着回忆几件详细的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情，结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人眷恋祖国的思想感情。板书：眷恋祖国2、指导朗读。1谈话引导：本文语句含蓄，感情深厚，首先要通过反复朗读，加深对课文的理解。再在理解的根底进展有感情朗读，更好地体会课文的思想感情。朗读时应留意语调舒缓，语速不能太快。2学生练习感情朗读全文。通过问题沟通可以使学生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使学生初步懂得梅花的含义。了解字词的作用并体会其表达效果，对学生写作手法的积累，并为学习下文做铺垫。引导学生感受梅花的精神和品德，更加了解了梅花的深层含义，理解“魂”字的含义，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一颗爱国心，是中华民族的精神。与导语相照应。学习“前后照应，首尾连贯”的写作手法，读写结合，使学生的阅读实力和写作实力同时得到提高。课堂小结及拓展延长分钟六、课堂总结，布置作业1、课堂总结：梅花魂一课以梅花为线索，课文由家乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后详细表达了反映外祖父宠爱梅花、思念祖国的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。2、作业。1家乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了多数思乡爱国的诗篇。请收集并诵读有关的诗文，并和同学进展共享。2学唱歌曲我的中国心红梅颂。课堂总结使学生又一遍回忆了课文中描写的人和事，升华了文章表达的情感。板书内容引起下文吟诗落泪珍爱梅图梅花魂不能回国眷恋祖国首尾照应赠送梅图递梅花巾照应开头