2021-2022年三年级语文上册 秋天的雨 2教案 人教新课标版

2021-2022年三年级语文上册 秋天的雨 2教案 人教新课标版教材简析：课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，采用了多种修辞手法，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天水果丰收的景象，还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景，把学生带到美丽、丰收、快乐的秋景中。学情分析：刚升上三年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们感悟秋雨之美。教学目标：能力目标：在情景中学习仿说造句。情感目标：让学生通过课件再现情景，感受秋雨的奇特、秋景之美，激发学生对大自然的热爱。知识目标：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：指导学生正确、流利有感情地读好课文，并指导学生在情景中学习仿说造 句。教学难点：引导学生感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。教学准备：1.学生：(1)利用节假日到户外拍摄突出秋天特色的景物（自然景、动植 物） (2)收集有关描写秋天特点的词句。2.教师：(1)收集学生拍摄的照片制作多媒体课件。(2)网上查阅“秋天的雨”的视频片段制作课件。教学过程：一课时一、育情导学。1.小朋友，现在是什么季节了？描绘秋天的词语可多了，你收集了哪些？2.课件出示教师收集到的一些描写秋天的词语，学生齐读。3.读着这些词语，我们仿佛看到了这一幅幅美景，（课件出示学生拍摄的秋景图片）你喜欢秋天吗？那么，是谁带来了这美丽的秋天呢？揭题。4.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们（课件出示课题及图片）。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？二、初读感知。1.师配乐范读课文。(课件钢琴曲秋日的私语)2.检查生字词。（1）（课件出示生字词）同位互相指读生字。（2）集体反馈。（课件出示带有生字的句子），重点指导“钥匙、菠萝、扇（课件展示）”的读音。（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？3.学生自由朗读课文。师：你能用课文中的词句来说说秋天的雨的特点吗？（随即板书）三、品读课文，感悟理解。（一）品读第一自然段：秋天的雨是一把钥匙。1.看到小朋友读得那么认真，秋天的雨要赏给你们一份特殊的礼物呢，你瞧，它轻轻地来了。（欣赏课件第一段话描绘的情景）谁愿意把这段话读给大家听听？2.秋天的雨神奇在哪里？（就像一把钥匙，为我们打开了秋天的大门）3.除了神奇，你还能从这几句话中读懂什么？（再读后交流）4.指导朗读：是啊，神奇的秋雨就是这样不知不觉地带来了秋天，谁能通过你的朗读让大家感受到这样的意思？（自由练读指名读、评议齐读）（二）品读第二自然段：秋雨有一盒五彩缤纷的颜料。1.过渡：作者用生动的语言告诉我们秋天的雨是一把打开秋天大门的钥匙，你发现它还有更神奇的地方吗？2.自读课文第二段，找一找表示颜色的词圈起来。3.这么多的颜色，秋雨都把它们给了谁？（1）课件出示用句式说话：秋天的雨把_给了_。（2）课件随机出示学生的答案 （3）拓展句子（课件“句式说话” ）4.对比句子，你喜欢哪一句？说说理由。相机指导朗读。（1）课件出示：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（课件实物比较） “黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。”（2）课件出示：“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。” “红红的枫叶邮来了秋天的凉爽。”5.读到这，你能像课文那样说说句子吗？（课件出示相应的对比事物）6.这么多的颜色出现在我们眼前，光用一个“美”字不够的，你会用四字词语来形容它吗？（五颜六色、色彩缤纷、五光十色）对，颜色很多，就可以用“五彩缤纷”来形容。7.指导有感情地朗读第二段。师：这么美的情景该如何读好呢？可以把课文中描写的内容想象成一幅画面。同学们如果还有有什么好的经验可以告诉大家。 指名配乐读（课件“秋日的私语” ），评议(三) 品读第3然段，“气味的香甜” 。秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢（课件播放）。谁愿意给大家读一读这一段？ 1.你看到秋天的雨里藏着什么？ 2.学生交流后围绕“好多好多香甜的气味”让学生说说：秋天的雨里还藏着哪些香味。3.（课件出示句子）“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？ 四、感受拓展。美丽、丰收的秋天已经轻轻地来到我们的身边，同学们还想知道秋雨带给我们什么信息吗？板书： 一把钥匙五彩颜料 秋天的雨 藏着气味 吹起喇叭附送：2021-2022年三年级语文上册 秋天的雨 3教案 人教新课标版学习目标： 知识目标：认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。情感目标：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备：1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。教学过程：第一课时一、欣赏秋色，育情导学。1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗？3你们最喜欢哪几段内容？三、品读课文，感受神奇1品读第1自然段。a.自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b.指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c.引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d.指名交流并读出神奇之处。e.激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a.引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b.指名学生朗读后并回答。c.采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d.品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e.联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？四、变读为述，积累语言。1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评五、拓展练习。1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）第二课时一、复习回顾。1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、交流感悟，丰富想象。1品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动。1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a.先在四人小组内讨论。b.然后集体交流。3引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）五、习写生字，当堂展评。生字：梨、菠萝、粮、紧、杨