中央广播电视大学护理_学专业医护心理学考核改革试点方案

中央广播电视大学护理学专业医护心理学考核改革试点方案第一部分课程考核的有关说明一、考核对象中央广播电视大学开放教育的医科护理学专业大专学生。二、考核方式与类型本课程考核采用网上考核方式。考核分形成性考核和期末终结性考核两种类型。三、命题依据形成性考核与期末终结性命题均依据本课程教学大纲，此说明也可以理解为教学大纲的细化和具体化。考核容来源于本课程使用的文字、音像、网络三种教材：文字教材为医科大学出版的医护心理学（胡佩诚主编，20XX3月第一版，同年6月第二次印刷）；音像教材是由胡佩诚教授主讲，中央电大音像社出版；网络课程胡佩诚教授主编，中央电大出版。四、命题的指导思想和原则1命题的指导思想，是全面考察学生对于本课程的基本原则、基本概念和主要自然规律的理解、掌握和运用程度。2考察学生对课程理论的感知、理解、分析和应用能力。五、课程总成绩的记分方法形成性考核成绩占课程总成绩的30%。形成性考核以学习过程中的10个测评任务的成绩来计算。每个测评任务满分是100分，折算为课程总成绩时，每个测评任务满分为3分。期末终结性考试成绩占课程总成绩的70%。卷面总分为100分。课程综合成绩计算方法：课程的综合成绩以形成性考核和终结性考试的合成成绩记录。课程综合成绩=形成性考核成绩30%+终结性考试成绩70%六、考核容划分针对成人学习特点，改变“死记硬背”的考核，增加案例分析和协作学习的考核。改变“死记硬背”，是将一些基本知识，如名词定义等容，放在平时的测评任务中完成，期末考试不出现整句或整段背写的题目，只是通过选择判断和有提示的填空方式进行考核。协作学习突出交流，尽可能将小组学习活动的容反映进来，将学习者身边生活、工作、学习的案例反映进来。在考核难度上，按照文字教材和下面课程要求的说明，是重点掌握的容，考核约占60%；要掌握的容，考核约占30%；要一般了解的容，考核约占10%。七、试题类型及其结构本课程的试题类型在形成性测评任务中和期末终结性考试中是不相同的。l 形成性测评任务中的题型有三种类型a) 概念建立：一般要，对给出的名词进行完整和准确地表述。b) 小组讨论：一般要，给出个人对讨论主题的理解，描述他人的主要观点，归纳有代表性的几种观点的共同点和不同点。c) 专题论述：一般要，要能够抓住问题的中心，尽量展开论题，形成一篇小的论文，或综述。l 期末终结性考试的题型有二种类型a) 单项选择：在给出的四个选择中找出最贴近题目的一个答案。b) 填空：在一个表述中准确地填写所要求的关键词。八、考核安排l 测评任务下达与提交为强化学习过程的落实，且考虑成人学习时间零散等因素，测评任务分2次下达，每次5个任务。任务提交的要，一次5个任务下达后，每个任务应间隔12周依次提交，不能在最后时间将几个任务同时提交。这一要求，是把每一次任务量减少，做到少而精，且希望学员在提交作品前，有机会多检查几次，反复斟酌，进而养成反思的习惯，提高表达能力。测评任务下达和提交都是在网上进行。教师对每次任务的评判和计分皆记录在服务器上，最后计算机自动累计成绩，教师和学员都能以个人的身份查阅。l 期末考试形式与时间本课程期末考试形式为闭卷，在线答题，时间为60分钟。第二部分考核容与要求第一章概论一、考核知识点1医护心理学的概念2医护心理学的研究任务与基本观点3医护心理学研究方法4医护心理与发展简史二、考试要求1重点掌握现代心理学诞生后的主要学派、产生的年代，代表人物及主要观点。2掌握医护心理的概念及研究常用方法。3掌握医护心理学的基本任务与观点。4一般了解医学模式的转化第二章心理现象与心理实质一、考核知识点1心理现象分类及其整体性2心理的发生与发展3人的心理的实质4脑科学的研究二、考试要求1重点掌握什么是人的心理的实质2掌握心理现象的分类3掌握心理的发生与发展4一般了解脑科学的研究第三章感觉与知觉一、考核知识点1感觉概念与意义2感觉的一般特性3感觉性及其测量4知觉的概念与特性5知觉的种类6影响疼痛心理社会因素7错觉与观察二、考试要求1重点掌握感受性变化的规律2重点掌握知觉的特性3掌握感觉与知觉概念4掌握影响疼痛的心理社会因素5一般了解错觉与观察第四章记忆、思维与想象一、考核知识点1记忆的概念与种类2记忆的过程3思维的概念与特征4思维的形式与种类5思维过程6解决问题的思维7想象的概念与种类8创造的概念及创造力二、考试要求1重点掌握记忆过程中的保持与遗忘规律2掌握记忆的概念与种类3掌握思维的特性与种类4掌握影响解决问题的因素5掌握想象与表象的概念6一