资源描述
教学设计基本信息学 科英语年 级七年级教学形式阅读课教 师组 别初中英语课题名称Module3 Unit2 The library is on the left of the playground.学情分析 本模块以“学校”为话题，介绍学校的设施、布局和教室内的设备等。作为初一新生，对于学校还比较有新鲜感，所以学生会对这个话题感兴趣。同时，学校是学生日常生活的主要场所之一，“学校”这一话题必然能刺激学生的交流欲望和提高学习积极性。本课课文是根据一张学校的平面图向读者介绍学校，作者使用了大量的方位介词，这对学生丰富自己的思维方式有很大的帮助，同时也是学生在本课中要克服的难点。将学校建筑物和方位介词的学习都呈现在真实的语境中，使学生在运用语言之前有大量感知语言、理解语言的机会，同时也培养学生热爱学校，热爱家园的意识。教学设计一、教学目标： 1、知识与能力：（1）学生能掌握学校建筑物的名称。（2）学生能通过描述判断出图中物体之间的位置关系。（3）学生能正确使用方位介词来描述物体之间的关系。2、过程与方法：(1) PWP model(2)Situational approach(3).Modern technology used in teaching.本节课教学以PWP模式为主，活动教学为辅，利用现代技术教学手段创设情景，例如Photoshop制作多样的图片，视频，利用触屏白板课件创设情景，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体的教学过程中组织各种课堂活动，培养并加强学生的语言运用能力和学习能力。3、情感态度：培养学生热爱学校，热爱家园的意识。4、现代教学手段的运用:运用多媒体课件教学：(1)图片、视频制作及音乐剪切；(2) ActivInspire 交互式白板触屏软件；在本课的教学中分别使用以上信息技术软件，将信息技术和课文的重难点进行结合，激发学生学习兴趣，帮助学生掌握本课重难点，更加直观地关注学生的课堂生成情况。二、教学内容1、重点词汇和短语：building, hall, gate, library, office, playground, science, lab, behind, between, middle, near2、重点句型：How many are there? Daming is on my right./ Gao Yan is in front of Daming and between Zhao Feng anf Li Min./ Lingling is behind Zhao Feng.四、教学重点：1、能够掌握重点的词汇和句型。2、能够正确运用方位词描述物体之间的关系。五、教学难点：能够正确运用方位词描述物体之间的关系。六、教学准备1、多媒体课件、网络接入、视频、点读笔、白板。2、学生提前预习方位介词及相关重点词汇。七、 课时划分一课时：第一课时(阅读课) 教学过程【讲授】Unit 2 Part I Lead in1. 结合图片、句子学习本课重点词汇：building, hall, gate, library, office, playground, science, lab等。2. words challenge单词抢答游戏，看到图片迅速站起来说出相应的单词。 目的: 在这个过程中，通过生活中的图片引起学生的兴趣，抓住学生的注意力，然后将单词放入有意义的句子中，让学生更容易理解和掌握单词；通过游戏帮助学生巩固词汇，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，同时检查学生对新词汇的掌握程度。预期效果：学生被熟悉的图片吸引，主动积极地学习课文的新单词； 学生能够积极参与游戏，课堂气氛活跃。Part Pre-reading 1.通过四中建筑平面图学习方位介词：in front of, behind, on the right of, on the left of, betweenand2. 练习1：Find out Bettys classmates seats. 把Betty五位同学的位置找出来 In the classroom, Daming is on my right. Gao Yan is in front of Daming and between Zhao Feng and Li Min. Lingling is behind Zhao Feng.3. 练习2：描述本班六位同学的位置。目的:运用四中建筑平面图学习方位介词，化抽象为具体，形象生动，更容易引起学生的兴趣，感受更直观，同时也启发学生的爱校意识；练习1和2是为了巩固学生对方位介词的学习，检查他们的掌握程度，练习2通过白板软件呈现本班六位同学的动画图像，生动有趣，增加学生学习热情。预期效果：学生能更形象直观的学习和掌握方位介词的表达，在真实的情景中练习和巩固，实现教学难点的突破。Part Fast-readingRead the passage and answer the questions: How many buildings are there in the school? What are they?Answer: There are six buildings in our school: a library, an office building, a classroom building, a dinning hall, a sports hall and a science building.目的：快速阅读寻找信息，训练学生快速阅读查找信息的技能，培养学生阅读时先找到相关主题句的习惯。预期效果：学生能够比较快速地找到相应问题的答案。Part Careful-reading1. Task 1: Read the passage and label the map of the school. 完善地图。2. Task2: 判断正误。3. Reading: 观看课文flash后全班齐读课文。目的：两个细节阅读都是为了培养学生查找具体信息的阅读技能，让学生学会根据关键词快速定位、查找具体信息；检查学生对方位介词的掌握程度和对文章的理解程度；观看课文flash后齐读课文，让学生对课文的理解更为深刻。预期效果：由于学生本身基础的差异，寻找答案的速度会不一样，基础好的学生能快速找到答案，很好的完成练习，基础较弱的学生可能需要稍比预设时间更长一点的时间来完成；全班可以整齐大声地朗读课文。Part Post-reading1. Task1: Look at the pictures and complete the sentences. 将课文句子挖空并且和图片相结合，让学生回顾课文；总结如何去介绍一所学校建筑物之间的位置关系，对本节课学习的方位进行小结。2. Task2: Group work: there is a picture of our new campus(五象校区). If you are an engineer(工程师). Please work in groups to redesign(重新设计) a school and show us. 呈现四中五象校区的平面图片，假设学生是设计师，让学生以小组为单位重新设计一所学校，并在交互式触屏电子白板上呈现并简单描述。目的：任务1是为了检查学生对课文和方位介词的掌握，并对本课学习的方位介词进行小结，为任务2打下基础；任务2让学生重新设计一所学校，利用交互式触屏电子白板课件让学生亲自体验和操作，把课堂时间留给学生，关注学生的课堂生成，同时也激发学生的学习热情，培养团队合作精神。预期效果：通过使用交互式触屏电子白板软件ActivInspire，让活动更加直观生动形象、丰富有趣。学生在讨论、操作、描述的过程中运用本课所学知识，达到教学目标，实现重难点的突破。Part Homework 1. 熟读并背诵课文。2. 将课堂上小组设计的学校写成一篇小短文，运用上所有所学方位介词，可以适当发挥。板书设计Module3 Unit2The library is on the left of the playground. is in front of is behind is on the right of is on the left of is between and 4 / 4
展开阅读全文