2021-2022年五年级语文下册 我熟悉的人 2教案 浙教版

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2021-2022年五年级语文下册 我熟悉的人 2教案 浙教版一、 教材分析本单元阅读训练的重点的“注意课文中的人物是怎样说怎样做的,想想这些言行反映了人物怎样的特点。”这次习作训练的要求是“写出人物的语言和行动,反映了物某一方面的特点。”读与写联系紧密。“习作内容”有两项,第一项是提供了一段话,要求学生根据上下文的意思,填写人物的语言和行动,这项习作训练是第二项“独立作文,在文中写出人物的语言、行动”的过渡。第二项训练写“我熟悉的人”是这次习作训练的主要内容。“习作提示”的主要意思是要注意写人的语言、行动和人的思想品质的关系。写人的语言和行动要有所选择,不能什么话、什么行动都写。否则所写的语言和行动是毫无意义的。二、教学目标1初步学会通过写人的语言和行动表现人物的某一方面特点的方法。2懂得人的语言和行动跟人的思想品质的关系,初步学人根据人的思想品质选择春的语言和行动。三、教学重点与难点教学重点:指导学生在记叙一件事的过程中,注意“写出人的语言和行动,反映人物某一方面的特点”的方法。教学难点:能选准一件事,比较准确地通过人物的语言和行动,体现人物的思想品质。四、教学准备有意识地观察一个人,注意他说话做事的特点细心体会他的品质特点,想想哪件事最能反映他的品质特点。五、教学时间:2课时第1课时(一) 教学目标1明确习作要求:写出人物的语言和行动,反映人物某一方面的特点。2懂得人的语言、行动与人的思想品质的关系。3完成“习作内容”第一项,填写人的语言和行动。(二) 教学过程1揭示课题。读题,从题目来看,这是一篇什么体裁的文章?关健词是什么?哪些人称得人是自己熟悉的人?为什么要强调写我熟悉的人呢?(因为只有自己熟悉人,才能了解他的特点,写好他的特点,写好他的语言和行动。)怎样写好这次作文?我们先回忆一下这个单元学过的课文。2复习本单元学过的三篇课文。(1) 出示三篇课文的提纲,讨论这三篇课文在写法上有什么相同和不同之处。相同:通过人物的言行,体现人物的品质特点。不同:忆铁人先概括介绍,后具体写清一件事的原因、经过和结果。“我是你的儿子”和“私熟先生”都是直接按事情的发展顺序来表现人物的思想品质。(2) 读读忆铁人课后习题2中的句子,说说体现了铁人怎样的品质特点。3阅读课文,明确本次作文的要求和内容。(1) 本次习作有什么要求?(2) 写人物的语言和行动要注意什么?(3) 完成“习作内容”第一项练习。 根据上下文意思,在空白处填上表示赵书杰语言和行动的句子 评议:所填的句子,想像是否合理?语言和行动能否体现赵书杰的特点? 学生修改自己所填的内容。 连起来读这段话。4确定自己要写的人和事,明确自己要表现他什么思想品质。(1) 说说自己准备写谁,写什么事,反映他的什么思想品质。(2) 在这件事中,他的哪些语言最为感人,最能体现人物的特点。5学生任选一种形式,列提纲开始作文。第2课时(一) 教学目标基本完成作文,交流,评议部分学生的作文,指导学修改作文。(二) 教学过程1学生继续作文,教师巡视了解写作情况。2指名读作文,评议:描写语言、行动的句子是否写出人物的特点,。3学生修改作文4学生誊抄作文。附送:2021-2022年五年级语文下册 我爱你,中国汉字1教案 西师大版教学目标1.自主学会本课的生字,并能正确、美观地书写。2.了解课文内容,能联系上下文的具体语境,了解多种修辞手法的作用。3.正确、流利、有感情地朗读课文,感受汉字的无穷魅力,激发学生对祖国文字的喜爱。教学重点了解课文内容,能联系上下文的具体语境,了解多种修辞手法的作用。教学准备课前搜集和了解有关汉字的知识,欣赏名家的书法作品。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入,读好课题1.有关汉字,你们知道些什么?2.板书课题:我爱你,中国的汉字。3.齐读课题。从课题中,你感受到了什么?4.带着感受再读课题。二、初读课文,了解大意1.作者是怎样表达对汉字的爱,而汉字究竟可爱在哪里呢?先请大家自由地读读课文。把课文读正确,遇到难读的字、词、句子多读几遍。2.指名分段读课文,相机指导读好文中的长句子。3.初读课文后,你从文章中知道了些什么?三、细读课文,感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍,把自己读后的收获批注在课文旁边。2.全班交流课文中最打动自己的段落或句子。教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。学习第一段:(1)找出这一段中最能表达作者情感的词。(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感?(2)作者把汉字比作什么?(活泼可爱的孩子,美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么?(作者对汉字无比的喜爱)(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里”用你的朗读来体会作者的这种不忍。你认为什么是属于汉字自己的快乐呢?学习第二段:(1)作者认为汉字是有着独特性格的精灵,它独特在哪里呢?(每个字都有自己的风韵,在书法家的笔下变化无穷)(2)“日这个字,使你感到热和力幽字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落”,读这几个句子,说说汉字带给了我们哪些联想。你还从哪些字中联想到什么?(3)“而在书法家的笔下,它们更能发生无穷无尽的变化,或挺拔如峰任你尽情地飞翔与驰骋。”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷?你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情?试着读出这样的感情。(4)从段尾的反问句中你感受到了什么?(一个反问句,强烈地表达出作为中华民族子孙的骄傲、自豪之情。)带着自己的感受读句子。学习第三段:(1)联系生活实际,举例说说美丽而富有魅力的汉字如何给使用它的人带来诗的灵性。(2)你怎样理解“汉字是有色彩、有声音、有气味的字”。(3)带着你被这些词所调动起来的情绪,读好第三段里的句子。学习四、五段:(1)课文最后两段写了些什么?(作者对中国汉字的赞美)(2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下并震惊于它的生命力和奇特魅力”。在这个句子里,作者用了一个生动的比喻:汉字字数众多,汉字文化浩瀚壮观,像夏夜的星空令人神往!表达了作者“无限钟情于汉字”的感情。汉字既古老又充满活力,在当今时代发挥着巨大的作用。四、再读课文,深化感情(1)读全文,说说文章表达了作者怎样的思想感情?(2)面对这些可爱的中国汉字,你想说些什么?(3)带着自己的情感,深情地读课题我爱你,中国汉字!(4)带着你对中国汉字的爱,写一写本课的生字,让你书写的汉字也成为愉悦我们眼睛的精灵!
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