XXXX-XXXX第一学期期中质量分析

编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第18页 共18页2011-2012第一学期怀柔二小期中教学质量分析2011年11月18日，我校对六个年级共28个教学班的学生进行了语、数、英三科的统一期中质量检测，其他学科教师随堂检测。现结合具体情况进行如下质量分析：一、常规工作情况分析:语文学科：1普听课中，老师们比较注重课堂的实效性，努力提高着教学质量。主要体现在以下几个方面：教学目标比较明确；课时界限比较明显；教学重、难点比较突出；教学过程比较清晰；注重学法渗透，关注语言表达；讲练结合，课上多了动笔的时间，把学习的时空更多的还给了孩子们；关注学习习惯的养成，重视倾听能力的培养，写字姿势的指导。不过，在老师们的授课过程中，也有几点需引起大家的思考：如何更好的培养学生热爱语文的情感，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；怎样使教学方法更加灵活多样，做到精讲多练，为教学的目标服务；怎样让课堂的读书声越来越多，充分引导学生在读中自悟、学中得法，增强课堂的实效性。2.两次集中检查教案，发现老师们态度端正，书写认真，教学目标明确，教学思路清晰，教学环节紧凑，都能够超多课时备课，并能够及时的反思。有几点想法，需要教师们在以后的备课中加强。1.加强复备，结合学生特点和本班实际，及时、恰当的调整教学设计，更大的提高教学的实效性；2.反思应有实效。反思重点体现出自己在教学方法、突破教学重、难点，学生生成等方面的精彩之处或需改进之处。一个单元应有至少一篇稍微详细的反思。3.在区教研室提倡课外阅读的今天，有机的利用课外阅读资料，丰富阅读的内容。3学生们的作业本面整洁、书写较认真，老师们批阅有等级、有日期。年级的练习册普遍很优秀，中、高年级的作文本、积累本有数量、有质量，注重练笔、培养学生的表达能力。需要改进之处：1.及时复判。2.尽量年级组作业要求一致。包括用笔统一、格式统一、批阅等级标准统一。3.加强有针对性的鼓励性的评价，让学生体会成功的喜悦。习作本增加眉批，眉批要有针对性。数学学科：1备课方面：每个教师在原有电子备课基础上的复备，认真而有实效。每个人的教案都具有个性化，都是老师根据本班实际情况而制定的切实有效的教学设计、方法及教学策略。课后反思及时，并在教案上体现。而对于一些教学中的重难点知识，则会群策群力，共同商讨解决的办法，以期达到最好的效果。有两周以上的余备课。孟祥莲老师的教案具体有实效、有深度，并能根据学生实际创造性的使用教材。2上课方面：每个教师都能够认真对待每一节课，教风严谨，课风扎实，无应付课堂现象。课堂教学效率较高。每节课后能及时进行教学反思，调整教学策略，尽量让学生将当天的知识及时消化，尽可能的少欠账。平时，各个教研组成员之间常常自发的就某个教学点展开讨论，有时会因为一个知识点的教学而引发出许多非常深刻的思考，不亦乐乎。还有一个最大的特点，就是教师对知识的深钻研与细琢磨，数学老师的特质十分明显。尤其是六教组的教师对教材的理解与把握准确到位，对知识的深挖掘为后续学习奠定了坚实的基础。3作业：本学期，我们共检查学生作业三次，其中，五、六年级的作业，字迹工整，本面干净，作业质量高。多数教师布置的作业量适度，批改及时，错题有复批；六年级的作业能将每天家庭作业中的易错题及时讲评，并加强了对比练习的习题设计，这对学生整理、巩固知识很有帮助。五年级的作业，都是任课教师针对当天所学的知识点的巩固；三、四年级的作业每天都有计算方面的布置，对学生计算能力和认真习惯的培养，很有好处。一、二年级也能根据学生实际布置一些可行的书面作业。4学困生辅导：我们的数学老师，在对待学困生问题上尤其重视。他们总会挤时间为学困生补课，辅导作业；使学困生都有了相应的提高。英语学科：1上课情况：骨干教师课堂教学扎实稳健；能够在组内发挥骨干教师的引领示范的作用；青年教师课堂教学以及基本功有待加强。总体存在的问题：（1）教学活动设计目的性不强，实效性不高。不能很好的为达成教学目标服务；教学活动设计流于形式；（2）英语课堂教师留给学生的时间、空间不多；（3）教师基本功有待加强，尤其是课堂教学口语以及教学指令含糊不清等问题。2作业检查情况：英语学科作业有相应的格式要求，学生做到人手一本一册。整体而言低年级书写规范上程度较高，教师能及时的进行复批。但作业次数不多。3教案检查情况：教案检查是存在问题比较多的环节。