物质的量说课PPT学习教案

会计学1物质的量说课物质的量说课1.教材分析2.学情分析3.教法分析4.教学过程5.板书设计第1页/共25页第2页/共25页 掌握物质的量及其单位摩尔、NA、摩尔质量的概念 通过练习掌握n与NA、m与M间的关系知识与技能 通过体验“物质的量” 概念的形成过程， 学会运用类比推理、 归纳推理等一些基本的科学方法, 通过对物质的量概念的建构，学会自主学习的方法。 过程与方法 感受宏观与微观的联系，激发学习化学的兴趣，通过对概念的了解，体验科学家的艰辛与伟大。情感、 态度与价值观2.教学目标第3页/共25页一、教材分析重重点点 难难点点突出老师引导学生归纳 1、 学生掌握物质的量、 摩尔、 阿伏加德罗常数、摩尔质量的概念及使用注意事项。 2、 学生掌握物质的量、 阿伏加德罗常数、 微粒数、摩尔质量之间的运算关系。 如何深入简出的引出这些抽象的概念， 学生能够从本质上理解、 接受概念的同时， 帮助学生形成终身学习的意识和能力。突破引入、提问类比、讲述第4页/共25页1.通过初中化学的学习， 学生很清楚宏观物质很大， 可以用质量、 体积等物理量计量； 也知道了微观粒子很小，看不见，摸不着。2.高一的学生， 学习兴趣和积极性还比较高， 主观上有学好的愿望， 但思维方式和学习方法上还很不成熟， 对新概念的接受速度较慢， 需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆。第5页/共25页 利用图片等手段直观演示，促进学生对知识的掌握，利用小动画总结，加深学生印象。直观演示法 采用循序渐进的问题，调动学生的求知欲，让学生体会到成功的喜悦。 问题探究法 引导学生发现问题、自主学习，从而体会到独立获取知识的喜悦感。 类比推理法 教师精讲，学生多练，体现以学生为主体，教师为主导的教学原则。讲练结合法第6页/共25页情景引入问题探究课堂练习课堂总结 导出概念nmolmolNAMANNn Mmn 第7页/共25页一双筷子一打铅笔5Kg大米 在生活中，很多东西常常都不是单个使用，单个购买的。 集团购买集团购买单个购买单个购买单个使用单个使用大头针 大米 纸张 激发学生兴趣，使学生感觉到化学与生活息息相关。同时，用表格，同学自然可以总结出采用“集团”处理的规律：外观越小的物质，用集团计量更为方便，为学生构建微观粒子的集合做铺垫。请同学们观察表格，探索规律第8页/共25页那么微观粒子的“集合”是什么？第9页/共25页第10页/共25页把新引入的物理量和熟悉的物理量进行类比，消除学生对新知识的陌生感，降低心里难度。第11页/共25页2997924581类比推理法第12页/共25页kgkg2610993.1012.06.021023加深对数据和规定的认识第13页/共25页含义：1mol任何粒子所含有的微粒数均为阿伏伽德罗常数阿莫迪欧阿伏伽德罗1776年8月9日出生于意大利都灵市，他从水电解后产生氢气的体技是氧气的两倍，推断水分子含有氢原子和氧原子的数目比是2：1。并且，由于收集到的氧气的重量是氢气的8倍，因此氧原子的质量必定是氢原子的16倍。从阿伏伽德罗假说还可以推出1摩尔任何物质都含有相同的微粒个数，称为阿伏伽德罗常数。第14页/共25页ANNn解决重点第15页/共25页质量m物质的量n引出摩尔质量第16页/共25页粒子符号 相对分子（原子）质量/g单个微粒质量/g微粒个数1mol物质的质量C121.19310-23Fe569.30210-23H2O182.98810-23Na+233.82110-23 【结论】：当质量以g为单位时，1 mol任何原子的质量在数值上都等于 。 1 mol任何分子的质量在数值上都等于 。 1 mol任何离子的质量在数值上都等于 。这种原子的相对原子质量这种分子的相对分子质量这种离子的相对原子（分子）质量6.02310236.02310236.02310236.023102312g56g18g23g第17页/共25页注意第18页/共25页Mmn 解决重点第19页/共25页molggMm1018180水水第20页/共25页微观世界宏观世界 通过这节课的学习，我们认识了四个名词、两个公式，并认识了一位伟大的科学家物质的量ANNnMmn 第21页/共25页BC作业1.整理笔记，加强理解和记忆。2.完成课本17页2、3题3.预习下一节内容第22页/共25页【板书设计】一.物质的量1.定义2.单位摩尔的含义3.阿伏伽德罗常数4.n、N、NA的关系二.摩尔质量1.定义2.单位3.n、m、M的关系第23页/共25页第24页/共25页