七年级语文下册5伤仲永导学案新人教版新人教版初中七年级下册语文学案

5伤仲永课题5伤仲永【学习目标】1.利用课文注释和工具书读懂课文，提高自学能力。2.熟读课文，理解文章主题。 【学习难点】1.抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。 2.注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备。作者简介：王安石：字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。是唐宋八大散文家之一。 本文选自临川先生文集。本文是一篇随笔。随笔，即随手笔录，不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼，意境隽永。2掌握文下注解，为加点字解释：伤仲永（ 哀伤、叹息。 ） 隶（属于 ） 尝（ 曾经）书具（书写工具 ） 异焉（ 对此（感到）奇怪 ） 自为其名（ 自己题上自己的名字。 ）收族（ 和同一宗族的人搞好关系。 ） 收（ 聚、团结。 ）自是（ 从此。 ）立就（ 立刻完成。 ）文理（文采和道理。 ） 邑人（同县的人。 ）稍稍（ 渐渐。 ）宾客其父（请他父亲去做客。 ） 宾客（ 这里是以宾客之礼相待的意思。 ）乞（ 求取。 ）利其然（以此为有利可图。 ） 扳（ 通“攀”，牵、引。 ）环谒（ 四处拜访。 ）称（相当。 ） 泯然众人矣（ 完全如同常人了。 ）泯然（ 消失。 ）众人（ 常人。 ）受之天（ 意思是先天得到的。 ）受（承受。 ）贤于材人（ 胜过有才能的人。 ）贤（ 胜过、超过。 ）材人（ 有才能的人。 ）受于人（ 指后天所受的教育。 ）不至（ 没有达到（要求）。 ）彼其（他）得为众人而已耶（ 能够成为普通人就为止了吗？ ）3 朗读课文，注意以下句子的停顿。1仲永/生五年 2. 借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名 3. 其诗/以养父母、收族为意 4. 自是/指物做诗/立就，其文理/皆有/可观者 5. 传/一乡秀才/观之 6. 日扳仲永/环谒于邑人7. 余闻之也/久 8. 其/受之天也，贤于材人/远矣4. 通译课文后，回答下列问题（1）方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。“忽啼求之”；“即书诗四句”；“指物作诗立就，其文理皆有可观者”。（2）方仲永的变化经历了哪几个阶段？各有何表现？童年时期，才思敏捷天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”，“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。青年时期，才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”（3）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？用原句回答。从方仲永个人情况来看，原因是其父“不使学”；从道理上来说，原因是“其受于人者不至”。【探究活动】（一）学生自由诵读、自读课文。利用课文注释和工具书、参考老师补充注释，掌握大意。教师补充课文注释。1.理解几个用法特殊的词。（1）“即书诗四句”书：名词活用为动词，写。（2）“日扳仲永环谒于邑人”日：名词活用为状语，每天。（3）“邑人奇之”奇：形容词活用为动词，对感到惊奇。（4）“稍稍宾客其父”宾客：名词活用为动词，把当宾客招待。（5）“父利其然也”利：名词活用为动词，认为有利。2.理解几个词语。（1）“养父母”养：赡养。 （2）“传一乡秀才观之”一乡：全乡。（3） “或以钱币乞之”或：有的人。 （4）邑人：同县的人（5） “从先人还家”从：跟从。 （6） “前时之闻”：以前听到的名声。（7）“卒之为众人”卒：最终。众：普通。 （8） “如此之贤也”贤：（有）才能。（9） “且为众人”且：尚且。 （10） “固众人”固：本来。3.理解下列句式。（1） “不使学”省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”：不让（仲永）学习。（2）“还自扬州”倒装句，正确的语序是“自扬州还”： 从扬州回家。（3）“受之天也”省略句，省略了介词，即“受之（于）天”：从上天那里得到或上天赋予的。4.检测自读效果。四个大组口答竞赛。（要求学生合上书本） （1）朗读下列句子，要求读准句中的停顿A. 借旁近与之，即书诗四句，并自为其名B. 其诗以养父母、收族为意C. 自是指物做诗立就，其文理皆有可观者D. 其受之天也，贤于材人远矣（2）解释下列加点的词语（见文下注解）A. 父异焉 E. 环谒于邑人B. 其文理皆有可观者 F. 泯然众人矣C. 稍稍宾客其父 G. 贤于材人远矣D. 或以钱币乞之 H. 则其受于人者不至也（3）翻译课文。要求一人一句，注意词义正确。 （二）合作讨论：（1）最后一段作者讲了什么道理？天资好的人，没有得到良好的教育，尚且变成普通的人，那些天资平常的人，如不接受教育，连普通人都赶不上了。（2）文章叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的三个阶段，你认为哪一个阶段写得最详细？说说你的依据。再想想：作者为什么要详写这一阶段呢？方仲永才能出露时的幼时阶段详写；详写这一阶段，意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。（3）以“由方仲永所想到的”为题，在小组里即席发言，自己确定发言的角度和观点。（三）教师小结主题：本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明了人的天资和后天成才的关系。由此看来，人的成长，关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。更何况是普通人呢？天赋平平的人就更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。爱迪生的名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”，希望同学们能珍惜读书机会，好好学习，长大后成为一个有用的人。（四）教师小结字词。（一）对文中的“之”“于”进行归类。1.忽啼求之：它，指书具，代词。 2.借旁近与之：他，指仲永，代词。3.余闻之也久：这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”。代词。4.不能称前时之闻：的，助词。 5.卒之为众人：语气助词，不译。6.环谒于邑人：到，介词。 7于舅家见之：在，介词。 8.贤于材人远矣：比，介词。 9.受于人者不至：从，介词。（二）文中词类活用的词语。邑人奇之：以奇，形容动词作动词。宾客其父：把当作宾客，名词作动词。利其然：以为利，名词作动词。 伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。【作业布置】1. 完成文后练习三。 2.完成第五课校本作业。3预习第六课。 4. 摘抄有关“天才与勤奋”的名言警句3条。【板书设计】伤仲永 王安石全文可分两部分： 第一部分：第1、2段，简叙方仲永才能发展变化的三个阶段。（第一部分以叙事为主） 第二部分：第3段，作者阐明观点看法。 （第二部分以议论为主）寓理于事 人的天资和后天成才的关系。