（1）教学目标制定还是不够具体详实；教学活动设计太过笼统。（2）课后反思太少。二、期中考试情况分析：（一）试卷命题特点：语文学科：检测的语文试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，既考查学生的字词句段知识，又考查学生的听说读写能力；既注重语言的积累与感悟，又注重语言的表达和运用。试卷难易适中，覆盖面广，科学性与代表性强，考出了学生的真实成绩和水平。 数学学科：此次检测试卷，各个年级按教学进度，所出的习题基本涵盖了所学过的知识点，在数学知识的基础上，添加了数学思考与解决问题方面的习题。五年级的试卷，由区教科研中心统一命题。英语学科：1注重了基础知识的考查；2突出听力理解； 3渗透了能力考查的要求；（二）操作过程：本次考试，我们严格按照考试规定，监考严格，判阅认真，登统规范，分析深刻。(三)成绩分析：语文学科：怀柔二小语文质量检测成绩统计表项目成绩班 级在籍人数检测人数平均分P值优秀率及格率不及格数最高分最低分任课教师一（1）504796.951.02193.6%100%010081杜艳一（2）504994.20.99187.8%100%010073杨凤丽一（3）494994.510.99585.7%97.9%110052赵秀华一（4）494995.271.00389.8%100%010062高希慧合 计19819594.9689.2%99.5%010052二（1）484494.8193.2%100%010082王翠红二（2）484794.360.99589.4%100%010086.5陈宝华二（3）494995.651.00995.9%100%010088.5朱静二（4）484694.370.99595.7%97.8%199.555陈海娟合 计19318694.80190.3%99.4%110055三（1）454592.261.00891.1%97.8%199.557.5鲁跃颖三（2）464390.90.99486%100%099.575.5沈艳丽三（3）424190.80.99290.2%97.6%19932.5赵桂琴三（4）4444921.00688.6%100%09970.5常虹合 计17717391.4988.4%98.8%599.532.5四（1）434388.61.05472.1%100%097.570.5阮玉华四（2）434085.271.01457.5%100%098.570白立华四（3）424282.140.97745.2%97.6%197.549.5彭秀华四（4）434279.80.94938.1%97.6%19357昝红英四（5）424285.421.01666.7%100%097.567.5祁春伶四（6）444483.40.99247.7%100%097.560崔贤芳合计25725384.154.5%99.2%298.549.5五（1）515090.960.99694%100%09679李冬梅五（2）505091.81.00596%100%09877王小玉五（3）464690.630.99295.7%100%09781王瑞雪五（4）464692.041.00797.8%100%09883汪志荣合计19319291.3695.8%100%09877六（1）494886.550.9766.7%100%09561温海霞六（2）494989.340.99979.6%100%010071.5胡美茹六（3）515091.41.0192%100%099.577吴学清六（4）484889.821.00477.1%100%09977祁岩六（5）505089.380.99986%98%19752.5马宗玉六（6）484890.711.01593.8%100%09770赵爱东合计29429389.482.3%99.7%110052.5总计130912929182.4%99.5%710032.5条状图示： 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 六年级 从测试整体来看，各年级成正态分布。一年级、二年级、三年级、五年级整体发展比较均衡，各班之间的分差较小；四年级、六年级班级之间成绩浮动较大。如四年级，平均分最高的班级是四（1）班88.6分，而成绩最低的四（4）班，平均分为79.8分；六年级最高班级六（3）班平均分为91.4分，最低的六（1）班平均分为86.55分。