般了解思维的方式7一般了解想象种类与创造性解决问题的模式第五章情绪与情感一、考核知识点1情绪情感的概念与分类2情绪情感的发展与表现3情绪的学说4情绪情感的作用二、考试要求1重点掌握情绪与情感区别2重点掌握情绪情感分类3掌握情绪情感的作用4掌握情绪和情感的概念与两极性5一般了解情绪的发生与发展6一般了解情绪与情感的外部表现表情7一般了解情绪的学说第六章意志与注意一、考核知识点1意志的概念2意志的基本特征3意志的品质4注意概念与种类5注意的基本品质二、考试要求1重点掌握意志行动的基本特征2重点掌握意志的品质3掌握注意概念与种类4掌握注意的基本品质5一般了解意志过程与认识及情绪过程的关系6一般了解注意的生理基础第七章人格一、考核知识点1人格的概念与特性2人格的诸方面3需要与动机4人格的形成与发展二、考试要求1重点掌握能力、气质与性格的概念2重点掌握气质的意义3掌握性格的结构4掌握马斯洛的需要层次说5掌握动机的冲突类型6掌握人格形成的决定因素与标志7一般了解人格的特征8一般了解气质的类型9一般了解动机的功能第八章心理卫生一、考核知识点1心理卫生的概念与简史2心理健康的标准3人口质量与优生4胎教5不同年龄阶段的心理卫生二、考试要求1重点掌握心理卫生的概念与意义2掌握心理健康的研究角度与标准3掌握胎教的基本方法4一般了解心理卫生的简史5一般了解不同年龄阶段心理卫生第九章心理应激与调节一、考核知识点1心理应激的概念2心理应激过程的模式3心理应激对健康的影响4心理应激与调节二、考试要求1重点掌握心理应激的概念2掌握心理应激对健康的积极与消极的影响3掌握心理应激的调节方法4一般了解心理应激过程的模式第十章心理障碍一、考核知识点1心理障碍的概念2正常与异常心理的判断标准3心理障碍的分类4神经症5人格障碍6应激相关障碍7性心理障碍8精神发育迟滞与痴呆二、考试要求1重点掌握心理障碍按心理过程的分类容2掌握神经症的临床表现3掌握人格障碍的分类4掌握性心理障碍的分类5一般了解正常与异常心理的判断标准6一般了解正常与异常精神发育迟滞与痴呆第十一章心身问题一、考核知识点1心身疾病的概念2心身疾病的研究途径3心身疾病的心理社会影响因素4心身疾病的诊断与治疗5常见的几种心身疾病二、考试要求1重点掌握心身疾病的概念2重点掌握心身疾病的心理社会影响因素3掌握心身疾病的治疗原则4一般了解心身疾病的围5一般了解原发性血压、冠心病、消化性溃疡的心理社会因素第十二章心理评估一、考核知识点1心理评估的概念、程序与常用方法2对心理评估者的要求3心理测验的分类4应用心理测验一般原则5倍度、效度与常模6影响测验准确性的因素7智力测验8人格测验9神经心理学测验10临床评定量表二、考试要求1重点掌握应用心理测验的一般性原则2重点掌握心理测验的分类方法3掌握心理评估的概念与常用方法4掌握信度、效度与常模的基本概念5掌握影响测验准确性的因素6掌握智力测验与人格测验中的基本问题7一般了解神经心理学测验与临床评定量表第十三章心理治疗一、考核知识点1心理治疗的概念、性质与区分2心理治疗的分类3心理治疗三大学派的理论基础4心理治疗的主要方法5心理治疗的原则二、考试要求1重点掌握心理治疗的概念与性质2重点掌握心理治疗的三大学派的理论基础3掌握三大学派心理治疗方法的基本原则4掌握心理治疗的原则5一般了解心理治疗的分类6一般了解心理治疗关系的建立原则、对心理治疗师的要求第十四章临床心理咨询一、考核知识点1临床心理咨询的意义、方式2临床心理咨询的手段3临床心理咨询的基本过程4不同对象的临床心理咨询二、考试要求1重点掌握临床心理咨询的意义2掌握临床心理咨询的手段3掌握临床心理咨询的基本过程4一般了解不同对象临床心理咨询第十五章病人心理问题一、考核知识点1病人角色与求医行为2病人的一般心理问题3不同年龄阶段病人心理活动特征4特殊病人的心理问题二、考试要求1重点掌握病人角色转化2掌握病人的求医行为3一般了解病人一般的心理问题4一般了解特殊病人的心理问题第十六章医患关系一、考核知识点1医患关系概念2医患交往的两种形式和两个水平3医患交往中存在的问题4医患关系模式二、考试要求1重点掌握医患关系的模式2掌握医患交往的两种形式和两个水平3一般了解医患关系的重要性4一般了解医患交往中存在的问题第十七章心理护理一、考核知识点1心理护理的概念、原则与程序2不同年龄阶段的病人的心理护理3不同心理状态病人的心理护理4临终病人的心理护理二、考试要求1重点掌握心理护理的原则与程序2掌握临终病人的心理护理3一般了解不同状态及不同年龄病人的心理护理第十八章医护人员的心理素质一、考核知识点1医护人员应有的心理素质2良好心理素质培养二、考试要求1掌握医护人员应有的心理素质2一般了解良好心理素质的培养原则第三部分形成性测评任务分配医护心理学课程的形成性测评任务共有10个。