八一希望学校六年级语文上册科电子备课教案

阶段目标（一） 识字与写字有较强的独立识字能力，累计认识用汉字3000个，其中2500个会写，书写工整，有一定的速度。（二） 阅读：能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，默读有一定的速度，能借助字典阅读，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法，学习浏览，扩大知识面，体会各种标点符号的不同用法。诵读优秀诗文，背诵优秀诗文，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。（三） 习作懂得写作是自我表达和与人交流，积累习作素材，学写读书笔记和应用文，修改自己的习作，课内习作每学年16次。（四） 口语交际乐于参与讨论、敢于发表自己的意见并能转述，表达有条理，语气、语调适当，在交际中做到语言美。（五） 综合性学习初步了解寻找资料，运用资料的基本方法。第一单元教材分析：单元以“平等待人”为主题，编排了毛主席在花山和山洪一样的掌声两篇主体课文。在“快乐读书屋”中选编了上将与下士和海瑞当知县两篇阅读课文，任务设计古今中外，分别从不同角度说明了“认识平等的”这个道理。“能说会写”紧扣单元主题，安排了口语交际和习作，明白在交往中应持的态度。习作要求结合主体课文，联系实际写一篇读后感，“语文七色光”围绕单元的主体编排，使学习内容成为一个有机整体。教学目标：1.重视语文学习的育人功能，让学生通过阅读，体会人与人的平等，学会待人处事的方法。2.引导学生在听、说、读、写、做的过程中，学习理解，品味语句，体会文章表达的思想感情。设计思路：1.阅读教学要引导学生在整体把握课文内容的基础上，抓住课文中特定的场面和细节描写，体会任务的情感和品质，提高学生对语言文字的感悟和理解能力。2.“语文七色光”的教学要重视基础知识和基本技能训练，鼓动学生多多阅读与单元主题相关的故事和文章，并展开交流活动，提高语文素质。八一希望学校六年级语文上册科电子备课教案课题毛主席在花山备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：.认识“椒、碾”等8个生字，正确书写“肃、释”等13个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：在阅读中体会作者通过具体事件，抓住细节描写表现人物思想感情和品质的表达方法。 情感、态度、价值观：理解课文内容，从毛主席与警卫员和乡亲们的谈话中，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等对待人民的思想感情和高尚品质。 教学重（难）点：领悟作者通过具体事例，抓住细节（人物动作、语言、神态）描写表现人物特点的写作方法，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东主席的敬仰之情。教具准备：小黑板预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、导入新课1板书课题“毛主席在花山”，质疑：“花山”是什么地方？毛主席什么时候去过花山？2学生结合课外收集的相关资料简单介绍事件背景。二、出示目标：见教学目标（1.2.）三、自学提示：1自由读课文。要求：读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。2查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。3课文主要讲了毛主席在花山的几件事？是按什么顺序写的？四、学生自学，教师巡视指导。五、学生汇报，检查自学效果。（结合学生的发言，教师板书：请群众回来碾米，给碾米群众送去茶水，帮群众推碾子；按着事情发展的顺序写的。）六、细读感受1默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。2全班交流。（1）请群众回来碾米。A 抓住对人物语言的描写体会人物思想品质。“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“这个怎么行？”“这会影响群众吃饭的。”“这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”让学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。（加深对毛主席的了解） 第2课时一、出示目标：见教学目标（3.4）二、自学提示：朗读，体会本文的写作方法。自由学习生字。三、学生自学，教师巡视指导。四、学生汇报，检查自学效果。（一）、回顾课文，学习表达方法1生自由阅读课文，回忆课文的内容。完成课后1、2题。