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第第4 4节节 评价诗歌的思想内容和作者的评价诗歌的思想内容和作者的观点态度观点态度成语故事成语故事求田问舍求田问舍 据说刘备在荆州刘表手下的时据说刘备在荆州刘表手下的时 候，广开贤路，礼贤下士。（当然候，广开贤路，礼贤下士。（当然 最后找到了诸葛亮。）在这个过程最后找到了诸葛亮。）在这个过程 中，有个人叫作许汜，去找他。向中，有个人叫作许汜，去找他。向 他抱怨陈登这个人对待贤士态度很他抱怨陈登这个人对待贤士态度很糟糕，自己坐大床，让客人坐小床。结果他被刘备糟糕，自己坐大床，让客人坐小床。结果他被刘备骂得狗血喷头：骂得狗血喷头：“你这人，空有虚名，整天只知道你这人，空有虚名，整天只知道自己发点小财，整天琢磨着买房子买地，置国家安自己发点小财，整天琢磨着买房子买地，置国家安危于不顾。陈登对你还算好的，换了我，我自己睡危于不顾。陈登对你还算好的，换了我，我自己睡楼上，让你睡地板！楼上，让你睡地板！”温馨提示温馨提示 求田问舍：舍，房子。多方购买田地，求田问舍：舍，房子。多方购买田地，到处问询屋价。指只知道置产业，谋求个人私利。到处问询屋价。指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向（贬义词）。常错用为褒比喻没有远大的志向（贬义词）。常错用为褒义词。义词。体验与探究体验与探究真题体验真题体验1.1.(2009(2009全国全国)阅读下面这首宋诗阅读下面这首宋诗, ,然后回答问题。然后回答问题。次石湖次石湖书扇韵书扇韵姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。 【注注】石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（1126112611931193）晚）晚 年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居 士。士。姜夔（姜夔（1155115512211221？）：字尧章，号白石道？）：字尧章，号白石道 人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖, ,终终生生 不仕。淳熙十四年（不仕。淳熙十四年（11871187）夏，曾去拜见范成）夏，曾去拜见范成 大，这首诗约作于此时。大，这首诗约作于此时。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格, ,第三句第三句中的中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。法？请简要说明。解析解析 分析分析“思想感情思想感情”和作者的和作者的“观点态度观点态度”，第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分第一步，调动积累，读品诗（词），理解内容，分析情感。第二步，有机整合，准确表述。答题时要析情感。第二步，有机整合，准确表述。答题时要先表明自己的看法，再阐述观点。先表明自己的看法，再阐述观点。 答案答案 (1)(1)同意。诗的后两句写范成大由入仕到出同意。诗的后两句写范成大由入仕到出 世，一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品世，一方面突出了他漠视功名、淡泊利禄的高洁品 行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱行，另一方面也衬托出那些趋炎附势之人的辱人贱 行，同时还写出了诗人对范成大的崇仰、敬佩与行，同时还写出了诗人对范成大的崇仰、敬佩与 赞美。赞美。(2)(2)不同意。前两句以景衬人，后两句以事写人，不同意。前两句以景衬人，后两句以事写人， 突出范成大的品格高尚。突出范成大的品格高尚。“人不到人不到”更加衬托出环更加衬托出环 境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能境的优雅，也突出地赞美了范成大达到了无人能 及的高尚境界。及的高尚境界。2.2.（20082008全国全国）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事春日即事李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。，宿鸟声中自掩门。 【注注】 李弥逊（李弥逊（1085108511531153）: :字似之字似之, ,吴县（今属吴县（今属 江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。 因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指张罗地：指 门可罗雀、十分冷落的地方。门可罗雀、十分冷落的地方。这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。解析解析 本题重点考查评价诗歌的思想内容和作者的观点本题重点考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答时，在把握全诗内容时，要注意结合态度的能力。解答时，在把握全诗内容时，要注意结合标题及注释中关于作者的简介，把伤春、伤时之情和诗标题及注释中关于作者的简介，把伤春、伤时之情和诗人的自身遭遇联系起来分析。人的自身遭遇联系起来分析。答案答案 表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉的景色，从这些凄冷的景色可看出作者政治上落花狼藉的景色，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中关上了自己的家门，从中可看他只得在归鸟的鸣叫声中关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态炎凉的感叹。出诗人对世态炎凉的感叹。3.3.（20092009辽宁）辽宁）阅读下面这首宋诗，完成下面的阅读下面这首宋诗，完成下面的 问题。问题。 