邹忌讽齐王纳谏教案

扬中树人教案范本（文科）课题邹忌讽齐王纳谏课型课时主备人王丽凤新授2学情分析这篇文章内容不太深，故事性还比较强；学生已有一定的文言词汇的积累。因而对照注释、通过质疑应该完全能解决字词问题。教学目标1、掌握一些文言实词的用法，了解两种句式。2、学习本文运用设喻讲述道理和表明意见的方法。 3、认识“除蔽纳谏”这种政治见解的进步作用。 教材分析重点难点邹忌运用设喻讲述道理，表明意见的方法。教法学法自主学习与质疑、串讲相结合。辅助教学设备多媒体教学设计二次备课第一课时一导入新课。 “人贵在自知。”齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。他是一位美男子。但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习邹忌讽齐王纳谏寻找答案。二新授。（一）解题： 1介绍战国策。战国策是战国末年和秦汉间人编集的一部分重要的历史著作，也是一部重要的散文集，作者已不可考。经过汉代刘向整理编辑，才定名为战国策。全书分国别编辑。 战国策的内容主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸候或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖，尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强，勇于斗争的行为。大学熟悉的许多成语都出自于它，例如：狐假虎威，画蛇添足，惊弓之鸟，南辕北辙。战国策的文章特点： （1）长于说事，无论个人陈述或双方辩论，都喜欢夸张渲染，充分发挥，畅所欲言，具有很强的说服力。 （2）描写人物的形象极为生动。 （3）书中说事，常运用巧妙生动的譬喻通过许多有趣的寓言故事，以增强论者的说服力。如狐假虎威。本课邹忌的生活体验可能是事实而非虚构，但借来作为一种增强说服力的手段，依然带有寓言意味，可谓别开生面。 2请学生参照注释解题： 邹忌：战国时齐人，曾任齐相。（有辨才，善鼓琴。齐威王二十一年，以鼓琴见威王，见三日，拜为相）。 讽：用含蓄的话暗示或劝告 讽刺 纳：接受，采纳。 谏：规劝的话。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威工听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。（二）学生熟读课文，掌握下列读音。帙丽y 朝服zho 衣冠gun 窥镜ku期年j 朝于齐cho 间进jin（三）并对照注释，自学课文第一段，准备质疑。 （学生质疑、交流）重点掌握以下词句：(1)解释下列加点的词语。 朝服衣冠：在早晨。 吾妻之美我者，私我也。美：以为美；偏爱。) 邹忌讽齐王纳谏：用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。(2)翻译下列句子。 我孰与城北徐公美? 忌不自信。 吾妻之美我者，私我也。四分析、串讲第一段。 提问：1、文章开头怎样描写邹忌的外貌和行动？这些反映了什么？ 明确：开头用：邹忌修人尺有余“而形貌映丽”一句话，写出了邹忌外形魁梧、美丽，行动：“朝服衣冠，窥镜”写邹忌窥镜见貌，自觉其美，逼真地刻画出他自我欣赏的心理。分析过程中串讲课文 2、正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比“美”。由此引出了他与妻、妾、客的答话，邹忌向他的妻、妾、客提出了什么问题？得到怎的怎样的回答？板书：问美 （以对文章的理解设问，通过问题的回答串讲效果较好） 明确：“谓其妻曰：我孰与城北徐公美？”徐公不若君之美也语（串讲这段话。） 3、邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，这三问三答语意要同，但句式不同，文字略有变化。 小组讨论：说说妻、妾、客的答话语气程度有何差别？ 明确：妻的回答语气十分肯定，表现了妻对他由衷的喜爱、爱恋之情溢于言表。妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟着妻的口气重复了一下。“徐公何能及君也？”表现了封建社会里地位低微的妾的畏怯心理。客人的答话，“徐公不若君之美也。”语气更轻，表现出一种应酬、逢迎的态度。 4、接着写邹忌与徐公比美板书；比美 提问：邹忌与徐公怎样比美？结果怎样？ 明确：“明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚”。五小结本节课内容。六作业： 1复习文学常识和第一段的内容。 2背诵第一段，熟读第二到四段。 3预习第二到四段。第二课时一 复习提问：1 文学常识。2 背诵第一段。