2022年六年级品德与生活下册 怀有一颗感恩的心教案 首师大版

2022年六年级品德与生活下册 怀有一颗感恩的心教案 首师大版教学目标：懂得感恩是对别人所给的帮助心存感激表示感谢，知道懂得感恩是一个人具有良好的道德品质的表现，懂得感恩的人才能成为一个具有爱心的人。敬佩懂得感恩的人及其行为，对不懂得感恩的人及其行为表示不满。能够在日常生活的小事中，对给予自己帮助的人表示感谢并付诸实际行动中。教学重难点：懂得感恩的人才能成为一个具有爱心的人，能够在日常生活的小事中，对给予自己帮助的人表示感谢并付诸实际行动中。教学过程：一、导入：感恩就是感激恩情。“滴水之恩涌泉相报”是中华民族的传统美德，是一种积极的生活态度，也是一种美好的情感。感知恩情，才能真正感受到他人的关爱和帮助。二、感知恩情感受爱：（一）、回想自己的生活，江将他人关爱、帮助、鼓励自己的事情，让我们一起来体会这份恩情，感受这份爱。（二）、交流课前采访的有关感恩的故事（三）、小结三、心存感激铸就爱（一）、读故事开启易拉罐，说说你对心存感激的理解。（二）、结合故事，讨论怎样培养自己的爱心。四、感恩之举回报爱（一）、读故事，讨论故事中的主人公有怎样的感恩之举？他为什么要这样做？（二）、感恩之心是一颗美好的种子，想想怎样在日常生活中用心播撒、照顾，让种子在我们的心中生根、发芽呢？五、读一读：附送：2022年六年级品德与生活下册 感悟节约教案 首师大版教学目标：认知：知道建立节约型社会已经成为我国的一项国策，是我国发展的必然方向懂得构建节约型家庭是构建节约型社会的重要组成部分深入理解节约和消费的关系，知道一些节约的小窍门 情感：愿意为建立节约型社会和家庭奉献力量支持国家的政策行为： 为建立节约型社会和家庭做些事情教学重点：深入理解节约和消费的关系，知道一些节约的小窍门教学难点：为建立节约型社会和家庭做些事情教学过程：出示图片，生活中你见过这种现象吗？你有什么感受？它反映了什么情况？ 对于这样的事情，我们该如何对待？今天我们就来学习第三课，感悟节约（出示课题：感悟节约）1 说一说在我们的生活中你知道的浪费现象2 下面我们来看一组数字，这些数字告诉了我们什么样的信息 通过这些数字，有什么感受？ 二、提倡节约 我们为什么要节约？说说你的看法1 什么是节约型社会2 如何做到节约3 关于节能的政策法规4 利用课余时间搜集一些关于节约方面的资料5 对于他们的观点，你有什么看法6 谈一谈你对节约和消费关系的认识三、对于节约，你有什么好的办法1 下面的情况，如何才能更节约2 写出自己节约的“金点子”四、读一读 节约的快乐板书设计： 三 感悟节约 节约型社会 政策法规布鲁诺认为：“所谓知识，是过程不是结果。所谓学科知识，不是灌输作为结果的知识，而是指导学生形成知识的过程”。叶圣陶先生也说，教是为了不教。自主性学习要求教师成为学生学习的引路人：激励、组织、点拨、引导使其学会学习。本节课我从学生实际出发，加强学法指导，给学生提出导向性的问题，引导学生思考、交流和探究，让学生自己去寻找解决问题的途径和方法。使学生从封闭的课堂走入开放的现实生活，从接受知识走向探究问题。此外Internet与实践活动课的整和，不仅为学生吸取知识提供了广阔的空间，也培养了他们收集、处理、分析、评价信息的能力。本节课的教学中我力求体现以学生为主体、教师为主导、发展为目的的教学原则，特别注意了以下几方面： （一）、课前：为了解决“节约用水”问题，教师充分开放教学过程，把教学内容渗透至课前，让学生自主分成若干小组，选出组长，在教师的指导帮助下，制定相应的活动计划，主要是资料查询和实地调查，然后分小组利用课余时间展开活动。首先是通过上网、查阅图书或请教家长等途径收集相关的资料与数据(如：地球总水量、淡水资源占总水量的百分之几等)，了解地球水资源和我国缺水现状以及水的用途；其次是分组实施调查，了解各自家中、学校的生活用水情况，并商讨设计出合理的调查表，把收集到的相关数据进行初步整理、分析，从中选择对援救主题有用的信息。除此之外，各组还组织到社会上实地考察，观察生活中有哪些浪费水的现象，并提出相应的节水措施。 （二）课始：教师努力创设一个宽松愉悦、民主和谐的学习氛围，运用多媒体展示一组图片，令学生感悟到“节约用水”的现实性和迫切性。 （三）课中：是点燃学生思维火花，激励学生敢于创新的活动空间，是学生展示自我的舞台。 (1)汇报交流，了解水资源现状。 让学生把收集的有关资料与数据进行汇报，意在大体了解学生的课外实践活动情况，也是一次实践活动成果的展示，再总结性的介绍有关地球及我国水资源现状相关的资料与数据，使学生在思想上受到触动：水资源实在太匮乏了!“而生活中我们的用水情况如何呢？”让学生汇报课前调查、统计的家庭生活、社区用水情况，观察统计图表，对比分析人均日用水量的多与少，引导发现浪费水的现象。在活动中培养了学生收集、整理、运用信息的能力。 (2)看看算算，体会滴水的重要性。 本环节的设计，是学生探索和应用数学的过程。提出“一滴水究竟有多大的用处？你准备怎样从数学的角度去思考、研究？”的问题，让学生小组自主探索，通过说一说、看一看、议一议、猜一猜、算一算，来经历科学探究的过程，学生在参考部分数据，借助计算器算出一些惊人的数据后，学生不仅从“积少成多、滴水成河”的道理中体会了一滴水的重要性，明白了节约用水，人人有责，同时培养了实践能力和团结合作的精神。整个探索过程把数学问题和生活问题有机地融合，体现了学科之间的相互渗透。 (3)设计方案，宣传节水策略。 从讨论交流制定方案汇报展示，完全由学生自己出点子，激发了学生的创新意识，教师只作适当的指点，整个过程体现了民主精神，充分发挥学生学习的积极性和主动性，使学生真正成为活动的主人，实践的主人，学生在活动中自我进行环保教育，增强了节约用水的社会责任感。 （四）、课末：这是全课总结阶段，是学生理性认识上的一次新收获。教师着重引导学生从身边发现问题，体验本节课的活动内容就是掘取生活中的一个现实的有意义的、富有挑战性的片断，从而有利于学生在今后的学习和发展中，学会用环保的眼光关注社会问题，用数学的思想方法去解决问题。同时要求学生课外做好节约用水的宣传活动，把课内活动向课外延伸出去，使整个活动首尾呼应，联系紧密