晚泊岳阳晚泊岳阳欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表 现的？现的？解析解析 思乡之情，通过思乡之情，通过“水上人歌月下归水上人歌月下归”“”“轻舟轻舟短楫去如飞短楫去如飞”可以看出，想回家的心情非常迫切。可以看出，想回家的心情非常迫切。作者将思乡之情层层渲染。先是钟声，再是孤独的作者将思乡之情层层渲染。先是钟声，再是孤独的月亮，还有水上人的歌声，从而寓情于景，表达出月亮，还有水上人的歌声，从而寓情于景，表达出作者的思乡之情。作者的思乡之情。答案答案 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。情来表现的。句句写景，景景关情。4.4.（20082008浙江）浙江）阅读下面这首诗阅读下面这首诗, ,然后回答问题。然后回答问题。日暮倚杖水边日暮倚杖水边（金）王寂（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。 【注注】 此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。 指出指出“羁绪羁绪”在全诗中的具体内容。在全诗中的具体内容。解析解析 该题考查评价思想内容的能力该题考查评价思想内容的能力。“羁绪羁绪”是是全诗的感情线索，贯穿全诗。从注释中看出诗人写全诗的感情线索，贯穿全诗。从注释中看出诗人写此诗时是贬官之后，仕途失意，从颔联可以看出漂此诗时是贬官之后，仕途失意，从颔联可以看出漂泊的旅思，从颈联推知诗人信念不能实现的苦闷，泊的旅思，从颈联推知诗人信念不能实现的苦闷，从尾联得知诗人年华易逝的伤感和厌倦官场的心绪。从尾联得知诗人年华易逝的伤感和厌倦官场的心绪。答案答案 (1)(1)漂泊的旅思，漂泊的旅思，(2)(2)谪官的愁思，谪官的愁思，(3)(3)秉道直行秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷，的信念和内心不被理解的苦闷，(4)(4)年华易逝的伤感，年华易逝的伤感，(5)(5)宦海浮沉的厌倦。宦海浮沉的厌倦。真题探究真题探究 1.1.考点要求考点要求 2.2.解读考点解读考点 本考点可以细化为三个方面：本考点可以细化为三个方面：考纲要求考纲要求考查角度考查角度评价诗歌的思想内容和评价诗歌的思想内容和作者的观点态度作者的观点态度分析诗歌的内容，把分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情握作者寄寓的感情 主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说主旨内容包括意义的表层评价、常识典故传说评价、经历主张志向评价。评价、经历主张志向评价。 思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情思想感情方面包括富有一贯性的意象评价、情感倾向评价，要分析评价作品主题的社会意义。感倾向评价，要分析评价作品主题的社会意义。 评价作者的观点态度，就评价作者的观点态度，就是要用历史唯物主义是要用历史唯物主义的的观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评观点分析评价作者对人和事的看法、倾向。分析评价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想价时要针对作者所处的社会现状和作者当时的思想认知范围，客观公平、实事求是，既不能过分地贬认知范围，客观公平、实事求是，既不能过分地贬低，也不能拔高。低，也不能拔高。 3. 3.命题规律命题规律 文学鉴赏的内容比较宽泛，较为自由，侧重感情文学鉴赏的内容比较宽泛，较为自由，侧重感情评价，带有深厚的主观性。文学评价，是对文学鉴评价，带有深厚的主观性。文学评价，是对文学鉴赏的总结和提高，是沟通作品和读者的桥梁，能帮赏的总结和提高，是沟通作品和读者的桥梁，能帮助读者正确地鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康助读者正确地鉴赏作品，提高鉴赏能力，培养健康的审美趣味，它比文学鉴赏更客观，更加注重正确、的审美趣味，它比文学鉴赏更客观，更加注重正确、全面。全面。 考查内容：考查内容： （1 1）思想感情）思想感情积极或者消极，健康或者颓废积极或者消极，健康或者颓废 （2 2）内容）内容论史、叙事、抒情、言志论史、叙事、抒情、言志 （3 3）风格）风格豪放或婉约豪放或婉约 设题形式：设题形式： （1 1）综合要求）综合要求将形象、语言、表达技巧多将形象、语言、表达技巧多个因素放在一起综合考查鉴赏能力。个因素放在一起综合考查鉴赏能力。 （2 2）单项提问）单项提问仅就一方面提出问题并要求仅就一方面提出问题并要求简要分析。简要分析。 （3 3）与评论思想内容结合起来考查）与评论思想内容结合起来考查把握形把握形式与内容的关系。式与内容的关系。 在迎考训练中，要注意将诗、词、曲放在一起在迎考训练中，要注意将诗、词、曲放在一起进行比较鉴赏。进行比较鉴赏。整合与点拨整合与点拨知识整合知识整合 一、考点剖析一、考点剖析 考点考点1 1 怎样评价文章主旨内容怎样评价文章主旨内容 分类整理，把握特点分类整理，把握特点 对诗歌分类复习，是备考对诗歌分类复习，是备考“评价古诗主旨内评价古诗主旨内容容”类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞类题目行之有效的方法，因为尽管古诗数量庞大，诗歌的思想内容多种多样，但同一类型的诗歌大，诗歌的思想内容多种多样，但同一类型的诗歌还是具有一些还是具有一些“共性共性”，只要平时复习把握了这些，只要平时复习把握了这些“共性共性”，考试时从确定考查的诗歌所属类型入手，考试时从确定考查的诗歌所属类型入手，解题的针对性无疑会更强。解题的针对性无疑会更强。 分类鉴赏古诗的分类鉴赏古诗的“程序程序”大致如下：大致如下： 1.1.分类。即把诗歌按内容特点作大致分类：咏史分类。即把诗歌按内容特点作大致分类：咏史怀古、送别悼亡、思乡怀人、咏物抒怀、山水田园、怀古、送别悼亡、思乡怀人、咏物抒怀、山水田园、边塞征戎、爱情怨妇。边塞征戎、爱情怨妇。 2.2.选材。即为上述七类诗歌各选十首诗歌，课内选材。