2结合课文，理解文章记叙的顺序：按照事情发展顺序写的；领悟作者的表达方法：围绕中心选择典型材料，通过对人物的语言、动作、表情等的描写，刻画人物性格，揭示人物品质。（二）、感情朗读，深化感悟1指名朗读。2小组合作朗读。（三）、落实本课生字1学生自由认读。2同桌互认互读。3指名认读。4，学习生字。重点指导写好“肃、貌、蔬、瓷、搜”等笔画复杂的字。六、当堂练习，课外练笔写一个你熟悉的人，想一想，你打算用哪些事件（至少两件）来表现这个人物的什么特征或品质。请先按要求完成下面的提纲，再在课下完成练笔。板书设计：1 毛主席在花山请碾米； 劝喝茶； 帮推碾关心群众，为群众着想（通过品读人物语言，感受毛主席十分注意体察民情，他不仅为解放全中国的事业操劳着，还惦记着人民群众的日常生活琐事） 课题山洪一样的掌声备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法：认识“邢、坎”等7个生字，正确书写“畔、氛”等12个生字。自选积累课文中的好词佳句，背诵课文结尾两个自然段。 情感、态度、价值观：读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚感情和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。教学重（难）点：朗读课文，从课文对会场和总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。教具准备：课前搜集交关于周总理和邢台地震的资料图片。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、人物感知，激趣导入1同学们请看大屏幕（出示周总理图片）：这个伟大的人物是谁？他就是我们中华人民共和国的第一位总理敬爱的周总理。同学们通过课前收集的资料和你们以前读过的关于总理的文章，看过的电影、电视剧，总理在你心中留下了怎样的印象？（出示_的周总理。） 用一个或两个词来说说。2老师简介周恩来：（出示总理生平图片。）1921年加入中国共产党，是党的重要领导人之一，戎马半生，为创建新中国，立下不朽功绩，建国后，他作为一国总理，他心系人民，不辞辛苦，为国操劳。受到人们的无限爱戴。留下很多感人故事。这节课我们再来学习一篇总理的感人故事。板书课题山洪一样的掌声3齐读课题回答：这是怎样的掌声啊？这是山洪一样的什么？再齐读课题。4看到这个课题，你最想知道什么问题？（为什么会爆发山洪一样的掌声？）二、出示目标：见教学目标（1.2）三、自学提示：为什么会爆发山洪一样的掌声？请同学们快速阅读课文，用最短的时间抓住课文的主要内容，起因、经过、结果怎样 ？四、学生自学，教师巡视指导。五、学淘范文网人跟几千个人比，你说哪一个更重要？”为什么让你感动？2总理如此的重要，可他的心里谁更重要？总理心中自己当成千万群众的一名，用这一名群众和几千人的数量比，不得而知群众更重要。此时你看到了一个怎样的总理？（平等待人，平易近人、不搞特殊，）带着搜集资料3还有哪句话让你感受到总理这样朴实的品格？（“但是，我是一个共产党员，你想想共产党员哪有为了自己方便，而让群众吃苦的道理？”）4这是什么句式？变成陈述句，（这些共产党人都有什么共同点，为了人民利益牺牲自己，奉献精神，）让我们再读这一句话。5师小结：这些都是语言描写，你们很会读书，知道抓住人物语言体会人物品质。是很好的读书方法。6除了语言描写，还有神态描写的句子，自己找一找，读一读，从“拧”和“盯”两个动词看出总理在想什么？ 7总理不满的心情，为什么不满呢？8让我们再来读这段感人的对话，小组内分角色读一读。注意提示语9去掉提示语指名分角色读这段对话。请学生讨论：哪个更重要呢？从数量上一千个更多，更重要。可是这一个人是谁，在你心中总理重要吗，为什么？（周恩来总理戎马半生，参加革命数十年为新中国的成立立下汗马功劳，在新中国成立后任国家总理，每天日理万机的为国家操劳，处理国家大事，人民的生活，衣食冷暖哪一样不是他来操劳。）课题快乐读书屋一上将与下士备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。认识两个生字，积累课文中有启发意义的句子 过程与方法：读懂课文内容。 情感、态度、价值观：感悟在伟大人与凡人间其实没有差距，真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。教学重（难）点：抓住上将与下士的不同表现，感悟人生道理学习伟人的高尚品质。教具准备：搜集资料预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 一、导入新课，板书课题，气度课题，质疑。二、让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。