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吃穿用哪里来教学设计第一课时：追根寻源教学目标1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。2.能基本领会各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。教学重点使学生明白每天用到的物品哪些是来自农业，哪些来自工业，哪些来自工农业混合区。教学难点使学生懂得工农业生产为我们的生活和学习提供了基本的物质条件，与我们的生活紧密相关。教学过程 一、歌谣导入，揭示课题 师：今天，老师给大家带来了一首歌谣：大饼哪里来？面粉做出来。面粉哪里来？小麦磨出来。 小麦哪里来？农民伯伯种出来。 师：我们看这首歌谣里都出现了哪些物品？是怎么说这些物品的呢？ 学生思考后回答。 教师引导说出“哪里来”。 师：今天我们就来看看身边与我们关系密切的吃、穿、用都从哪里来！ 板书：吃穿用哪里来 二、追根溯源 （一）生活物品分类 1、师：我们每天的生活需要各种各样的生活用品，可以说是五花八门。下面就请同学们打开书26页，根据书上的提示想一想，我们在吃穿住行和学习方面都用到了哪些物品？ 学生小组讨论。 师：中国有句古话“民以食为天”，说的是吃的重要性。除了童谣中的大饼，我们生活中还吃了哪些东西？下面，让我们进入“快乐接龙”。每位同学说一种，最好不要重复呀。 学生依次说吃、穿、用等物品。 2、师：我们可以根据物品来源不同，把这些物品分为农产品和工业品（板书：农产品、工业品）怎么样，你来分分类，把刚才你说的物品分类，并说出依据。学生交流3、学生概括出农产品、工业品的概念。4、自学课本，看看课本中如何定义农产品和工业品。5、师：同学们做的都很好，看来我们对什么是农产品,什么是工业品已经了解了,那我们能不能总结一下农产品有什么特征?工业品有什么特征?他们还有什么共同特征?同学们可以跟你的伙伴探讨一下,然后每小组派个代表说给大家听。 小组内开始讨论。教师给予适当的点拨、指导。讨论完毕,各个小组出代表来回答这个问题。 6、教师总结 农产品:农民伯伯生产出来的。 工业品：是工人叔叔生产出来的。 它们的共同特征:都是劳动人民辛辛苦苦生产出来的。 师：刚才大家说出了好多物品，这些物品与我们日常生活有着非常密切的关系，我们如果离开它们就无法生存。在生产过程中，劳动人民发挥了他们的智慧，付出了辛勤的汗水。（板书：劳动人民生产出来的） （二）给物品找“老家” 师：今天老师能来这里和同学们一起上课，真的很高兴。我遇到了一群聪明、可爱、能干的小朋友。再来之前呀，有几个朋友非要和我一起来，因为他们有很急的事情要请教大家。那就是他们不知道自己是从哪里来的了，想请大家告诉他们。大家欢迎他们吗？（生答） 1、下面我就请出我的第一个朋友。（出示大米图片）请同学们看看这是什么？这珍珠般的大米是从哪里来的？ （学生根据老师给的童谣形象的说出大米的根源） 师：同学们，真能干！弄清了大米是从哪里来的。大米来之不易，所以大家要懂得珍惜。 2、下面我就请出我的第二个朋友。（出示铅笔） 我这个朋友大家认识吗？那下面就请你告诉它是从哪里来的？ 学生交流3、看着前两个朋友的问题很快解决了，我的第三个朋友非常着急啊，（出示毛衣）它是从哪里来的呢？学生交流 师：你的回答太精彩了。我的第三个朋友也终于找到了老家。 同学们，你们真棒，给我的三个朋友都找到了老家，他们非常高兴，让我向你们表示感谢：“谢谢大家。” 4、通过刚才给大米、铅笔、毛衣找老家，大家发现了什么？ 学生讨论后回答 师总结出：我们生活中的有些物品直接和农业生产有关，比如西红柿、鱼、肉等；有些物品直接和工业生产有关，比如自行车、电视机、汽车等；还有些物品的老家可以追溯到农业生产和工业生产两个过程，比如毛衣、被褥、罐头等。 三、课堂小结 师：这节课你都学到了哪些知识？ 师：这节课同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。 四、作业 课后调查:1.了解本地有哪些农产品？ 