二 新授。（一） 学生对照注释自学第二到四段，质疑、交流。重点掌握以下词句：能面刺寡人之过者：当面指责。 今齐地方千里：土地方圆 闻寡人之耳者： 闻：使闻。 此所谓战胜于朝廷。 能谤讥于市朝：指责别人的过错；讽刺；公共场合。 王之蔽甚矣。（二）分析第二段 1第二段大意：邹习讽谏（板书） 提问：这段中，邹忌用自己的事情设喻，讽谏齐王，用了逻辑中的类比推理方法。说说邹忌讽谏怎样把家事、国事进行类比的？ 妻私臣宫妇左右私王 妾畏臣朝廷之臣畏王 王之蔽甚矣 客求臣四境之内有求于王 （板书） 2教师补充归纳：邹忌用个人受蒙蔽的事来暗示“王之蔽甚矣”，他能由已及人，因小悟大，把悟得的道理推及到治理国家政事中去，这种采用设喻讲述道理，表明意见的方法和一般的比喻不同。运用这种方法说理，语言往往显得委婉，含蓄、娓娓动听，使人易于接受。 （三）分析第三段、第四段 1提问：听了邹忌的分析，威王采取了什么措施？由此可见齐王是怎样的国君？威王说的上、中、下三等奖赏的区别在哪里？明确：王曰：“善”乃下令：“群臣吏民受下赏” 区别：（批评者勇气的大小）。威王为此颁赏意味精着什么？（有改正的勇气，有振兴齐国的决心） 2从什么地方可以看出齐威王确实受了蒙蔽？ 明确（从纳谏令下之后“群臣进谏，门庭若市”可以看出） 继续追问：“数月之后无可进者”这几句说明了什么？（因为纳谏除蔽，国内政治修明。） 3教师补充史实：齐威王在齐国历史上算得一位有作为的国君，但在他即位之初好为长夜之饮，以王诸候并伐，国事不治。第九年，他从受蒙蔽中醒悟过来，指出即墨大夫“不事吾左右以求誉”，却把地方上的事情治理得很好，因而赏了他，“封之万家”，阿大夫“以厚币吾左右以求誉”，而把政事弄得很糟，于是烹了他及左右曾称赞过他的人，接着奋兵而出，诸候震惊，皆还齐侵地。这是BC.370年的事，由此可见，威王有振兴齐国的决心。 4文章怎样写齐王纳谏的成效？ 明确：正面写国内“三变“，侧面又简洁地以四国朝齐一句话，反衬齐王纳谏之成效。 5邹忌讽齐王纳谏给你什么启示? 明确：作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信；作为群众，提建议要讲究方式方法，既不冒犯对方，又要保护自己的尊严不受侵犯；作为普通人。要善于接受别人的建议。三总结全文 1、讨论邹忌的讽谏方法之妙，并讨论邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示? 讽谏方法：（1） 为对方打算不暴露游悦目的。 邹忌向齐威王献策之时。齐国的政治比较腐败，大概到了非改不可的地步了。如果邹忌向齐威王再三苦苦劝谏，甚至流下眼泪或者破口大骂，以死谏君，效果不一定好。邹忌注意了进谏艺术，入朝后，并未单刀直入，而是以“闺房小事”说自己的体会，小题大做。现身说法使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”，于是一声令下，广纳谏言，终于“战胜于朝廷”。 (2)用婉言相劝忠言顺耳利于听。 下级劝说上级，由于尊卑关系不得不谦言以谏，否则会招来杀身之祸。邹忌实话实说“不如徐公美”，创设情境，取悦威王。邹忌谙习“良药蜜口利于病，忠言顺耳利于听”。 (3)巧施攻心术先对方之忧而忧 邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中，必然是个耳不聪目不明的受蒙蔽者，他为国之清明担忧；又因晓得齐王有修明内政以兴邦的宏志，为此设喻使齐王欣然接受劝告，提升了齐国的威望，赢得了诸侯的尊敬。 启示： 明确：在现代信息社会中，口语交际的频率很高，了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧，对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处既不刺激对方，又不失自己尊严，是邹忌给我们的启示，也是人际交往的基本原则。2、文章“三三”结构 本文从头至尾一直用三层排比的手法来写，妻、妾、客是三层，“私我、畏我，有求于我”是三层，“官妇左右”，“朝廷之臣”，“四境之内”是三层，上中下赏是三层，“令初下，数月之后，期年之后，又是三层。” 再看，邹忌自以为美于徐公这一事件在时间上是三层，“朝”“旦日”“明日”，邹忌的思想转变也是三层：“孰视，窥镜自视，暮寝而思之”。全部事态发展也是三层，邹忌讽谏一层，齐王纳谏一层，战胜于朝廷是第三层。 结构层次很别致： 3、情节完整，人物生动 叙事简洁，剪裁巧妙 语言生动幽默 作业设计1 完成课后练习2完成作业纸3背诵课文。板书设计 邹忌讽齐王纳谏问美 邹忌比美 比美 思美 妻私我官妇左右私王 邹忌讽谏 妾畏我朝廷之臣畏王 王之蔽其矣 客求于我四境之内有求于王 上、中、下赏 齐王纳谏 令初下数月之后期年之后 四国朝齐教学反思6