导学稿”和“多媒体”有机结合,优化语文课堂教学

导学稿”和“多媒体”有机结合，优化语文课堂教学本学期我们学校安了班班通，老师们上课都使用了课件，根据教改的要求，我们上课使用导学稿，在教学实践者，我感到两种方式各有自己的优势，所以自己尝试着把两种方式结合起来使用，但有些时候把握不好结合的方式，致使课堂上自己有些手忙脚乱，这里，想听听各位同行的高见，以便自己能有所提高。上次听了邱校长关于多媒体和导学稿合理使用的指导性意见，使我受益匪浅，有了一定的头绪和条理，我就谈谈自己的运用情况，请各位领导老师指正。传统的教学手段是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板” ，现在我们还有了一张张“导学稿” 。 有人认为，我们有了“导学稿” ，别的教学手段一律靠边站。不言而喻，这样的教学理念不适应时代的发展， 不利于开发学生的智力， 不利于培养开拓型人才， 不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是必要的。在“导学稿”改革的大背景下，我们应该把“导学稿”和“现代化教学手段”有机结合，优化我们的课堂教学。利用录音、幻灯、投影、电脑多媒体等现代教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师的许多口头表达所不能企及的。那么，在语文课堂“以导学稿为载体”的前提下，我们如何运用现代化教学手段呢？1 .用课件出示板书、课堂总结性话语等，提高课堂效率利用现代教学手段，可节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上。如在教故乡一课时，导学稿上设计一道探究题：学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因，教师用课件显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评，使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了教师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的，这就补充了导学稿上没有板书设计的不足。2 .创设情境增加直观性、形象性，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。导学稿只是通过问题呈现了课堂学习内容，而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。如教春一文时，为了提高学生的学习兴趣，导学稿上精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读， 让学生在有如亲临其境之中感受到大地回春， 万物复苏， 生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境、激发兴趣的目的，使后面的教学收到事半功倍的效果， 。3 .可丰富作文素材，培养观察、分析、联想、想像能力，拓展思维空间，优化作文教学利用现代教学手段可以给学生提供大量的视觉、 听觉形象， 能使学生简便、 快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象、开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。4 .可使学生的视觉、听觉等多种感觉器官综合运用于学习，从而提高学习效率学生在学习过程中多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种感官得以激发，从而有效地提高学习效率。事实证明，导学稿和现代教学手段有机结合，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果， 对提高课堂效率， 优化语文课堂教学起着不可估量的作用。运用现代教学手段为导学稿课堂服务应注意的两个问题1 .目的明确，讲究实效利用现代教学手段进行语文课堂教学也罢，使用导学稿也好，其根本目的是提高教学效率。因此， 切忌形式主义和盲目使用， 必须根据教学目标、 教学内容和各种媒体的不同功能选择运用。训练朗读能力，可选用声学媒体。如让学生听优秀播音员和演员的朗读录音，也可录取教师或学生的范读播放。这样极有利于培养学生的语感，纠正朗读中的种种不良现象。教读文学作品，适当地放映有关影像，有助于激发学生的学习兴趣，加深对作品的理解和提高认识。总之，使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，否则就可能弄巧成拙，起不到应有的作用。2 .要精心设计和导学稿配套的课件在课堂教学中如要播放录音或影视图像等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要在导学稿设计的那个环节，使其和“导学稿”有机结合，共同为我们的语文课堂服务，使我们的语文课堂在“导学稿”改革的大潮流中，受学生的欢迎，仍然放出异样的光彩。导学稿教学改革， 解放了我们的教师， 也解放了我们的学生， 实现了让学生们在参与中快乐、在快乐中幸福、在幸福中成长的目标，我们相信，在我们的共同努力下， “以导学稿为载体，以学生自主探究为主旨”的课堂教学改革一定会结出更加丰硕的果实！让我们所有的语文老师都用心去探索，让我们的语文课堂在“导学稿”改革的潮流中，焕发应有的光彩，让我们的语文课堂成为一曲“激情飞扬的岁月” ，让学生个性飞扬！