每个测评任务满分为100分，折算为课程总成绩时，每个测评任务满分为3分，累计分数占课程总成绩的30%。也就是说，形成性考核总分数占课程总成绩的30%。这30%的成绩是在规定的时间通过完成测评任务来获取。测评任务分配见下表。医护心理学形考测评任务安排任务序号主要考核容任务类型任务评判提交时间1l 课程概况l 心理现象与心理实质综述：对医护心理学的初步认识要求：文章要涉及课程研究对象、任务、观点、方法与简史等。600字以上。评分：以上五方面容占60分，表达占20分，容扩展占20分。开课第二周的周六2l 感觉与知觉l 记忆、思维与想象讨论：对生物医学模式向生物心理社会医学模式转变的认识模拟实验：面积估计差别阈限的测定；时间差别阈限的测定；深度知觉的测定；Mller氏错觉及其影响因素；记忆广度的测定要求：给出个人对讨论主题的理解，描述他人的主要观点，归纳几种观点的共同点和不同点。300字以上。评分：写出个人观点和他人观点各占30分，归纳比较占30分，表达占10分。模拟实验：在光盘上或上网在课程平台上完成实验，重在体验，暂不计分。开课第四周的周六3l 情绪与情感l 意志与注意l 人格论述：课程中与“情”关联的概念很多，如情绪、情感、情操、激情等，试阐述他们。模拟实验：注意广度与注意稳定性的测定；注意的分配与转移的测定要求：写出与“情”组成的词，不局限在某一种章，并给出定义，说明他们的关系，注意将教材中的概念定义与工作和生活中的事例结合。500字以上。评分：按照与“情”关联的知识点得分，每个知识点10分，累计加分，不超过50分；每阐释一对关系满分10分，最多30分；能结合实际满分为20分，表达为10分。模拟实验：在光盘上或上网在课程平台上完成实验，重在体验，暂不计分。开课第六周的周六4l 心理卫生l 心理应激与调节讨论：心理健康要求：通过案例，给出个人对讨论主题的理解，描述他人的主要观点，归纳几种观点的共同点和不同点。300字以上。评分：写出个人观点和他人观点各占20分，归纳比较占20分，案例占30分，表达占10分。开课第八周的周六5l 心理障碍l 心身问题论述：举例说明心身疾病的心理影响因素模拟实验：“手眼协调”能力的测定要求：写出影响因素，及其影响程度和条件。有事例支撑。500字以上。评分：写出因素及其影响占30分，分析影响条件占30分，事例占30分，表达占10分。模拟实验：在光盘上或上网在课程平台上完成实验，重在体验，暂不计分。开课第九周的周六6l 心理评估l 心理治疗综述：课程中很多地方都讲了“测验”，试作一综述。模拟实验：动作学习的研究与学习曲线的绘制要求：写出心理测验的原则、分类、方法，以及一些经典案例。800字以上。评分：写出原则、分类、方法等占40分，案例及代表人物占50分，表达占10分。模拟实验：在光盘上或上网在课程平台上完成实验，重在体验，暂不计分。开课第十周的周六7l 临床心理咨询l 病人心理问题设计：就临床心理咨询，设计一个工作流程。要求：可以结合个人工作实际（或到医院调研）和教材容，画出流程图，要说明关键环节，可能使用的方法手段，以及信息的反馈等。500字以上。评分：流程图、关键环节、方法手段、信息反馈等各占15分，有实际工作中的流程案例及优化说明占30分，表达占10分。开课第十一周的周六8l 医患关系讨论：医患关系模式要求：写出常见的几种医患关系，通过案例，给出个人对讨论主题的理解，特别是模式的变化条件，注意归纳他人的主要观点和案例。500字以上。评分：阐释关系和模式占30分，分析条件变化带来的模式改变占30分，观点及案例归纳占30分，表达占10分。开课第十二周的周六9l 心理护理论述：结合心理护理的原则与程序，阐释病人危机状态下的心理护理要求：写出心理护理的原则与程序，通过案例给予展开，归纳主要观点。500字以上。评分：写出原则与程序为30分，案例支撑占30分，观点归纳占30分，表达占10分。开课第十三周的周六10l 医护人员的心理素质综述：医护人员心理素质培养要求：就个人理解，医护人员应有什么样的心理素质，通过一个好的和一个不好的事例说明心理素质的重要性，给出几种提高心理素质的方法。500字以上。评分：列出一些医护人员应有的心理素质为30分，阐释原因占20分，两个案例各占20分，表达占10分。开课第十四周的周六16 / 16