即为上述七类诗歌各选十首诗歌，课内和课外各五首，有的类型课内数量不足则用课外同和课外各五首，有的类型课内数量不足则用课外同类诗歌代替，至少保证有五首课外诗歌入选。类诗歌代替，至少保证有五首课外诗歌入选。 3.3.探究。复习可分为探究。复习可分为8 8个时段，在一个时段内完个时段，在一个时段内完成对一类诗歌内容的分析与归纳工作；或者分为成对一类诗歌内容的分析与归纳工作；或者分为8 8个小组，每个小组负责一类诗歌的分析归纳。提倡个小组，每个小组负责一类诗歌的分析归纳。提倡合作探究，尽量采取集体讨论的方式完成。合作探究，尽量采取集体讨论的方式完成。 4. 4.展示。完成探究工作后，把各类诗歌或各个展示。完成探究工作后，把各类诗歌或各个小组的探究成果展示出来。可采用个人主动发言的小组的探究成果展示出来。可采用个人主动发言的方式，也可由小组派出代表向全班作介绍。方式，也可由小组派出代表向全班作介绍。 这种分类鉴赏、合作探究的学习方式能极大地这种分类鉴赏、合作探究的学习方式能极大地调动学生的积极性，复习效果较为明显。调动学生的积极性，复习效果较为明显。 例如例如“怀古怀古”类诗歌的复习情况：类诗歌的复习情况： (1)(1)选定诗歌：选定诗歌：念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古（宋，苏（宋，苏轼）、轼）、永遇永遇乐乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古（宋（宋, ,辛弃疾）、辛弃疾）、桂枝香桂枝香金陵怀古金陵怀古（宋，王安石）、（宋，王安石）、石头城石头城（唐，刘禹锡）、（唐，刘禹锡）、蜀相蜀相（唐，杜甫）、（唐，杜甫）、乌衣乌衣巷巷（唐，刘禹锡）、（唐，刘禹锡）、南乡子南乡子登京口北固亭有登京口北固亭有怀怀（宋，辛弃疾）、（宋，辛弃疾）、赤壁赤壁 （唐，杜牧）、（唐，杜牧）、金陵怀古金陵怀古（唐，许浑）、（唐，许浑）、咏怀古迹咏怀古迹（唐，杜（唐，杜甫）。甫）。 (2)(2)借助教材、相关资料、工具书或网络资源对这借助教材、相关资料、工具书或网络资源对这些诗歌的内容作出分析和探究。些诗歌的内容作出分析和探究。 (3)(3)得出此类诗歌内容特点的得出此类诗歌内容特点的“共性共性”一般有以下一般有以下三种：三种：a a通过怀古来表述作者对时局的忧虑；通过怀古来表述作者对时局的忧虑；b b通通过怀古来表达作者报国无门、壮志未酬之情；过怀古来表达作者报国无门、壮志未酬之情；c c通通过怀古来警示统治者（或过怀古来警示统治者（或“世人世人”）要以史为鉴。）要以史为鉴。 通过这样的分析、探讨、归纳、整理，我们对通过这样的分析、探讨、归纳、整理，我们对“怀古怀古”类诗歌的内容便有了较为全面的把握类诗歌的内容便有了较为全面的把握, ,在在以后的考试中以后的考试中, ,一旦确定所鉴赏的诗歌属于一旦确定所鉴赏的诗歌属于“怀古怀古”类，其思想内容和情感态度就不难把握了。类，其思想内容和情感态度就不难把握了。 考点考点2 2 怎样评价思想感情怎样评价思想感情 四看一品，概括感情四看一品，概括感情 评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外评价思想感情，除了认真研读诗歌主体外还要做到还要做到“四看一品四看一品”，即：看标题、看作者、看，即：看标题、看作者、看序注、看诗眼、品意象。序注、看诗眼、品意象。 1. 1.看标题看标题 借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。借助诗歌的标题可以来推断诗歌的思想情感。 春夜喜雨春夜喜雨表达欢愉喜爱之情。（喜）表达欢愉喜爱之情。（喜）枫枫桥夜泊桥夜泊表达羁旅愁思。（愁）表达羁旅愁思。（愁）悯农悯农表达对农民艰辛的同情。（怜）表达对农民艰辛的同情。（怜） 例如：阅读下面这首宋诗，完成后面的题。例如：阅读下面这首宋诗，完成后面的题。（20092009年辽宁卷）年辽宁卷）晚泊岳阳晚泊岳阳欧阳修欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。 这首诗的题目是这首诗的题目是“晚泊岳阳晚泊岳阳”在外漂泊；在外漂泊；再从自己再从自己“失江路失江路”，渔人，渔人“月下归月下归”等词语中可等词语中可以理解出作者的思归的情绪。以理解出作者的思归的情绪。诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？答案答案 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动歌声等举动, ,城里钟、水上歌等听觉感受，城下城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、树、 空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。景景关情。 2. 2.看作者看作者( (知人论世）知人论世） 了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于了解了作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品思想感情的理解和把握。对其作品思想感情的理解和把握。 例如：阅读下面这首诗，回答问题。（例如：阅读下面这首诗，回答问题。（20092009年年四川卷）四川卷）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）秋夜将晓出篱门迎凉有感（其二）陆陆 游游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。写之中。结合全诗，对此作简要分析。 联系陆游的生平和毕生心愿联系陆游的生平和毕生心愿答案答案 这首诗的前两句用夸张手法写祖国山河的雄这首诗的前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情作了铺垫；第三句第三句“泪尽泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个一个“望望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个一个“又又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。 