三、.简要概括课文的主要内容，写在课本上。四、指导学生从以下三个方面读课文（1）默读、填表： 事件人物表现下士上将（2）讨论：华盛顿是一个怎样的人？（3）从两个不同的表现中你获得了什么启迪？五、读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。六、积累内化：（1）识字：准确认读课文中的生字。（2）复述这个故事。七、拓展活动：请学生在课外阅读更多华盛顿的故事。板书：上将与下士下士：高高在上，不可一世 人物表现 伟人之所以伟大上将：普普通通平等待人课题海瑞当知县备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：正确，流利，有感情的朗读课文。认识七个生字，积累课文中的词语。 过程与方法：读懂课文内容，认识海瑞的正直，机智与果敢。情感、态度、价值观：学习海瑞不畏权贵，追求人格平等的品质。教学重（难）点1.认识海瑞的正直，机智与果敢，学习不畏权贵，追求人格平等的品质。2.领悟详略得当的表达方法教具准备：海瑞的生平资料预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、导入新课： 综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。二、学生自由阅读课文：理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容。1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。2.交流体会请学生相互交流。（1）从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。3.领悟详略写法，拓展故事内容。三、积累内化1.认识和抄写课文中的生字词。2.复述海瑞的故事。四、拓展活动：继续搜集海瑞的有关资料，看电视剧。板书设计： 明朝中期 海瑞当知县 百姓称他青天，智办胡公子 清廉公子 铁面无私 巧治御使鄢懋卿课题能说会写怎样平等待人备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：通过观察方法，设计和开展表演活动。 过程与方法：培养学生观察生活，表现生活和与人交际的能力，提高提高对学生对生活的理解和认识能力。 情感、态度、价值观：在交流中领悟平等待人的道理设计和表演反映平等待人的情景。 教学重（难）点：教具准备：搜集相关的诗文和图片等预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、创设情境，教师用多媒体课件展示平等待人的情景，然后揭示话题。今天，我们把这些生活中的场面搬进课堂。二、小组讨论设定情景，作表演的准备。三、小组表演再现生活，感悟评价。每个同学根据自己的角色，说一说争取的态度和应该说的话，四、推荐表演好的小组的班级交流。五、1、拓展延伸：在我们的生活中，你能看到那些平等待人的和不平等待人地事情和场面？请大家说一说。2、学生接受自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，宾对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。课题（ ）读后感备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：通过习作，提高学生对平等待人的理解和认识。 过程与方法：学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。情感、态度、价值观：学习修改写作，提高学生对平等待人的情感。用读后感的形式表达自己的理解和认识。 教学重（难）点：学习修改自己的写作。教学准备：学生搜集，阅读些平等平等待人的事和文章。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组平等待人的文章，我们的伟人领袖毛主席和金盖的周总理平等待人的事而深深感动。今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。二、明确习作要求：要结合自己阅读的作品和切身经历来写，强调真实具体。三、提示习作方法：1、可以就课文内容来写，也可以结合课文两项有关人和事来写。2、在题目上，可以某某读后感为课题。四、指导修改习作：1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看那些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。那些地方尚存不足，需要修改和完善。2、学生自评：朗读自作的同学自我评价。