这两个年级差距较为明显，存在着薄弱班级。1低年级大部分同学能够在限定的时间内，较轻松地完成试题，书写认真、字迹清楚，卷面整洁；绝大多数学生汉语拼音及汉字等基础知识掌握比较扎实；笔顺书写的正确率较高，有特点的词语积累比较丰富；从短文中找答案的能力也比较强；看图写话多数孩子能围绕主题把看到、想到的写成通顺连贯的话。而且有些孩子想象丰富，语言生动。2中年级：孩子们答题认真，书写规范；基础知识较扎实，积累词语较丰富；按原文填空和听读题得分率较高；多数学生课内知识掌握熟练，运用知识解决问题的能力不断增强；阅读题能够认真读题，按照要求完成答题。习作有内容，段落清晰，结构明了，描写比较具体，语句较通顺。3高年级：学生们的基础知识掌握的比较扎实：看拼音写词语，选择字的正确读音，挑选错别字，改写反问句，照样子写词语以及按原文填空正确率比较高；阅读题有了很大程度的进步。提取信息能力、形成解释能力、整体感知能力以及评价人物能力都有了很大提高；作文能够认真审题，按照要求撰写，语句比较通顺，内容比较具体，层次比较清晰。卷面工整程度有提高。数学学科：怀柔二小教学质量检测成绩统计表项目成绩班 级在籍人数检测人数平均分P值优秀率及格率不及格数最高分最低分任课教师一（1）504795.131.00589.4%100%010065穆媛媛一（2）504995.141.00593.9%100%010079穆媛媛一（3）494995.141.00591.8%100%010074杜红燕一（4）494993.120.98485.7%100%010066杜红燕合 计19819494.6390.2%100%010065二（1）484492.361.00766.7%100%010075赵玉华二（2）484789.960.98165.9%100%09963赵玉华二（3）494990.510.98861.2%100%010072李春霞二（4）484892.481.00983.3%100%010069李春霞合 计19318891.6470.7%100%010063三（1）454584.670.98537.8%95.6%210048杨翠霞三（2）464385.790.99839.5%97.7%110054于桂琴三（3）424186.591.00748.8%97.6%110053方玉琴三（4）444486.841.01045.5%97.7%110045付双霞合 计17717385.9542.8%97.1%510045四（1）434389.281.05669.7%100%010073.5汪淑霞四（2）434087.961.04167.5%100%099.573.5李国红四（3）424281.320.96245.2%95.2%29741.5袁德红四（4）434277.80.92138.1%90.5%49515张继先四（5）424284.821.00357.1%97.6%110019刘延玲四（6）444485.881.01659.0%100%09867常冬梅合计25725384.5256.1%97.2%710015五（1）515080.941.00641.2%100%010060.5邹生娥五（2）505076.780.95730%90%09847.5赵海霞五（3）464685.41.06460.1%97.8%110053于海园五（4）464678.10.97376.1%91.3%49730李庚磊合计19319280.2543.2%94.8%1010030六（1）494581.40.97153.3%93.3%310045.5董桂玲六（2）494883.61.00958.3%95.8%210048杜淑娟六（3）514888.971.06177.1%97.9%110042.5孟祥莲六（4）504787.361.04268.7%97.9%110038付学艳六（5）504780.180.95651.1%87.2%610015崔艳丽六（6）484781.230.96955.3%91.5%49926.5唐俊梅合计29528383.8462.2%94%1710015总计1324129485.8860.5%97%3910015从试卷成绩来看，一年级、二年级、三年级整体发展比较均衡，各班之间的分差较小；四年级、五年级、六年级班级之间成绩浮动较大；如四年级，平均分最高的班级是四（1）班89.28分，而成绩最低的四（4）班，平均分为77.8分；五年级最高的班级为五（3）班，平均分为85.4分，最低的五（2）班，平均分为76.7分；六年级最高分88.97分，最低的80.18分。