3. 3.看序注看序注 一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品一般交代创作的年代、缘由、背景，多为整个作品奠定情感基调奠定情感基调, ,有助于把握诗歌的思想情感。如：有助于把握诗歌的思想情感。如： 姜夔姜夔扬州慢扬州慢序中说：序中说：“予怀怆然，感慨今昔，予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲。千岩老人以为有因自度此曲。千岩老人以为有黍离黍离之悲也。之悲也。” 小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的小序对词作表达的昔盛今衰的感伤之情作了明确的概括。概括。 例如：阅读下面这首宋词，回答问题。（例如：阅读下面这首宋词，回答问题。（20092009年宁年宁夏、海南卷）夏、海南卷）鹧鸪天鹧鸪天 代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。【注注】 这首词作于作者遭弹劾解官归居时。这首词作于作者遭弹劾解官归居时。青青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。 词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达词的最后两句作者运用了哪种写作手法？表达 了什么样的感情？了什么样的感情？ 联系注释中关于作者的境况联系注释中关于作者的境况答案答案 运用了对照（或对比）的写作手法。作者运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠将城里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后鄙弃官场、热爱田园生活的感情。官场、热爱田园生活的感情。 4.4.找诗眼找诗眼 诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体诗歌丰富的思想情感往往借助于精炼的语言来体现，我们要抓住这些关键字。现，我们要抓住这些关键字。 例如：阅读下面这首诗，然后回答问题。例如：阅读下面这首诗，然后回答问题。秋秋 夜夜朱淑真朱淑真夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 此诗无一此诗无一“情情”字，而无处不含字，而无处不含“情情”。请从。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中营造出什么样的意境。诗中营造出什么样的意境。答案答案 “凉凉”。“凉凉”字既写天凉，又写心境的孤字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（离愁别怨）的意境。 5. 5.品意象品意象 诗歌所写之诗歌所写之“景景”、所咏之、所咏之“物物”，即为客观之，即为客观之“象象”；借景所抒之；借景所抒之“情情”，咏物所言之，咏物所言之“志志”，即为主观之即为主观之“意意”；“象象”与与“意意”的完美结合，的完美结合，就是就是“意象意象”。只有领悟。只有领悟“意象意象”中的寓意，才能中的寓意，才能把握好诗歌的思想感情。把握好诗歌的思想感情。 例如：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。例如：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（20092009年全国卷年全国卷）军城早秋军城早秋严严 武武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注注】 严武（严武（726726765765）：字季鹰，华阴（今属陕）：字季鹰，华阴（今属陕 西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1 1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么 寓意？寓意？（2 2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请 简要分析。简要分析。答案答案 （1 1）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。夜景。寓意边境局势的紧张。（2 2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部下奋斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部下奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。心，显示必胜的信心。 考点考点3 3 怎样评价作者的观点态度怎样评价作者的观点态度点面照应，抓关键点点面照应，抓关键点 作为设题较为作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题规范的高考古诗鉴赏题, ,一般都会一般都会遵循文学鉴赏遵循文学鉴赏“字不离句，句不离篇字不离句，句不离篇”的基本规律。的基本规律。因此，由因此，由“点点”及及“面面”应是我们鉴赏古诗的可行应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的方法。这里的“面面”，指的是作者的观点态度；这，指的是作者的观点态度；这里的里的“点点”，则主要包括以下内容的，则主要包括以下内容的“关键点关键点”： 关键词。指诗中最关键词。指诗中最生动传神的、最能体现作者思生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词。如宋祁如宋祁木兰花木兰花中名句中名句“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”中的中的“闹闹”，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一“闹闹”字而自然地流露出来了。