说说自己对这片作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。3、师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作看到来的快乐。4、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。5、誊抄成文板书：读后感习作要求：1.结合自己阅读的其他内容写。题目：以“读后感”为题。 第二课时一、回顾作文要求二、总结作文情况三、用投影打出学生习作师生评价，指出优缺点四、结合作文要求修改自己的作文五、同桌交换作文，互相修改六、誊写作文课题语文七色光一备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：知道学生主动识字，认真写字应做到有一定的速度。过程与方法：继续训练学生识字和书写能力。 情感、态度、价值观：积累与人格平等有关的名言警句。教学重（难）点：识字与抄写教学方法: 练习法。学法：自主探究教具准备：小黑板 课件预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 一、练：1.本单元你自己认识了哪些字？请选几个写在横线上。（1）让学生回报自己主动认识的字，写在本子上。（2）展示（事物投影）2.“比一比，在组词”（1）先让学生自己比较组词。（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。3.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。二、日积月累：1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。2.请学生把这些语言材料整下来。三、知识窗：1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。四、开心一刻：1.课外搜集：查找有关的幽默故事。2.交流回报：开一个故事会，向大家讲述自己搜集的故事。课题第一单元自我检测备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：通过各种题型检测学生对第一单元知识的掌握情况教学时间：2课时预案设计教 学 活 动设计意图（建议）一、拼音。（7分）1、读拼音，写汉字。（4分） xia f zhang zng 无（ ） 竹（ ） 屏（ ） （ ）合2、多音字组词。（3分）恶 教 乐二、字、词。（24分）1、比一比，组词。（4分）瞻（ ） 潮（ ）瑕（ ）讯（ ）檐（ ） 嘲（ ）暇（ ）迅（ ）2、左右两边的词怎样搭配才合适，用线连起来。（5分）增长 光彩 晴朗的 声音增进 生活 晶莹的 阳光增添 友谊 柔和的 天空改善 方法 慈祥的 露珠改变 见识 清脆的 面庞3、把下面的词语补充完整。（6分）连（ ）不断 身临其（ ） 盛气（ ）人 波（ ）壮阔 兴国安（ ） 峰（ ）雄伟 4、照样子填上反义词，组成词语。（4分）例：弄（巧）成（拙）喜（ ）厌（ ） 争（ ）恐（ ） （ ）惊（ ）怪 出（ ）入（ ） 5、下列词语中加点的字有几种解释，在你认为最恰当的解释上打“”。（2分）（1）检阅 看 查看 经历、经过（2）疾驰 疾病 痛苦 痛恨 速度快6、选词填空。（3分） 夸奖 夸耀（1）吕明课余时间给我补课，老师在班上（ ）了他。（2）他一有成绩，就沾沾自喜，到处（ ）自己，这样做不好。 如果就 不但而且 因为所以 虽然但是 只在才 宁可也（1）（ ）有共产党的坚强领导，（ ）现代化建设事业才取得了伟大成就。（2）刘胡兰（ ）牺牲自己，（ ）不向敌人屈服。（3）（ ）在社会主义新中国，劳动人民（ ）能当家做主。（4）周老师（ ）关心我们，（ ）关心我们的生活。三、句子。（11分）1、 判断题。下面句子的说法对的打“”，错的打“”。（4分）（1）“我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山”这句话意思是说泰山、香山都不如桂林的山美。（2）狱中联欢一文描述了抗日战争时期我们的革命前辈所进行的狱中斗争。（ ）（3）墨梅是一首题画诗，竹石也是一首题画诗。（ ）（4）“我们游览漓江，就像走进了一幅连绵不断的画卷。”是一个比喻句。（ ）2、修改病句。（3分）（1）雷锋叔叔助人为乐的精神。（2）一切任何困难都难不倒我。（3）这学期我们班差不多根本没有不及格的。3、按要求改写句子。（2分）（1）改成反问句。我们不能被困难吓倒。 （2）改成比喻句。广场上的人非常多。 4、读下面的句子，加上标点符号。（2分） 第二单元以“植物之美”为主题，编排了主题课文香山红叶和夹竹桃。课文以细腻的笔触，生动的文字，为我们描绘了一幅幅美丽的图画。“快乐读书屋”选编了一组描写荷花的片段和古诗三首。