2021-2022年四年级英语下册 Module 1 Unit 4(1)教学反思 沪教牛津版

2021-2022年四年级英语下册 Module 1 Unit 4(1)教学反思 沪教牛津版Unit 4 What can you smell and taste? 着力于smell和taste 这感官，复习前几个单元所学，让学生用感官了解周围的事物，并能用各类形容词描述出来。本unit中印象深刻的是，当教学 smell 和taste时，我让学生自己准备了很多食物，原想边吃边学，学生的兴趣很浓，印象也深刻。但在具体执行时，出现了一些小细节，如教smell时，有个同学闻不出来，我顺便就教了一个I have a bad cold. 学生很开心，事后，我琢磨，虽然随机应变很好，但所学的内容对整个教学目标来说是多余的。这让我反思到，教学决不能脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，教学过程服务于教学目标。还有我发现，学生描述事物时，听起来有话可说，写下来时却是逻辑顺序混乱，想到哪里是哪里。这启示了我，平时在教学时，就应该有意识地培养学生有逻辑的说话，不妥处要及时引导。这节课主要练习It is + 形容词 的句子来描述一种事物。但上课时没有扩展到，应该引学生周围事物，让学生明白不仅是水果，其他事物也可用这个句子来描述。 课堂活动设置太少，没有充分调动学生们的学习积极性。听说的方式也过于单调，只是一味的老师领读，学生跟读。而应多变换花样，比如老师大声读，学生小声读；或学生间开展小竞赛，将课堂气氛搞活。课程的呈现方式有悖小学英语的趣味性。小学英语应以培养学生兴趣为主，要以生动的方式呈现内容，让学生们在玩中学，在学中玩，不应单纯呈现知识本身。在今后的教学中一定努力改进。附送：2021-2022年四年级英语下册 Module 10 Unit 1(1)教案 外研版（一起）一、教学分析（一）教学内容分析本课是新标准小学英语一年级起点第八册内容。本节课主要是运用will和going to的一般将来时展开多种教学活动的，目的是让学生能正确表达即将做的事或计划做的事。设计这节课旨在增加学生学习英语的兴趣，养成良好的语感和发音基础，发挥他们的想象力，能综合运用英语思维表达自己的情感。（二）教学对象分析四年级学生属于中段，处于一个承上启下的过渡阶段，孩子活泼可爱，敢想、敢说、敢做，求新求异的愿望非常强烈并且有一定的语言基础和语法功底，对多媒体环境下的学习和游戏比赛有极高的兴趣。（三）教学环境分析为了突破本堂课的重难点，我利用网络信息资源在多媒体教室为学生提供一个完全真实的语言环境，拓展学生学习和运用英语的渠道，使学生融入到一个多媒体的全英语的语言环境中，引发学生的创新思维，优化课堂教学，提高教学效果。二、教学目标（一）知识与技能 学会send, postcard, granddad这几个单词，运用一般将来时的will, going to 描述即将做的或打算做的事。（二）过程和方法 在多媒体的互动游戏中提高听、说、读、交际及知识自学的综合能力。（三）情感、态度与价值观 在轻松愉悦的学习氛围中，增强学英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯。三、教学重难点（一）重点：熟练运用所学的will和going to 句型来描述即将做的事或打算做的事。（二）难点：在实际生活中运用单词和句型进行一般将来时的表达。四、教学过程（一）教学流程StartWarm-upGreetingsSing a songTask-presentingmunicationsAsk and answer: Where did you go before?Show picturesFrom InternetPresentation and leadingPresentation and leadingListen and repeatListen and circleRead and chooseTask-fulfillingGuess and sayWrite your planCD-ROMChoose lucky numbersSummaryFinish说明： 开始与结束 学生活动 教师活动 （二）教学过程设计. Warmer1. Greeting. 2. Sing a song: Twinkle, twinkle, little star（上课前唱首英语歌曲是为了调整一下学生的情绪，创造课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣，同时使学生得到美的熏陶。）. Task-presenting1. Show the pictures and say where they are? （让学生欣赏课件上的美丽景点，使学生产生美的心理感受，从而导入新课。）S: Yes. 2. Ask students: Where did you go before?3. Teacher talks about the plan this summer. And let the Ss guess. Who is right will get a postcard.T: Summer holiday is ing; Im going to go to a beautiful place. Can you guess where am I going to go? If you are right, Ill send you a postcard.4.Learn the word“postcard”and“send”.（板书课题）5.教师提问：This summer, where are you going to go?S: Im going to同桌之间互相谈论一下,并倾听其他同学的计划。T: What are you going to do there?S: Ill （visit my cousin）（指出Ill的完整形式I will并板书，解释will和going to 都表示将来）6. T: Do you want to know what our friends, Amy, Lingling and Daming are going to do this summer. Lets listen and find.（提出疑问，让学生带着问题听录音，有目的地听，既能激起学生的兴趣，又可启迪学生的思维，使学生学习的主体作用得以充分发挥。）. Presentation and leading1. Listen and circle “will” “going to”2. Listen again and then read and choose.3. Learn granddad4. Listen and repeat. Task-fulfilling 闯关游戏1. Lucky numbers. Choose a golden egg number and do an exercise, and you will get a surprise point.2. Play a guessing game.3. Talk about your plan and write it down. 总结小组的得分情况。. SummaryT: Childrens Day is ing. I hope your dream will e true. Happy Childrens Day!板书：Moudule10 Unit1 Ill send you a postcard.Im going to go to多媒体技术运用教学过程教学内容常规教学中存在的困难解决办法应用媒体媒体作用导入英文歌只有听觉效果用动画歌曲视频创设鲜活的音乐环境吸引注意力任务呈现呈现操练不易于学生理解任务用真实场景辅助理解图片激发学习兴趣实践指导课文学习文本学习只限于书本用真实场景辅助理解光盘创设仿真的英语环境帮助理解、运用任务完成拓展运用受可用资源的限制用儿童喜欢的卡通人物为主题设计猜谜闯关游戏图片挖掘生活中的资源增大课堂容量