又如字而自然地流露出来了。又如20082008年高考江苏卷年高考江苏卷登金陵凤凰台登金陵凤凰台（李白）（李白）“总为浮云能蔽日，长总为浮云能蔽日，长安不见使人愁安不见使人愁”中的中的“愁愁”字，就为全诗奠定了感字，就为全诗奠定了感情基调，也为我们的答题明确了方向。情基调，也为我们的答题明确了方向。 关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，它体现了作者子，一般是抒情性或议论性的句子，它体现了作者的观点。如王昌龄的观点。如王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐中的中的“一片冰一片冰心在玉壶心在玉壶”，就表明了作者高洁的志向；朱熹，就表明了作者高洁的志向；朱熹观观书有感书有感中的中的“问渠那得清如许，为有源头活水问渠那得清如许，为有源头活水来来”，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点睛、明示作者观点态度的作用。睛、明示作者观点态度的作用。 常用来评价作者观点态度的词语：常用来评价作者观点态度的词语： 喜爱、向往、追求、同情、喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等。痛恨、指责、揭露等。 二、古代诗歌中常见的思想内容和作者的感情二、古代诗歌中常见的思想内容和作者的感情 1.1.抒写个人际遇、感怀，宣泄伤时、离乱之情抒写个人际遇、感怀，宣泄伤时、离乱之情 这类诗歌往往从自身境遇写起，以自己身之所这类诗歌往往从自身境遇写起，以自己身之所历、目之所睹为依托，宣泄伤时、离乱之情。如历、目之所睹为依托，宣泄伤时、离乱之情。如杜牧杜牧题木兰庙题木兰庙：“弯弓征战作男儿，梦里曾弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。经与画眉。几度思归还把酒，拂云堆上祝明妃。”作者借作者借“木兰庙木兰庙”的意象，抒发了自己对历史的深的意象，抒发了自己对历史的深沉感慨以及对沉感慨以及对“木兰木兰”和和“王昭君王昭君”的景仰之情。的景仰之情。 2.2.抒写作者报国之志，表现忧国忧民之情抒写作者报国之志，表现忧国忧民之情 爱国是中国文人的主流思想，在古典诗歌中，爱国是中国文人的主流思想，在古典诗歌中，爱国诗的比重很大。比如韩愈的爱国诗的比重很大。比如韩愈的左迁至蓝关示侄孙左迁至蓝关示侄孙湘湘，韩愈因上，韩愈因上论佛骨表论佛骨表触犯触犯“人主之怒人主之怒”，被贬为潮州刺史，韩愈悲歌当哭，慷慨激昂地写下被贬为潮州刺史，韩愈悲歌当哭，慷慨激昂地写下了这首诗。诗歌尤以颈联了这首诗。诗歌尤以颈联“云横秦岭家何在？雪拥云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前蓝关马不前”最为著名。作者借最为著名。作者借“云云”“”“横横”的的“秦岭秦岭”，借，借“拥蓝关拥蓝关”而而“马不前马不前”的大雪，抒的大雪，抒写自己伤怀国事，联想到前路的艰危和思念家人而写自己伤怀国事，联想到前路的艰危和思念家人而不得见的悲凉，寄寓了他国不得报的君国之忧和家不得见的悲凉，寄寓了他国不得报的君国之忧和家不得归的英雄失路之悲。另如杜甫的不得归的英雄失路之悲。另如杜甫的茅屋为秋风茅屋为秋风所破歌所破歌表达了对人民疾苦的同情；表达了对人民疾苦的同情；自京赴奉先自京赴奉先县咏怀五百字县咏怀五百字中中“朱门酒肉臭，路有冻死骨朱门酒肉臭，路有冻死骨”反反映了社会的黑暗，揭露了统治者的腐朽；林升的映了社会的黑暗，揭露了统治者的腐朽；林升的题临安邸题临安邸中中“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州州”表达了对国家民族前途命运的担忧；陆游的表达了对国家民族前途命运的担忧；陆游的示儿示儿和文天祥的和文天祥的过零丁洋过零丁洋表达了山河沦落、表达了山河沦落、国破家亡的痛楚；还有杜甫的国破家亡的痛楚；还有杜甫的兵车行兵车行揭露了统揭露了统治者的横征暴敛、穷兵黩武。治者的横征暴敛、穷兵黩武。 3.3.记录人物羁旅行役，抒发客心思归之情记录人物羁旅行役，抒发客心思归之情 羁旅诗和思妇诗是古典诗歌中独特的一对，游羁旅诗和思妇诗是古典诗歌中独特的一对，游子思家，怨妇怀人，都表现出中国文化对于家的眷恋，子思家，怨妇怀人，都表现出中国文化对于家的眷恋，对于团圆的渴望。如刘禹锡对于团圆的渴望。如刘禹锡秋风引秋风引“何处何处秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻秋风至？萧萧送雁群。朝来入庭树，孤客最先闻”。作者借作者借“秋风秋风”的意象，寄托自己的羁旅之情和思归的意象，寄托自己的羁旅之情和思归之心。另如孟浩然的之心。另如孟浩然的宿建德江宿建德江和温庭筠的和温庭筠的商山商山早行早行表达了天涯羁旅的愁思；王维的表达了天涯羁旅的愁思；王维的九月九日忆九月九日忆山东兄弟山东兄弟描摹了思亲念友的孤独；王昌龄的描摹了思亲念友的孤独；王昌龄的闺闺怨怨和欧阳修的和欧阳修的踏莎行踏莎行候馆梅残候馆梅残记述了闺中记述了闺中怨妇怀人之情等等。怨妇怀人之情等等。 4.4.咏史怀古，寄寓盛衰无常之感咏史怀古，寄寓盛衰无常之感 咏史诗多以简洁的文咏史诗多以简洁的文字、精选的意象字、精选的意象, ,融合对自融合对自然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，然、社会、历史的感触，或喟叹朝代兴亡的变化，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，或感慨岁月倏忽变幻，或讽刺当政者的荒淫无耻，从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的从而表现作者历尽沧桑之后的沉思，蕴涵了深沉的伤今怀古的忧患意识。如刘禹锡的咏史诗伤今怀古的忧患意识。如刘禹锡的咏史诗乌衣巷乌衣巷石头城石头城等，杜牧的咏史名篇等，杜牧的咏史名篇过华清宫绝句三过华清宫绝句三首首题乌江亭题乌江亭等。等。 5. 5.即景生情，抒发诗人生活杂感即景生情，抒发诗人生活杂感 即景抒情诗是古典诗歌中最为常见的一类，这些即景抒情诗是古典诗歌中最为常见的一类，这些诗往往以景色的描写为主，但在景色描摹中，流露诗往往以景色的描写为主，但在景色描摹中，流露出诗人不同的情感。