2021-2022年六年级语文下册 22.理想的风筝(1)教案 苏教版

2021-2022年六年级语文下册 22.理想的风筝(1)教案 苏教版设计理念：根据高年段学生的特点，结合本教材的内容，文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟，教师旨在引导学生感受到人物的内心活动，揣摩文章中景物描写的作用，读懂文章的内涵。教学目标：1.认识本课生字及文中出现的生词，理解课文内容。2.培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。3.通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：1.题目“理想的风筝”的含义。2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点：理解“理想的风筝”的内在含义，体会“我”对刘老师的爱戴和感激，以及“我”内心深处难掩的思念之情。教具准备：投影（小黑板） 录音机 多媒体课件课前先学：做风筝，放风筝教学过程：第一课时一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书：22.理想的风筝二、整体感知1轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3交流所得。三、再读探究1围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3班上汇报。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”（4）题目“理想的风筝”有什么含义。四、总结、扩展1通读全文，或听范读录音。2谈谈对刘老师的印象。3课文表达方法上的启示。五、写字指导六、布置作业1熟读课文。2写一篇读后感。第二课时一、复习引入 读题，今天这节课我们继续学习第22课。（理想的风筝）课文写了刘老师哪几件事情？二、精读课文（一）笑谈腿疾 出示：“只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，同时更增加了对刘老师的尊敬。”1. 读读刘老师说的话？交流感受2不知你留意没有，在感受到刘老师的幽默风趣后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情？3. 听老师这么说自己腿断的经历，同学们心中会怎么想？（二）旋转板书出示：“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，就引起同学们一阵激动的心跳。”1.请每位同学小声读读，交流感受。2. 你能想象一下，刘老师是怎样旋转的吗？3. 教室里的同学们和大家有着同样的感受，此时此刻，如果你就在刘老师的教室里，你会对他说些什么？（三）放飞风筝出示：“他的风筝各式各样：而是一个同我一样的少年。”1.读读这段话，交流感受2. 连转身写个字都很困难，却能做出各种各样的风筝，这心灵手巧的背后是什么？(对生活的热爱)3.放飞风筝的时候，作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为4.他仰望白云，注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝，刘老师也许会想 出示：“有一次，因为他感到了自己生命的强壮和力量。”1每位同学放开声音读读。2交流感受：“他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么？3“得意”一词写出了刘老师4我们一起读读这一段描写，你觉得此刻的刘老师像什么？出示：“柳枝染上了嫩绿，在同白云戏耍。”四、回顾课题，理解“理想的风筝”1.现在，你能回答吗？课题为什么叫“理想的风筝”？2.如果让你在刘老师的风筝上写一句话，你会写什么？五、兴趣练笔用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。六、作业附送：2021-2022年六年级语文下册 22.理想的风筝(2)教案 苏教版教学目标：1抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。3有感情的朗读课文。教学重点：1.抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师。2.感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。教学难点：理解“理想的风筝”的含义。教学过程： 一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。2刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过。（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。1找同学读这件事。2默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱 追求）同学有感情朗读，齐读。老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？ 爱祖国，爱学生。（板书：爱事业） 分角色朗读第三件事。四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？ （课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。 苏叔阳个人资料。五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地深深地思念你指导有感情地朗读。完成填空练习：思念你 （放音乐） 思念你 思念你 学生在书上写一写，然后在班内读一读。