《珍珠鸟》教学课件

16 珍珠鸟珍珠鸟 冯骥才冯骥才作者简介 冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪县。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说义和拳。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说神灯，中篇小说铺花的歧路啊！三寸金莲。 蔓蔓 蔓蔓茏茏 瞅瞅雏雏 框框嚓嚓 嚓嚓蜡蜡 腻腻嗒嗒 嗒嗒睑睑 眸眸咂咂 泻泻生字学习生字学习蔓延蔓延葱茏葱茏雏鸟雏鸟咔嚓咔嚓蜡烛蜡烛嗒嗒嗒嗒眼睑眼睑咂舌咂舌藤蔓藤蔓瞅见瞅见门框门框嚓嚓嚓嚓油腻油腻嗒然嗒然眼眸眼眸倾泻倾泻wnwnchuchukungkungccnnttmumuxiximnmnlnglngchchchchllddjinjinzz1.文章按照时间顺序叙述了文章按照时间顺序叙述了“我我”和珍和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近，到相依相伴的关系变化过程。全文可以分相依相伴的关系变化过程。全文可以分为几个部分？为几个部分？2.在关爱之情的驱使下，在关爱之情的驱使下，“我我”主要为主要为小鸟儿做了哪两件事？小鸟儿做了哪两件事？朗读课文，思考下列问题：朗读课文，思考下列问题：a. “我我” 精心为它重新加工、布置了一个幽静、精心为它重新加工、布置了一个幽静、安全的居室，并按时给它们添食加水（在温安全的居室，并按时给它们添食加水（在温馨和谐的环境中开始新生活的小鸟馨和谐的环境中开始新生活的小鸟“轻松自轻松自在在”的叫声，也许就是它对主人的感谢）的叫声，也许就是它对主人的感谢）b. “我我”按捺自己的好奇心，决不因为所谓的按捺自己的好奇心，决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的日喜爱而轻易打扰小鸟儿的生活（在以后的日子里小鸟对子里小鸟对“我我”的逐渐亲近就是对这份爱的逐渐亲近就是对这份爱的最好回报）的最好回报） 3. 我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为我和小鸟每靠近一步都是以我的某种举动为前提条件的。请举出例子。前提条件的。请举出例子。 “我很少扒开叶蔓瞧它们我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以它们所以它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我敢伸出小脑袋瞅瞅我”；因为因为“我我”“”“决不决不掀开叶片往里看掀开叶片往里看”，不惊动它们，不惊动它们，所以雏鸟可所以雏鸟可以在以在“我我”家自由成长；家自由成长；因为因为“我不管它我不管它”，所以即便开着窗子，它也不会飞走；所以即便开着窗子，它也不会飞走；因为因为“我我不去伤害它不去伤害它”，所以它敢于所以它敢于“蹦到我的杯子上蹦到我的杯子上”喝茶；喝茶；因为因为“我只是微微一笑，依旧写东西我只是微微一笑，依旧写东西”，所以它会所以它会“绕着我的笔尖蹦来蹦去绕着我的笔尖蹦来蹦去”；因为；因为“我不动声色地写我不动声色地写”，所以它甚至用小红嘴所以它甚至用小红嘴“啄着我颤动的笔尖啄着我颤动的笔尖”；因为因为“我我”没有用手没有用手抓它，而只是抓它，而只是“抚一抚它细腻的绒毛抚一抚它细腻的绒毛”，所以所以它会它会“友好地啄两下我的手指友好地啄两下我的手指”2.2.为什么文章在开始部分用单为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟独一段强调珍珠鸟“是一种怕是一种怕人的鸟人的鸟”？1.1.回顾上节课内容；朗读课文。回顾上节课内容；朗读课文。 “怕人怕人”是珍珠鸟的突出特点，是珍珠鸟的突出特点，把这一点放在前面说，为全文的立意找到了把这一点放在前面说，为全文的立意找到了根基。鸟儿由根基。鸟儿由“怕人怕人”到到“信赖信赖”人，是文人，是文章的叙事线索。文章交代了章的叙事线索。文章交代了“我我”对鸟儿的对鸟儿的爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开爱护和尊重，交代了鸟儿由胆小渐渐胆大开始亲近我完全相信我的变化过程，交代了作始亲近我完全相信我的变化过程，交代了作者内心的感受：者内心的感受：“信赖，往往创造出美好的信赖，往往创造出美好的境界。境界。”围绕描写对象的特点立意，使文章围绕描写对象的特点立意，使文章结构紧凑，脉络清晰。结构紧凑，脉络清晰。 文章根据珍珠鸟文章根据珍珠鸟“怕人怕人”这一特点巧妙这一特点巧妙地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂地安排了珍珠鸟的出场方式，它隐居在繁茂的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际的吊兰叶蔓的后面，其形象的展现过程实际上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。上就表现了珍珠鸟对人害怕程度的减弱过程。3.3.作者在对小鸟神态、动作的描写之中作者在对小鸟神态、动作的描写之中融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选融入了自己的喜爱之情。请你从文章中选择一两个例子，加以分析。择一两个例子，加以分析。 a它先是离我较远，见我不去伤害它，便它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出上发出“嚓嚓嚓嚓”的响声。的响声。 作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟作者把人的性灵赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理，几个动作似乎也有了人的神情和心理，几个动作“挨挨近近”“”“蹦蹦”“”“俯下俯下”“”“喝喝”“”“偏偏”“”“瞧瞧瞧瞧”“”“跑到跑到”“”“绕绕”“”“蹦来蹦去蹦来蹦去”等，活画出等，活画出出一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的出一个顽皮的孩子形象。作者心中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲爱意，用诗意的语言状写了人与鸟的第一次亲密接触。密接触。 b有一天，我伏案写作时，它居然落到有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？难道在做梦？ 文中用细腻的笔触描写了小鸟在文中用细腻的笔触描写了小鸟在“我我”肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑、红颜色肩上睡觉时的情态，银灰色的眼睑、红颜色的小脚、毛茸茸的身体，一个自然界的小生的小脚、毛茸茸的身体，一个自然界的小生灵，竟会安然地睡在人的肩头，完全不在乎灵，竟会安然地睡在人的肩头，完全不在乎外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安全外界的风吹草动，似乎人的身边就是它安全又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达又温暖的归宿。可见，人和鸟之间的信赖达到了何种程度！到了何种程度！ 4.4.“信赖，往往创信赖，往往创造出美好的境造出美好的境界。界。”在你看来，在你看来，为了在人与自然、为了在人与自然、人与人之间创造人与人之间创造这种境界，我们这种境界，我们应该做些什么？应该做些什么？ “我我”用超脱私欲的爱心为它营造了一用超脱私欲的爱心为它营造了一个宽松、自由的空间，也因此赢得了它个宽松、自由的空间，也因此赢得了它对人的信赖。对人的信赖。“信赖，往往创造出美好信赖，往往创造出美好的境界。的境界。”结尾一句话成了统领全篇的结尾一句话成了统领全篇的点睛之笔。不仅是人与动物，人与人之点睛之笔。不仅是人与动物，人与人之间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间又何尝不是如此？尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以大欺小，间、思想空间，真正做到不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。