这三个年级都出现了薄弱班级，且差距极为明显，原因有待于任课教师交流。1从试卷上看，学生的基础知识较扎实，基本方法掌握牢固，基本功较强。主要表现在：学生的口算、竖式计算、简算正确率较高，能正确看图列式。基本的概念、基本应用题的数量关系清楚，思路清晰，能够正确列式计算，正确率较高。 反映了学生对基本概念、性质、法则、公式理解运用较好，应用题的数量关系清楚，掌握了基本解题方法。2运用知识解决实际问题的能力在不断提高。如，基本的应用题数量关系清楚，算法灵活，掌握了基本解题方法，能解决生活中的实际问题，很多学生做了附加题，积极性很高。3多数学生的卷面干净，书写认真整洁，做题踏实。说明我们教师在平时的教学中注重学生良好学习习惯的培养。英语学科：期中考核成绩统计表 期中在籍人数检测人数平均分最高分最低分不及格数优秀率达标率一（1）494790.310047166%97.9%一（2）494993.910056181%98.%一（3）494990.810035175%98.0%一（4）494989.110054261%96.0%合计1961949110035573%97%二（1）484489.210067059%100%二（2）484780.610033634%87.2%二（3）494981.79852227%96%二（4）484688.710061063%100%合计193186851003384596%三（1）454594.1100581091.1%97.8%三（2）464294.810071097.6%100%三（3）424193.110038190.2%97.6%三（4）444490.710059181.8%97.7%合计17717293.210038390%98.3%四（1）434390.110050186%97.7%四（2）43408710047165%97.5%四（3）424286.410041171%97.6% 在籍人数检测人数平均分最高分最低分不及格数优秀率达标率四（4）434282.69948352%92.9%四（5）424289.610060079%100%四（6）444490.910049186%97.8%合计25725387.810047773.5%97.2%五（1）504987.610063071%100%五（2）514876.69838535%84.3%五（3）464679.99755232%95.7%五（4）464680.19938543%89.1%合计19319181100381245.5%94.2%六（1）494782.49932253%95.7%六（2）494983.39961044.9%100%六（3）515085.39735170%98%六（4）4848829923248%95.8%六（5）5050839829354%94%六（6）4848879855175%97.9%合计295292849923957.5%96.9%1中低年级学生英语学习兴趣浓厚；例如二年级的最后一题，画一画自己的家人一题,学生完成的很好，学生答题兴趣很高。他们不仅画出了自己家人的图片，而且能把单词正确的抄在图片的下边，这证明学生理解词义了，重点单词掌握了。2学生听的技能比较高，听力部分得分率高；例如：三年级的试题中：听力的第一题、第四题学生的得分率比较高。3学生基础知识掌握扎实；例如二年级的试题中：笔试题的第二题学生完成的很好，他们的字母知识掌握的比较扎实，能判断出字母的大小写是否一致。再如：单词和图片连线一题学生得分率很高，可见学生的重点单词和句子掌握的很扎实，能根据图片找到相应的句子。（四）问题：语文学科：1低年级：个别学生书写不规范，声母、韵母、整体认读音节区分不清。个别基本笔画书写不准确；加标点一题，部分学生丢分严重；在完成看图写话一题时，个别学生不知道围着画面写，有跑题的。还有的同学平时学习不努力、基础薄弱，导致成绩不理想。2中年级：部分学生区分同音字能力稍弱，原因是对字的本意把握不住；受日常的口语影响，或答题不认真，导致个别字音把握不准；修改病句、陈述句改为反问句，学生错的较多；阅读题中选择比喻句丢分，提取信息和形成解释错误率高，丢题现象也比较严重，也反映出学生不够用心，不认真审题，很多题出现错误都是不该出错的；个别孩子尤其是差生写作文字数太少，言之无物。3高年级：个别学生的听读题丢分较严重。