2.选择一种农产品说说他的生产过程？板书设计吃穿用哪里来？农产品工业品 劳动人民生产出来的第二课时：到农村去看看重点难点1.使学生认识到农、牧、渔、林生产都是农业生产，不同的地区农产品有所不同，农业生产方式也各不相同。2.以水稻生产过程为范例，让学生了解农产品的生产过程。3.懂得我国目前存在两种农业生产基本方式，及农业发展不平衡的现状。一、导入： 同学们，农业生产为我们的生活提供了大量的食物，极大的丰富和满足了我们的物质需要，提高了我们的生活水平，既然农业对我们的生活起到这么大的作用，让我们一起到农村看看。二、到农村去看看 1、学生交流调查的本地农产品。通过交流发现，同学们举的例子都是农作物或者水果，教师引导：鲢鱼是我们本地的农产品吗？牛羊是我们本地的农产品吗？引出什么样的生产属于农业生产，并举例说说农业生产的某个环节，然后教师更正指导。板书：农、牧、渔、林 都属农业生产。2、 学生交流外地的农产品。为什么水稻只能生长在南方？为什么草原只适合种草？通过交流引导使学生认识到：由于受到气候、地形、土壤等自然条件的影响，不同各地区，人们生产的农产品的种类会有所不同。三、水稻的生产过程1、让学生观看课本64-65页的图画，使学生认识到水稻生产的复杂过程和漫长周期，使他们懂得珍惜农民的劳动，不浪费粮食。2、以小组为单位，分别选择某一种农作物，参考水稻的生产流程，画出其生产流程图，并小组间交流，然后向大家汇报。四、传统农业与现代农业1、让学生观看课本66-67页的图画，让学生总结传统农业和现代农业的基本特征，并使学生认识到现代农业相对于传统农业在工作方式上的重大变革，使同学们感受到现代农业在减轻劳动强度、提高生产效率上的优势。板书：传统农业：基本特征是依靠人力和畜力，使用手工工具，使用农家肥料，进行精耕细作。 现代农业：基本特征是依靠机械和现代科技成果，施用人工合成的化肥。并且通过改良品种，科学种田和科学化管理，大大提高了农业生产的效率。它使农业生产和农村经济发生了重大变化。2、 播放传统农业与现代农业的视频 学生交流观后感，比较有什么不同？板书设计到农村去看看农业生产：农、牧、渔、林 水稻：育秧-犁地插秧-田间管理-收割 传统农业 现代农业第三课时：到工厂去看看重点难点1.让学生了解工业生产的基本流程和分工合作。2.让学生理解工业生产的主要目的是给人们提供高质量的生活用品。教学过程一、引入：同学们，我们每天上下学都要坐班车，这样极大的方便了我们的出行，类似于班车这样的生产生活工具还有很多，你想知道它们是怎么制造出来的吗？这节课，让我们一起到工厂去看看！二、到工厂去看看1、介绍几种工业产品，让学生猜想这些产品是从什么种类的工厂制造出来的；再让学生结合自己平时用到的一些工业产品，让他们猜想这些产品来自哪些工厂。例如：工业品工厂肥皂、牙膏、护肤用品、洗衣粉日用化工创可贴制药作业本印刷衣物、布匹纺织和制衣糕点食品加工小收音机电子、电器2、让学生观看课本68-69页的图画，以汽车的研发和生产为例，让学生了解，一个产品从设计-生产-检验-销售的整个流程，让学生看到生产过程中的分工合作，让学生自己回答工人们为什么要分工，又是怎样进行分工和合作的？ 板书：分工合作的好处：把复杂的生产过程变成简单的生产程序，提高劳动质量和效率3、让学生提前问问爸爸妈妈家乡有哪些工厂，生产什么产品，产品特色有哪些，以及产品特色的重要性。使其明白工业产品改进的根本原因。 板书：工业产品改进的根本原因：人们的需求4、让学生调查，明白工业产品要是欢迎最重要的是什么？工厂采取了什么措施？ 板书：最重要的是：产品的质量，厂家会设置质量检测这一道流程。三、 学习巩固观看现代工业与传统工业的视频，比较异同。教师小结：大家明显看出，现代工业的生产效率高、质量好、不受其他条件的限制，机械生产已经慢慢取代手工，将来，很有可能会完全代替人工，所以，我们每个同学都应该有紧迫感，好好学习，掌握科技本领，保证自己不会被社会所淘汰。板书设计到工厂去看看手工（传统） 机械（现代）
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