北方地区和南方地区说课稿

北方地区和南方地区（说课稿） 三十五团中学一、 说教材 本节是八年级下册第一章第二节的内容,在第一节时,学生已经学习了我国四大地理区域的划分.教材的第二和第三节是在第一节教学内容的基础上,进一步明确四大地区的区域特征.本章内容是后面各章内容学习中不可缺少的基础知识.又南北方地区平时大家了解较多,所以将南北方地区放在西北和青藏地区之前学习,有利于在掌握本课基础知识的同时,学习认识地理区域的方法. 在内容上本节所涉及的南北方地区同属我国的东部季风区,与西部地区有明显的差异,在教学内容的选择上,对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列,而是用比较的方法,对南北方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述.根据地理课标准的要求我设置了本节课的三维目标.知识目标 了解我国北方地区和南方地区,在地形,气候和河流流量等方面的明显差异.能力目标(1)培养学生的读图,用图能力.(2)通过分析南北地区自然差异产生的原因,培养学生认识地理要素之间相互关系的思维能力.德育目标 通过地图等了解南北方地区的自然差异, 培养学生的热爱祖国大好河山的情感。3.教学重点,难点 重点:南方地区和北方地区主要的自然特征 难点:南方地区和北方地区的差异性与自然因素的关系. 二、说教法 本节课精心设计，尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学.三、说学法 学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到授人以渔的目的. 四、说教学过程 学生已学习了我国四大地理区域的分界线,主要地形区的分布,行政区划以及温度和降水量图的判读,所以在本堂课我通过:导入合作探究,教授新课巩固小结反馈练习等环节来实现教学目标.(一)导入新课 从晏子使楚的故事入手:齐国的晏子到楚国,楚王想戏弄他,故意将一个犯人从堂下押过.楚王问:此人犯了什么罪回答:一个齐国人犯了偷窃罪.楚王就对晏子说,你们齐国人是不是都很喜欢偷东西？晏子回答:淮南有橘又大又甜,一移栽到淮北,就变成了枳,又酸又小,为什么呢？因为土壤不同.从故事提出问题：我国南北方的在自然环境是怎样呢？它们之间有什么差别呢？为什么会影响水果的生长？南,北方不同的自然特点除了影响到水果的生长,对于生活在当地的人们又有什么影响呢？ 通过设问的方式,激发学生的探究原因的热情,也以问题的形式带出了本节课的重点,也就是要学的内容. (二)合作探究,教授新课 本节课教师对学生进行适当的分组,让学生讨论结果,教师再巡回指导来进行新课的学习.这样可以达到个别同学能力的锻炼与全班参与相结合,避免了重视个体,实现了人人参与,营造出了良好的学习氛围.（一）南北方地区的自然差异“北方地区与南方地区的比较”完成第8页活动问题：学生读图,讨论,寻找答案,从而了解南北方地区的地形特点,气温和降水量上的区别以及植被类型和河流径流量差异的主导因素. (培养学生的读图,用图能力以及认识地理要素之间相互关系的思维能力.) 2.提问:南北方地区在自然方面有什么区别,让学生讨论后回答,老师进行引导和归纳总结.