常见的有以下几类：出诗人不同的情感。常见的有以下几类： （1 1）山水田园的悠闲，如王维）山水田园的悠闲，如王维山居秋暝山居秋暝、孟浩然孟浩然过故人庄过故人庄。 （2 2）昔盛今衰的感慨，如姜夔）昔盛今衰的感慨，如姜夔扬州慢扬州慢、刘、刘禹锡禹锡乌衣巷乌衣巷。 （3 3）青春易逝的伤感，如李清照）青春易逝的伤感，如李清照如梦令如梦令昨昨夜雨疏风骤夜雨疏风骤。 （4 4）仕途失意的苦闷，如白居易）仕途失意的苦闷，如白居易琵琶行琵琶行、苏轼苏轼水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有。 （5 5）告慰平生的喜悦，如杜甫）告慰平生的喜悦，如杜甫春夜喜雨春夜喜雨闻闻官军收河南河北官军收河南河北、辛弃疾、辛弃疾西江月西江月夜行黄沙道夜行黄沙道中中。 （6 6）借古讽今的感叹）借古讽今的感叹, ,如杜牧如杜牧泊秦淮泊秦淮赤壁赤壁。 6.6.描摹事物独特风貌，寄托诗人个性情志描摹事物独特风貌，寄托诗人个性情志 托物言志诗是中国古典诗中的常见诗歌，诗人往托物言志诗是中国古典诗中的常见诗歌，诗人往往独具慧眼，抓住所咏事物的特征，咏物言志，表往独具慧眼，抓住所咏事物的特征，咏物言志，表达个人情怀。比如李商隐的达个人情怀。比如李商隐的蝉蝉，以蝉之高洁自，以蝉之高洁自警，喟叹身世之飘零，抒发了位卑寄人篱下的感叹；警，喟叹身世之飘零，抒发了位卑寄人篱下的感叹；杜荀鹤的杜荀鹤的小松小松，借小松把杜荀鹤出身寒微、才，借小松把杜荀鹤出身寒微、才华卓越、无人赏识、屡试不中、报国无门、一生潦华卓越、无人赏识、屡试不中、报国无门、一生潦倒的人生境遇抒发得淋漓尽致。倒的人生境遇抒发得淋漓尽致。 7. 7.追怀亲友昔日情态，挥洒诗人缅怀之情追怀亲友昔日情态，挥洒诗人缅怀之情 悼亡诗在古代诗歌中，因其引人动容的情感而悼亡诗在古代诗歌中，因其引人动容的情感而备受人们的关注，这类诗歌往往虚实结合，跨越时备受人们的关注，这类诗歌往往虚实结合，跨越时空空, ,过去现在，梦里梦外，辗转反侧，催人泪下。比过去现在，梦里梦外，辗转反侧，催人泪下。比如苏轼的如苏轼的江城子江城子以梦境表达词人在爱妻十年忌以梦境表达词人在爱妻十年忌辰时的哀伤之情。辰时的哀伤之情。 8.8.描述亲朋离别情状，抒发诗人依依别情描述亲朋离别情状，抒发诗人依依别情 离别诗也是一种常见诗体，古人离别，十里长离别诗也是一种常见诗体，古人离别，十里长亭，觥筹交错，吟咏赋诗。其中的离情别绪虽大体亭，觥筹交错，吟咏赋诗。其中的离情别绪虽大体相同，但也各具特色。例如李白相同，但也各具特色。例如李白赠汪伦赠汪伦中中“桃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的殷殷深情，的殷殷深情，岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京中中“山回路转不见君，山回路转不见君，雪上空留马行处雪上空留马行处”的依依惜别，高适的依依惜别，高适别董别董大二首大二首中中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的声声激励，王维的声声激励，王维送元二使安西送元二使安西中中“劝君更劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人尽一杯酒，西出阳关无故人”的深深离情。的深深离情。现场批阅现场批阅1.1.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6 6分）分）临江仙临江仙暮暮 春春（南宋）赵长卿（南宋）赵长卿 过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴 有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。 见说江见说江 头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短 篷南浦雨，疏柳断桥烟。篷南浦雨，疏柳断桥烟。 联系全词看，作者在词中表达了哪些复杂的情感？联系全词看，作者在词中表达了哪些复杂的情感？【现场答案现场答案】【评分分析评分分析】 该答案仅得该答案仅得2 2分，只答出思乡和对分，只答出思乡和对“此处此处”的的不舍之情，只在不舍之情，只在“思乡情思乡情”内打转了，对词中其内打转了，对词中其他复杂情感未涉及。他复杂情感未涉及。（1 1）对得不到故乡消息的焦急、挂念之情。）对得不到故乡消息的焦急、挂念之情。（2 2）对家乡的怀念之情。（）对家乡的怀念之情。（3 3）对将要离去的）对将要离去的 不舍之情。（不舍之情。（4 4）对既想回到故乡又舍不得归去）对既想回到故乡又舍不得归去 的矛盾心情。的矛盾心情。【正确答案正确答案】 表达了伤春更是伤己（感伤）之怀（表达了伤春更是伤己（感伤）之怀（2 2分。分。只答只答“伤春伤春”给给1 1分）分）, ,羁旅（飘零）之思（羁旅（飘零）之思（1 1分）分）, ,思乡（怀念家乡）之愁（思乡（怀念家乡）之愁（1 1分）分）, ,惆怅（凄凉、失惆怅（凄凉、失望）之意（望）之意（1 1分），想离开却又牵挂（难舍）之情分），想离开却又牵挂（难舍）之情（1 1分）。分）。【增分提示增分提示】 答此题，要立足全篇，对词句逐一理解，尤其答此题，要立足全篇，对词句逐一理解，尤其要抓住要抓住“情语情语”，如，如“故园故园”“”“一春憔悴一春憔悴”“”“怜怜”“萦牵萦牵”，比较鲜明地表达了作者的情感。当然，比较鲜明地表达了作者的情感。当然，诗题诗题“暮春暮春”和和“南宋南宋”对理解感情也有一定的暗对理解感情也有一定的暗示作用。这样，乡愁、伤春、自怜、羁旅之愁、难示作用。这样，乡愁、伤春、自怜、羁旅之愁、难舍之情都能领悟出来。舍之情都能领悟出来。2.2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（4 4分）分）枕上作枕上作陆陆 游游一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。 壮日自期如孟博，残年但欲慕初平壮日自期如孟博，残年但欲慕初平注注。