利用多媒体课件为小学语文课堂教学助航

我眼中的教育新变化征文利用多媒体课件为小学语文课堂教学助航 黑龙集小学 王红丽 【摘要】信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。 在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。 谈谈如何利用多媒体课件为小学语文课堂教学助航本文就这一问题作了一些探讨。 【关键词】小学语文教学多媒体课件 信息技术的发展给教育带来了革命性的影响。 在小学语文教学中应用多媒体技术,不但能激发学生的兴趣,帮助学生释疑解难,而且可以创设情境,使学生如身临其境,引起情感的共鸣,从而加深对课文的理解,提高教学效率,增强教学效果。因此，我们教师如果能够在具体的教学过程中，根据不同的教学目标、不同的教学对象的特点，合理选择和灵活运用教学媒体，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态， 沟通过去、现在与未来，动静结合、虚实相生引发大量的联想和想象。创造出一个崭新的语文教学审美时空，其效果会事半功倍。下面我谈谈如何利用多媒体课件为小学语文课堂教学助航。 一、此时无声胜有声激趣、入情、熏陶。 1.应用多媒体技术可以创设直观情境,激发学生的兴趣和求知欲。 直观情境,能激发学生学习新知识时的创新欲望和潜能。在小学语文教学中,运用多媒体技术导入新课,能通过情景画面,以情激趣,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强,全方位地调动小学生的视觉、听觉、触觉,多角度地激发小学生的好奇心与求知欲,使他们产生学习的动机。例如教学只有一个地球时，我运用电脑制作这样一段活动画面：茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐) 旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的) 随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。多媒体课件可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。 2、运用多媒体教学，优化教育情景。运用多媒体教学，让学生更好地感受课文中所描写的形象。教学中，让学生在视、听、思中丰富感性知识，产生再造想象，入境动情，形象地感知，理智地思索，动情地描绘，使学生的审美情感得到升华。如我在教跨越海峡的生命桥一文，一开始就用多媒体（出示图片）同学们，熟悉这幅中国地图吗？找一找我们大陆浙江、台湾，中间隔着台湾海峡。由于历史和政治的原因，台湾至今还没有回归祖国，两岸都是中国人，都是炎黄子孙，却不能随意往来，但是我们今天要学的这篇课文却在两岸之间架起了一座：跨越海峡的生命桥，然后用鼠标一点，将大陆与台湾用红线连起来。看到这，你有什么疑问？问题一提出；学生个个跃跃欲试：为什么会有生命桥？生命桥指的是什么？生命桥怎么跨越海峡的？对呀，生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？这节课让我们带着这些疑问一起走进一个真实的故事,走进这座生命桥。通过设置疑问，创设悬念，激起了学生的好奇心，急于想从课中探个究竟。 这里运用多媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏和学习呢？ 3、运用多媒体课件，陶冶情操与电化教育具有的智力功能同步的是它的审美功能。通过诱发和增强学生的审美感使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，使学生有美的享受和情感上的共鸣，培养良好的心理品质，赢得潜移墨化的教育效果，促进学生素质的整体发展。如在教学跨越海峡的生命桥一课，课件播放一段地震中人们到处逃生的悲惨场面。同时通过播放地震视频引导学生感受；通过略读课文引导学生概括余震情况，把学生带入“地震惨烈”、“余震不断”的情境之中，为学生领悟海峡两岸的血脉亲情进行了酝酿，作了铺垫。紧接着（课件出示几个相关例子，老师动情诵读）。师：截止目前，慈济医院已经向大陆供髓约180例，成功救治了不少白血病患者，每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间用骨髓、用爱心、用血脉亲情架设的一座座生命桥啊！此刻，同学们一定有千言万语要诉说，就把千言万语汇成最感动的一句话，写成亲情卡，贴到“跨越海峡的生命桥”上去吧。（生写亲情卡）有的说：世界如果有你我的爱心，将会变得更加美好！有的说：我真希望台湾早日回归祖国大陆！有的说：宽阔的海峡啊！阻挡不住我们之间的同胞之情！此刻情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。 二、柳暗花明又一村突破、弥补、挖掘语文教学过程是一种认识过程。语文教学中运用电教手段，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利于再现其它直观手段难以展示的语文教材中的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激起相应的情感。 1、化难为易，突破重难点儿童知识少，阅历浅，认识事物往往带有一定的片面性，不能准确地抓住特征。因此，在教学中，我们如果能够根据儿童心理特征，抓住课文重点词句，适当地、有机地运用多媒体进行辅助语文教学，有利于缩短学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣，突破重难点。如在上乡下人家一文时，对“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”这句话学生很难理解于是我就通过播放课件，让学生观看，通过一看、一对比，学生很快地就理解了这句话：若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。而农家小屋前棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动，亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。 2、化远为近，弥补感知不足。多媒体课件最突出的优点是可以突破时间、空间的限制，让学生能够看到、听到不宜直接看到、听到事物、现象和过程，从而大大丰富教材内容，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。这是一块黑板、一支粉笔、一张挂图的传统教学所无法抗衡，特别是在教历史性文章或古诗时，年代离现实生活较远，学生感到陌生，教师要讲得面面惧到，在一两节课内是无法完成的。因此，运用多媒体教学会取得更理想的教学效果。 如在教一个中国孩子的呼声一课时，学生对战争相当陌生，于是我就运用多媒体课件，补充了许多有关战争的材料：如1991年的海湾战争。1995年的车臣战争。1999年的科索沃战争。2002年的阿富汗战争。2003年的伊拉克战争等等。以及战火中无辜百姓惨遭涂炭的照片、图片，供学生阅读，链接了教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激起学生热爱和平的情感。 总之，在语文课堂教学中，如能恰如其分地运用多媒体教学手段，充分利用其设备的各种功能与优点，将不仅扩大了知识的容量，而且激活了语文课堂，优化了课堂结构，降低了教学的难度，收到了事半功倍的教学效果。