二年级语文月亮湾教学设计

3月亮湾教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课10个生字，理解词语的意思。3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1.识字、写字，理解词义。2.朗读课文，背诵课文。教学难点：掌握月亮湾的地理位置。教学准备：1、教学挂图。2、生字卡教学时间：三课时第一课时一. 创设情景，激发阅读欲望。1.导入。同学们， 你们去过农村吗， 见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美 景。2.出示挂图。3.揭题 这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）4读题。注意正音“亮” （轻声） 过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二. 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。1.初读课文“送生字回家”。要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字” 。2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。（1）平舌音：载zai;翘舌音：朝zha0、绕rao;后鼻音：映ying（2）指导读好句中轻声。3.再读课文，读通句子。 想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？4.交流，师生共同评议。 过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三. 学习第一自然段。1.自由朗读第一自然段。2.交流： 月亮湾是什么？ （是一个美丽的村子） （是我家住的地方） （是作者的家乡、 是美丽的村子)说说是谁的家乡？3.指导朗读。(1)你觉得该读出什么样的语气？为什么？(2)指导用自豪的语气朗读。重读美丽”一词。 四过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？1.默读全文，找出有关句子。2.交流。(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。(2)指导读好长句子：村子的前面有一条月牙一样的小河。(3)用“因为所以”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？3.学生字“湾” 、“牙”。(1)师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。(2)比一比，再口头组词(弯湾) 。(3)指导书空“牙”的笔顺。4指导学生在习字册上描红、仿影、临写。 教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五.布置课后语文实践。1.把课文读给爸爸妈妈听。2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。第二课时一. 复习导入。1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。2.过渡：月亮湾美在哪里？二. 细读课文，自读自悟，理解内容。(一)学习第二、三自然段。1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。(用曲线表示)2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。(1)学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。b欣赏动画(2)、(3)。 观察“月牙一样的小河”， 读词卡“月牙”。 观察“河 上有一座石桥” ，读词卡“石桥” 。c.指导朗读第一句。(映示句子)“月牙”重读。领读、指名读、齐读。 “师生 评议)(2)学习第二、三句。a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画(4)，帮助理解词语。 “缓缓地”一词换词说说。 “饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画(5)，直观“一群群”的鱼。c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当 指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。d.这一句写了哪里的美景？(可看看画面，答后粘贴词卡“河里”)过渡：河里还有什么美景？e.学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句 更好，为什么？集体交流。河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g.引读第二、三句。边看动画（4）（5） （6） o（3）习第四、五句。a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着” 。b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片” “灿烂”等词。d.引读第四、五句。边看动画（7）（4）学习第六句。a.欣赏动画（8）b.比较句子/过了石桥，是一片农田。过了石桥，是一片绿油油的农田。c看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d.指导朗读。重读“绿油油” 一词。（5）学习第三自然段。a.欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜 悦心情。注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的 先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。3再看画面（9），提问：（1）这长满茶树的山坡在哪里？ （相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）4再读第二自然段。（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（2）指名上黑板按顺序排列一粘贴词卡。 （小河T河上T河里T河岸T农田）5边欣赏动画边试背二、三自然段。（1）生自由轻声试背。（2）指名试背。（3）同桌互背（二）学习第四自然段。1你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书 “美丽”、“热爱”）2指导感情朗读第四自然段，读出“赞美” 、“热爱”的语气来。 三总结。月亮湾真是个美丽的村子。 学了月亮湾 这篇课文， 我们仿佛看到了一幅秀丽的 田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。 你们以后有机会可以去月 亮湾看看，看看作者美丽的家乡。四.齐读课文第三课时一.复习1.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽） 的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。2 .朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：/村前：小河 t 河上 t 河里 t 河岸 t 农田村后：山坡二.组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）1 .将各色橡皮泥捏成各种景物。（1 ）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角 形的山；（5）月牙状的小河。2 .根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。3 .小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。三.写字教学。1 .自学生字。（1 ）用自己喜欢的方法记忆字形。（2 ）给生字找朋友（说说词儿）。2 .交流。（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。女口：比较法，口头组词。/坡 /缓 /绕波暖 晓（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”（3）找出上下结构的字：岸（山字头）3 .指导写字。（1 ）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。（2）“绕”字不要多一点， “桥”字右边第一笔是撇， “岸”字下面的“干”应写 在“厂”的里面。（3）指导学生在习字册上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。板书设计:I- 3月 亮湾-III美丽/村前：小河 t 河上 t 河里 t 河岸 t 农田热爱村后：山坡/月亮湾教学设计意图月亮湾是苏教版小学语文第四册第三课。 这篇课文以其生动、形象的语言，描绘了一幅 秀丽的田园风光图， 展示了社会主义新农村一派生机勃勃破的动人景象。 课文的第二、 第三 自然段是重点段，从村前到村后具体地描述月亮湾的美丽。依据语文教学新大纲，我设定以下几点教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；2学会本课10个生字，理解词语的意思；3欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热 爱家乡的思想感情。本课的教学重点有两个方面：一是字词方面，识字、写字，通过观察画 面并结合上下文了解词句的意思。 二是朗读课文、 背诵课文。 本课的教学难点是掌握月亮湾 的地理位置。如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮 湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中 理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交 流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡） ，并指导朗读背诵。 等交流得差不多了， 课文的2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。这时再请学生将刚刚随意粘贴 的词卡按顺序重新排列“村前”的景色（小河河上河里河岸农田）。然后看动画有条理地试背2、3自然段。这教学过程中，主要借助多媒体课件的动画效果，帮助学生理解 和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。 学生在赏心悦目的感官享受 中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！在这篇诗情画意的课文中，关于月亮湾的地理位置是本课的难点，学生不容易搞清楚。 我设计了一个小组游戏活动， 可帮助学生建立正确的空间概念， 先让学生利用各色橡皮泥捏 成五种景物：一是座座房子（表示村子） ，二是一座拱行的石桥，三是田字形的农田，四是 三角形的山， 五是月牙状的小河。 然后让学生根据课文内容进行合理的空间布局村子的后 面是山，前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田。学生看着自己的杰作，不由得声情并 茂地背诵起来。 枯燥的内容，难懂的地理位置，化成了学生们兴致勃勃的桌上的游戏，在游戏中解决了课文的难点。在我的教学设计中，我力求体现以下几个特点：第一、突出以学生为主体， 以学生自主学习为主线的教学思想。 比如对学习方法的选择。在生字教学中，我对读准字音这个要求，不提“读准字音”四个字，而是请学生和生字交朋 友，在初读课文时对照生字表划出生字， 注意别喊错了它们的名字，这游戏的名称叫“送生 字回家”。对于字形教学，请学生用自己最喜欢的方法记忆字形，鼓励求异思维，变“要我 学”为“我要学”“学会学”。在阅读教学中让学生自读自悟“月亮湾美在哪里？”这样突出 了学生的自主性， 尊重了学生的意愿， 不仅有利于学生在自读自悟中理解课文， 而且有利于 促进学生的主动发展。第二、 精心设计一个比较优化的教学程序。 第一课时安排了自读课文， 整体感知和语文 课后实践（1、把课文读给爸爸妈妈听。2、喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅图。）第二课时抓词“美丽“而动全文，欣赏动画，朗读背诵和理解词句于一体。第三课时按排了为 解决难点而设计的游戏活动。 这样安排有利于学生由浅入深、 由表及里、 逐步深入地理解课 文内容。第三、重读书，重感悟。设计中体现“大读书”观念，初读、细读、自由读、换词读、 体会读、领读、引读、练习背诵等，现语文教学“读”之本色。