2021-2022年五年级语文上册 师恩难忘教案 苏教版

2021-2022年五年级语文上册 师恩难忘教案 苏教版教学要求：1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1.通读课文，整体感知大意。2.理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1.导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2.指名作答。3.揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1.自学生字词。自由读。指读，齐读。2.指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1.学生通读课文。2.说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3.课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1.用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2.学生讨论分段，概括段意。一（ 1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。二（27）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（89）“我”不忘老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业：1.完成练习册1、2、3。2.认真诵读课文。第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1.抽读生字卡片。2.说说课文讲了一件什么事。二、略读课文第一部分1.读一读。2.想一想：田老师给人的第一印象是什么？3.说一说。三、细读课文第二部分1.速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。同桌讨论，指名汇报。2.你不想听一回田老师的国文课吗？同桌互相读给对方听。指名朗读。3.小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？4.反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。四、美读课文第三部分1.默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？2.指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？同桌讨论；自由练读；指读，相机引导。3.小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？五、朗读全文。六、作业：有感情地朗读课文。板书：师恩难忘师：口才好 文笔好 生：难忘师恩 编故事 娓娓动听 如春雨滋润第三课时教学目标：1.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。2.学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。教学过程：一、复习引入1.默写并指导写字娓娓动听歇脚念叨身临其境教诲炊烟针对学生错的字帮其分析原因，同时指导学生正确地书写这些词语。2.文章有不少成语，你能想起来几个吗？同时引导学生通过成语再加深感知课文。二、总结全文，升华认识1.朗读课文。2.总结全文。本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。3.这篇文章有什么特色？本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。三、作业超市迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。 课后练习4提示：娓娓动听-每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着水浒传。身临其境-在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。附送：2021-2022年五年级语文上册 平行四边形的面积 5教案 人教新课标一、教学内容： 义务教育课程标准试验教科书五年级上册第五单元平行四边形的面积二、教学目标： 、以平行四边形初步认识为基础，以平行四边形与长方形关系为基础，引导学生通过动手操作和观察、比较，从而发现计算平行四边形面积的方法。 、培养学生想象力、创造力，及用转化的方法解决新的问题的能力。 、使学生掌握平行四边形的面积公式，并能正确计算，灵活运用公式解决一些简单的实际问题。 三、教学重点：平行四边形面积的计算公式的推导及计算。 四、教学难点：平行四边形面积计算公式的推导过程。 教学过程： 一、通过生活实例，激发学生求知欲 师：大家知道，我们城一小正在进行发行第一、二期工程已经完工，我们还要进行第三期工程改造。这就是我校第三期改造后的校园一角。学校留出两块空地，作为我们同学的学农基地（多媒体上出现校园一角，点击中间空地，出现两块学农基地，一块是长方形，一块是平行四边形）。下面，我们单独看一下这两块地，一块地是什么形状？另一块呢？现在要把这两块地分配给我校的中高年级，中高年级有几个班？（学生事先统计好）那么，你能不能知道每个班分多少面积？还必须知道什么？ 师：要求这块长方形地的面积，只要量什么？ 生：量出长方形的长、宽。 师：现在老师量出长10米、宽度米（点出长、宽），面积是多少？ 师：那么，这块平行四边形的面积是多少呢？该怎样计算呢？这就是今天我们要一起来研究的。提示课题：“平行四边形面积”。 二、小组合作，动手操作 师：下面，我们分组讨论、操作。 要求：充分利用桌子上的剪刀、尺、面积器等工具求出你手中平行四边形的面积。老师还要看一看，哪一组方法最多。 三、反馈，比较深化 师：谁告诉我，面积是多少？你是怎么知道的？ 生：用面积器量，数出共18格，所以是18平方厘米。 师：对，我们可用面积器量一下。（多媒体出示操作过程） 师：有不同的方法吗？ 生：用剪子剪，再拼成长方形，用尺量出长6厘米，宽3厘米。面积是18平方厘米。（让学生把操作在实物投影下演示） 师：你是沿着什么剪的？为什么要剪拼成长方形？ 生：沿着高剪。因为长方形的面积与原来平行四边形面积相等，还因为长方形面积我们会求。 生：还可沿着另一组高剪。（让学生在实物投影化下一一淙操作） 师：还有不同的剪、拼法吗？ 例举其中向种剪、拼法： 师：这几种剪法不同，有相同的地方吗？ 生：都是沿着高剪的。 师：为什么要沿着高剪？ 生：因为长方形是特殊的平行四边形。而特殊就在于四个角都是直角，只要沿着高剪，创造出直角来。都能把平行四边形拼成长方形。 师：刚才同学们除了用面积器量，还想出了许多种把平行四边形转化为长方形的方法，求出了面积。现在，我们再来看一下其中几种方法。（多媒体显示出其中几种的操作过程） 师：在这个转化的过程中，你有没有发现，现在的长方形与原来的平行四边形有什么关系？（根据学生回答，多媒体一一出示） 生：这个长方形的长与平行四边形的底相等，这个长方形的宽与这个平行四边形的高相等。因为长方形的面积=长宽，所以，平行四边形的面积可用底乘高来计算。 数学字母公式：S=ah 或S=ah。 四、解决实际问题 1、师：经过大家努力，我们找到了求平行四边形面积的方法，那么学农基地的问题就可以解决了。（多媒体返回学农基地） 师：要求这块平行四边形地的面积，需要知道什么条件？（随着学生回答，多媒体出求平行四边形的底10米，高8米），让学生独立计算出每班平均分配多少平方米。 2、多媒体出求以下练习。 (1)、把一个长方形框架拉成一个平行四边形，面积有没有变？说说理由。(2)、下面两个平行四边形的面积相等吗？为什么？画一个与它们面积相等的平行四边形吗？ 五、课堂小结 师：今天，我们把平行四边形转化成了长方形，从而推导出了平行四边形面积的计算公式，并运用了这个知识解决了一些实际总是这种转化的方法是我们解决新的数学问题的重要方法