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。不然短楫弃家去，万顷松江看月明。 【注注】 孟博：东汉范滂，孟博：东汉范滂，后汉书后汉书记载他记载他“有有 澄清天下之志澄清天下之志”。初平：黄初平。初平：黄初平。 从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的 变化？变化？【现场答案现场答案】【评分分析评分分析】 该答案得该答案得3 3分，能抓住诗中分，能抓住诗中“壮日壮日”“”“残年残年”两两个时间段，把这两个时间段的情感基本说出，但仍个时间段，把这两个时间段的情感基本说出，但仍能看出对诗中情语能看出对诗中情语“期期”“”“慕慕”“”“看看”抓得不牢抓得不牢（尤其是（尤其是“慕慕”的内容）。的内容）。 诗人壮年时有报国之志但得不到重用，直到残诗人壮年时有报国之志但得不到重用，直到残年仍想为国尽忠效力，但怀才不遇，因而心灰意冷，年仍想为国尽忠效力，但怀才不遇，因而心灰意冷，想过归隐田园、远离尘世的隐逸生活。想过归隐田园、远离尘世的隐逸生活。【正确答案正确答案】 诗人早年希望能够为国效力，然而报国无门；诗人早年希望能够为国效力，然而报国无门；晚年希望学得长生之术，而又自知不能；遂生归隐晚年希望学得长生之术，而又自知不能；遂生归隐之心（就产生逍遥江湖纵情山水的想法）。之心（就产生逍遥江湖纵情山水的想法）。【增分提示增分提示】 高考高考“情感把握情感把握”题，采点全，开掘深，特别题，采点全，开掘深，特别需要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，因景悟情，需要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，因景悟情，并联系诗人及其写作背景，方可得满分，阅读时千并联系诗人及其写作背景，方可得满分，阅读时千万不可粗枝大叶。万不可粗枝大叶。训练与总结训练与总结考点针对练考点针对练考点考点1 11.1.阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。秋雨夜眠秋雨夜眠白居易白居易凉冷三秋夜，安闲一老翁。凉冷三秋夜，安闲一老翁。卧迟灯灭后，睡美雨声中。卧迟灯灭后，睡美雨声中。灰宿温瓶火，香添暖被笼。灰宿温瓶火，香添暖被笼。晓晴寒未起，霜叶满阶红。晓晴寒未起，霜叶满阶红。请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的请写出本诗诗眼并结合相关内容谈谈其作为诗眼的理由。理由。 （）（）答案答案 诗眼是诗眼是“安闲安闲”或或“安闲一老翁安闲一老翁”。理由：。理由：全诗紧紧围绕全诗紧紧围绕“安闲安闲”二字展开，二字展开，“卧迟卧迟”“睡美睡美未起未起”等诗句都表现出老翁的安闲，等诗句都表现出老翁的安闲，此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与此句也勾画出老翁喜静厌动、恬淡寡欲的形象与心境。心境。考点考点2 22.2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。夜泊牛渚怀古夜泊牛渚怀古李李 白白牛泊西江牛泊西江夜，青天无片云。夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军登舟望秋月，空忆谢将军。余亦能高咏，斯人不可闻。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。明朝挂帆去，枫叶落纷纷。 【注注】 西江：古称从今天的南京至江西一段长西江：古称从今天的南京至江西一段长 江为西江，牛渚就在其中。江为西江，牛渚就在其中。谢将军：即东晋谢谢将军：即东晋谢 尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月, ,听听 到孤贫的袁宏在运租船中吟咏他自己的咏史诗到孤贫的袁宏在运租船中吟咏他自己的咏史诗, ,非非 常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。（1 1）在）在“谢尚闻袁宏咏史谢尚闻袁宏咏史”的古事中，寄托了诗人的古事中，寄托了诗人 怎样的美好理想？怎样的美好理想？ （）（） （2 2）尾联在描绘情景上有何特点？表达了诗人怎样）尾联在描绘情景上有何特点？表达了诗人怎样 的感情？的感情？ （）（） 答案答案 （1 1）富贵与贫贱的悬隔，不妨碍心灵的相通；）富贵与贫贱的悬隔，不妨碍心灵的相通； 对文学的爱好和对才能的尊重，可以打破身份地位对文学的爱好和对才能的尊重，可以打破身份地位 的壁障。的壁障。（2 2）由实写转入虚写，想象明朝挂帆高去的情）由实写转入虚写，想象明朝挂帆高去的情 景，烘托出诗人因世无知音、怀才不遇而引起的寂景，烘托出诗人因世无知音、怀才不遇而引起的寂 寞凄清情怀。寞凄清情怀。考点考点3 33.3.阅读下面一首宋词，读后回答问题。阅读下面一首宋词，读后回答问题。霜天晓角（赤壁）霜天晓角（赤壁）辛弃疾辛弃疾 雪堂迁客雪堂迁客注注，不得文章力。赋写曹刘兴废，不得文章力。赋写曹刘兴废， 千古事，泯陈迹。千古事，泯陈迹。 望中矶岸赤，直下江涛白。望中矶岸赤，直下江涛白。 半夜一声长啸，悲天地，为予窄。半夜一声长啸，悲天地，为予窄。 【注注】 雪堂迁客：即苏轼。雪堂迁客：即苏轼。 作者认为这首词与苏轼作者认为这首词与苏轼念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古中中 “ “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的意境相的意境相 同，你认为呢？试作简要分析。同，你认为呢？试作简要分析。（）（） 答案答案 可以说大致相同，该词在怀古追忆抒发感慨可以说大致相同，该词在怀古追忆抒发感慨的同时也有写景，如的同时也有写景，如“望中矶岸赤，直下江涛白望中矶岸赤，直下江涛白”颇有颇有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”之气势，之气势，都体现了奔放雄阔深沉豪迈之意境；不过从全词看，都体现了奔放雄阔深沉豪迈之意境；不过从全词看，也稍有区别，苏词更显清雄超旷（清远达观），而也稍有区别，苏词更显清雄超旷（清远达观），而辛词由于偏重于抒发深沉的悲愤情感，因而意境更辛词由于偏重于抒发深沉的悲愤情感，因而意境更显沉郁悲壮。