2021-2022年一年级数学下册 加减混合教学分析与建议 冀教版

2021-2022年一年级数学下册 加减混合教学分析与建议 冀教版教学分析与建议：一、教材分析教科书呈现了咪咪快餐店的情景图，让学生根据情景图自己列式计算，然后接着观察情景图，发现情景图中其他的数学问题并解决。和连减的情景一样，这个情景图反映的也是生活中经常发生的事情。教材安排这样的情景，就是要让学生内容能够在具体的生活情景中理解四则运算的意义，而不像传统的教材那样把混合运算单独安排，而且要规定运算顺序，这里不仅很自然的出现了各种算法，而且不用人为的规定运算顺序，学生理解的还很自然。教学时，如果学生没有出现加减混合算式，教师要给出来，但要注意，在学生解决问题时，不要提出列综合算式的要求。二、教学建议看图讲故事1让学生观察图讲故事，说一说图中发生了什么事情，从图中了解到哪些数学信息，再提出数学问题，并让学生自己计算。2学生交流各自的算法，在学生交流的基础上，认识加减混合算式。教师要引导学生正确列出加减混合算式，学会加减混合的计算方法。3引导学生继续观察情景图，根据图中反映的数学信息提出其他的数学问题，再计算。练一练第1、2题，先指导学生看懂图意，再自己列式计算，然后进行交流。第4题，观察情景图，提出问题，再计算。学生可以提出一个或多个问题，要鼓励学生从不同的角度去观察、思考，提出问题。附送：2021-2022年一年级数学下册 加减混合教学反思 冀教版 加减混合，在教学过程中我充分借助多媒体辅助教学手段，从幼儿熟悉的童话世界丑小鸭出发，以让幼儿帮助丑小鸭变成美丽的天鹅的形式来复习连加连减，以便激发幼儿学习的兴趣；再以天鹅的动感画面学习新知识加减混合；最后还以帮助小动物找家、竞赛的形式巩固新知识。整个过程通过算一算、编一编、比一比、算一算环节让学生在具体情境和活动中弄清图意，列式计算，理解运算顺序，帮助学生感受数学与日常生活的密切联系，在知识、技能、情感、态度、自信心等方面获得发展。以下是我对这节活动的几点反思：反思一：创设生活情境，激发学习兴趣 教学情境是根据儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课一开始，就以耳熟能详的故事丑小鸭引入吸引了孩子们的注意力，再配上丑小鸭的画面，使得孩子们兴趣浓郁。在例题中，还是从丑小鸭变天鹅的故事进行贯穿，使孩子们一直沉浸在童话故事情节中，有利于教学的进行。而且课件画面让孩子们看得入迷，不宜走神，使他们感受到数学就在身边，培养了他们“用数学”的意识和能力。在练习设计中，有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。反思二：注重学生的主体地位 整个教学过程中，我始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将幼儿推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。反思三：注意习题的层次性和开放性 在本活动中，准备复习的习题给新授内容打下铺垫。巩固练习题中，讲究层次性和开放性。数学开放题是最具有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性，培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。反思四：教师自身素质还有待提高 在介绍加减混合这一概念时，班上的一名小朋友突然问了一句：“为什么不叫减加混合？”我一时慌了，不知如何回答才是正确。最后只好含含糊糊回答。从这一突发事件反映出我还没真正理解这一知识及自己的随机应变能力还很差，也让我深深体会到：要给学生一杯水，老师要有一桶水。