学生抓不住要点，不能正确提取信息，需要稍作思考的题把握不准；部分学生查字典能力还较弱；据词语选字义能力还较弱；直述句改转述句一题，学生们会改标点，会改说话人的人称，但是有相当一部分学生没有把人物语言中的“我们”改成“你们”。此题属稍难题型，需要动些脑筋，加以思考；部分学生读本上的知识记忆不牢。主要是读书不够仔细，不求甚解。数学学科： 1部分学生审题欠认真。表现在：口算能力差，竖式计算仍有部分学生不过关，数的概念分辨不清；还有的学生读不懂题，把题意理解错了。2学生学习知识死板，分析能力还有待提高。综合运用知识的能力不强，灵活运用知识的能力还有待提高。如，填空题、判断题、选择题错误率高。应用题数量关系不清晰，列式错误，对于逆向思维的应用题，学生列式困难。思考题参与率不高，满分的不多。3部分学生还存在计算马虎的现象。（实为学习品质不佳）表现在：有抄错数、丢题等现象，数图形马虎；有抄错运算符号的现象；英语学科：1中高年级语法掌握不扎实，运用语言的能力比较低；例如：六年级的试题中：句型选择题是在考察学生对句型的理解和掌握情况，学生们失分率很高，原因是他们头脑中的词汇量不够，固定搭配没记清，句型掌握不好，造成理解错误；再如：连词组句多数学生丢分很多，关键是学生们对句型掌握的不好，无法连词组句；另外是有些学生不理解句意把句子连错了，这与平时不背句子也有一定的关系。2阅读能力有待提高；例如：六年级的试题中：阅读理解题学生完成的不好，多数学生没读懂短文的意思，造成理解错误，所以选错了；有些学生是没有阅读的技巧，判断错误。（五）改进措施：语文学科：1.平日教学中，努力加强弱项能力的培养。例如听的能力，注重教给倾听的方法，多训练，多指导。字意的理解，一要注意在教学中关注学生对语言文字的感悟，理解，二要注意教给学生据词定义、联系上下文理解意思等方法。 2.教师仍需转变教学观念，精心钻研教材，改善教师的教学方式和学生学习方式，努力发挥学生的主体作用，课堂力求精讲多练，收到实效。3.多关注后进生。对学习有困难的学生，不仅在上课时多提问，下课后多辅导，还要帮助他们树立自信，多鼓励，让他们体会到成功的喜悦，逐渐跟上队伍。并争取学生家长的配合，双管齐下，让后进生变成奋进生。4.培养学生良好的学习习惯，尤其是认真审题、细心书写、踏心检查的习惯。并交给学生一些有效的答题技巧。5.增加孩子的阅读量，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。读本要读的深入，不轻描淡写，有布置有落实，有检查。数学学科：1备课是上好课的前提，教师要认真备好每一节课，扎扎实实上好每节课，把主要精力放在课堂上，着眼于学生综合能力的培养。2进一步加强基础知识，基本概念教学，强化记忆；加强理解与应用的能力训练，能灵活运用基础知识，基本概念解决简单的实际问题。3加强良好学习习惯的培养。如认真审题、验算、认真书写等良好习惯。4进一步加强应用题的教学，能够与学生的实际生活紧密结合，巩固与提高应用题的分析与解答能力。5进一步加强对学困生的辅导，落实到实处，真正做到让不同的学生学习不同的数学，争取每节课让不同程度的学生都有所得。6训练形式力求多样化，让学生见识更多的练习形式。7一步提高思维训练的意识，上好思维训练课。英语学科：1.保持中低年级英语学习的兴趣，激发高年级学生英语学习兴趣。教师要注重教学方法多样性，用自己的人格魅力征服学生，让学生喜欢上你，喜欢上你的英语课。努力 培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心为进一步学习打下基础。同时要着重抓学生的课堂常规以及常规学习。从低年级常规学习习惯的培养开始，认真倾听、坐有坐姿、大胆张口讲英语、规范有序的进行pair work以及group work等等。2. 从常规教学要质量，继续夯基础知识。狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要切实抓住书本的基础知识，抓好听说读写的技能训练。要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、语法和常用句型。一定要在平日的教学中落实。3中高年级每周设定2-3篇英语阅读，加强学生的阅读量。同时教师在进行反馈订正时给予适当的策略的指导。4课堂中教师要积极创设语言情景，从听、说、读、写4项技能着手训练语言知识，加大对句型、语篇的理解、掌握以及运用。 怀柔二小教务处 2011-11第 18 页 共 18 页