显沉郁悲壮。考点滚动练考点滚动练4.4.阅读下面的宋诗，回答问题。阅读下面的宋诗，回答问题。泊公安县泊公安县注注陆陆 游游秦关蜀道何辽哉！公安渡头今始回。秦关蜀道何辽哉！公安渡头今始回。无穷江水与天接，不断海风吹月来。无穷江水与天接，不断海风吹月来。船窗帘卷萤火闹，沙渚露下萍花开。船窗帘卷萤火闹，沙渚露下萍花开。少年许国忽衰老，心折舵楼长笛哀。少年许国忽衰老，心折舵楼长笛哀。 【注注】陆游经公安入蜀已辗转八年，今回京陆游经公安入蜀已辗转八年，今回京“廷廷 对对”停泊公安。停泊公安。 （1 1）首联中）首联中“辽辽”和和“回回”互相照应，请简要说互相照应，请简要说 明这两个字在表情达意上的作用。明这两个字在表情达意上的作用。（2 2）颔联与颈联的景物层次分明，互为一体，简要）颔联与颈联的景物层次分明，互为一体，简要 分析写景角度的特点及作用。分析写景角度的特点及作用。（3 3）有人说，尾联与）有人说，尾联与诉衷情诉衷情中的词句中的词句“胡未胡未 灭，鬓先秋，泪空流灭，鬓先秋，泪空流”有异曲同工之妙，请说明两有异曲同工之妙，请说明两 者共同表达了作者什么样的情感。（）者共同表达了作者什么样的情感。（） 答案答案 （1 1）时间的漫长，空间的辽远。对统治者恩）时间的漫长，空间的辽远。对统治者恩 怨交织的情感。怨交织的情感。（2 2）远近结合、上下（高低）结合。江天、海风、）远近结合、上下（高低）结合。江天、海风、 明月，写出高远。萤闹、露下、萍开，写出近观。明月，写出高远。萤闹、露下、萍开，写出近观。 同时，也写出诗人开阔的境界、高远的胸襟以及不同时，也写出诗人开阔的境界、高远的胸襟以及不 灭的希望之火。灭的希望之火。（3 3）壮志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之）壮志未酬之憾。人生衰老之感。前程渺茫之 意。对统治者的失望之情。意。对统治者的失望之情。5.5.阅读下面一首诗，然后回答问题。阅读下面一首诗，然后回答问题。宿云梦馆宿云梦馆注注欧阳修欧阳修北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。北雁来时岁欲昏，私书归梦杳难分。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻。 【注注】 欧阳修曾因欧阳修曾因“朋党朋党”之罪出放外任，这首之罪出放外任，这首 诗是他外放时途经云梦驿馆所作。诗是他外放时途经云梦驿馆所作。 （1 1）这首诗抒写了诗人怎样的思想情感？结合第）这首诗抒写了诗人怎样的思想情感？结合第 一、二句诗作简要分析。（）一、二句诗作简要分析。（） （2 2）这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名）这首诗的第四句化用了哪位诗人的什么名 句？作用是什么？句？作用是什么？答案答案 （1 1）这首诗抒写了诗人思念家人、渴望与家）这首诗抒写了诗人思念家人、渴望与家人团圆的思想感情以及思念不得的悠悠愁绪。第一人团圆的思想感情以及思念不得的悠悠愁绪。第一句借句借“北雁北雁”“”“岁欲昏岁欲昏”点出季节和时令，用点出季节和时令，用“私私书书”暗点妻子的来信。岁暮正是与家人团圆的时节，暗点妻子的来信。岁暮正是与家人团圆的时节，妻子的来信更勾起了归家之念，于是诗人渴盼团圆妻子的来信更勾起了归家之念，于是诗人渴盼团圆的情感自然就显现出来了，而秋凉岁昏，则烘托出的情感自然就显现出来了，而秋凉岁昏，则烘托出了难以团聚的愁绪。了难以团聚的愁绪。（2 2）在）在“一夜西窗雨不闻一夜西窗雨不闻”中，诗人化用了李商中，诗人化用了李商隐隐“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的诗句，的诗句，巧妙地表达了思念家人、渴盼归家的思想情感（内巧妙地表达了思念家人、渴盼归家的思想情感（内容作用即表达的情感），既亲切自然，又增益了诗容作用即表达的情感），既亲切自然，又增益了诗的内涵（艺术手法的作用）。的内涵（艺术手法的作用）。6.6.阅读下面这首宋词，完成后面的题目。阅读下面这首宋词，完成后面的题目。菩萨蛮菩萨蛮金陵赏心亭为叶丞相赋金陵赏心亭为叶丞相赋辛弃疾辛弃疾 青山欲共高人青山欲共高人注注语，联翩万马来无数。烟语，联翩万马来无数。烟 雨却低回，望来终不来。雨却低回，望来终不来。 人言头上发人言头上发, ,总向愁总向愁 中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。中白。拍手笑沙鸥，一身都是愁。 【注注】 高人：指叶衡，即叶丞相，南宋主战派人高人：指叶衡，即叶丞相，南宋主战派人 物，很有才干。物，很有才干。 有人认为有人认为“拍手笑沙鸥，一身都是愁拍手笑沙鸥，一身都是愁”中的中的 “ “笑笑”是豁达的笑，也有人认为是愁苦的笑。是豁达的笑，也有人认为是愁苦的笑。 你的看法怎样？请联系全词说明。（）你的看法怎样？请联系全词说明。（）答案答案 示例一：我认为是愁苦的笑。人们都说头发示例一：我认为是愁苦的笑。人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？明写鸟之愁，实写人之愁，因为词人所盼望的事情之愁，实写人之愁，因为词人所盼望的事情“望来望来终不来终不来”，收复失地、报效国家的理想无法实现，收复失地、报效国家的理想无法实现，故词人心中充满无尽的愁情。故词人心中充满无尽的愁情。示例二：我认为是豁达的笑。人们都说头发总是在示例二：我认为是豁达的笑。人们都说头发总是在愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？词人故意发此愁中变白，那沙鸥岂不一身都是愁？词人故意发此痴想，而且拍手而笑，是自嘲，显得诙谐幽默。表痴想，而且拍手而笑，是自嘲，显得诙谐幽默。表明词人虽然因为所盼望的事情明词人虽然因为所盼望的事情“望来终不来望来终不来”，收，收复失地、报效国家的理想无法实现而心情忧愤，但复失地、报效国家的理想无法实
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