选编赏荷系列文章，让学生透过不同作家的眼睛，欣赏到荷花之美。“能说会写”要求学生说一说自己赏花的经历，用准确的词句说出花的美。写一写自己喜欢的植物，写出植物的特点。“语文七色光”中的内容夜仅仅围绕“植物之美”这一主题来编排突破单元重、难点教学方法：1.处理好读与想象的关系，引导学生在读中展开想象，让作家笔下的植物，在学生心中“活”起来。2.把握好工具性与人文性的关系，把教学的重点放在抓住文章的关键读文、品文字中去，让学生“读”、“品”结合。3.要注意读、写结合，引导学生学习作者描写植物的方法，编写袭击生活中的植物之美。课题3、香山的红叶备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：能借助拼音学会5个生字的音，认识6种基本笔画，能用笔画记忆字形的方法记忆字的形。过程与方法：复习巩固汉语拼音，借助拼音正确地朗读儿歌。情感、态度、价值观：通过看图和朗读拼音儿歌，让学生知道北京香山秋天满山红叶，景色十分美丽，激发学生热爱大自然的情感。教学重（难）点：在教师的指导下有顺序地看图。正确、流利地朗读儿歌。教具准备：小黑板预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、谈话导入同学们，今天我们一起学习看图读拼音识字。教师板书：二、学习有顺序地观察图画 1在实物投影上出示书中插图，整体感知。 提问：图上画的是什么季节？（秋天）从哪儿看出是秋天呀？（香山红叶）你能用一句话说说插图的意思吗？2从远到近观察。（1）提问：远处是什么？（连绵起伏的群山）近处是什么？黄栌和枫树的叶子各是什么样的？（2）教师出示枫树的叶子让学生观察，使学生知道枫叶有五个角，就像我们的小手。黄栌的叶子有点儿圆3同桌同学互相说一说图上画的是什么地方？什么季节的景色？那里有什么？你觉得怎么样？ 三、学习读儿歌1复习整体认读音节：y、s、w、y2复习三拼音节：pin、ling、xing、tin3借助汉语拼音自己读儿歌，注意把字音读准确，读不准的音节画上记号。4同桌同学互相读一读，相互纠正。5教师在实物投影上出示小儿歌，请同学读儿歌，发现问题及时纠正。6教师范读，学生随读。7认识逗号和句号。8再读儿歌，注意句子中间的停顿。告诉学生逗号的停顿比句号停顿时间短一点，为了便于学生掌握，读到逗号击一下掌，读到句号击两次掌。9指名读儿歌，读出香山红叶给你带来的喜悦。四、学习生字的音形义（一）学习生字的音1指导学生看生字表。2再读儿歌，找出本课的生字，在下面画“”，再把生字多读几遍。3同桌小伙伴互相读一读生字，比比谁读得又快又准。4做找朋友游戏，巩固生字的音。（1）出示生字的拼音卡片，请学生读一读，读后贴在黑板上。（2）再出示生字卡片，指名读，读对的学生老师把卡片送给他，让他帮助手中的生字找到最好的拼音朋友。（二）学习生字的形1学习6个基本笔画。2电脑屏幕出现5个生字：一三五七九（1）请同学们读一读（2）点击鼠标：显示出六个基本笔画。（3）复习生字中红色的笔画。3请同学们一起跟电脑博士书空生字。教师鼠标点击“一”：“一”放大。（1）读“一”字；（2）跟着电脑博士书空；“三五七九”几个字依次出现，方法同学习“一”相同。注意五、七、九的笔顺。（三）理解字义1通过朗读儿歌，知道5个生字都是表示数字的，而且是单数。2结合平时生活说说是怎样用这些字的？比如：一个人的“一”，三棵树的“三”，五本书的“五”，七朵花的“七”，九面旗子的“九”。五、教师小结这节课同学们学得特别好！能看图借助拼音学习儿歌，而且学会了5个生字，真棒！ 附：板书 第二课时 一、检查复习1出示不带音节的生字卡片，指名认读“一三五七九”。2指名朗读儿歌。3齐读儿歌。二、学习写生字1认识田字格（1）在黑板上画一个田字格。（2）师讲：田字格由横中线和竖中线构成的，横竖中线的十字交叉又构成了左上格、左下格、右上格、右下格。（3）指名认田字格2学写“一”字（1）电脑屏幕出示带田格的“一”字，请同学观察“一”在田字格中的位置。（2）教师范写，请学生观察老师书写时的运笔过程。（3）学生在课后第三题写一写题中找到“一”字，描一个，写两个。教师巡视，个别辅导，纠正学生执笑和写姿势。3学写“三”字：（1）总结“一”的学法：观察生字的占格位置观察生字的写法自己亲自实践（2）按上面的学习方法自学“三”字，在写之前，让学生思考先写哪个横，让学生知道书写时要按照先上后下的笔顺规则。然后再让学生观察“三”的横有什么不同，观察好了，最后让学生描一个，写两个。教师巡视，个别辅导。4学写“五”字。（1）电脑出示带田格的“五”，让学生观察“五”每一笔的占格位置，请同学说一说。（2）教师范写，强调第二笔竖写得稍斜一点。（3）学生描一个，写一个，教师巡视，个别辅导。（4）在实物投影上展示学生书写作业。找一些有代表性问题的，请学生看看哪写的好，哪写的不太好。如：第二笔竖要写得短一点，第三笔横折的“折”要写得短一点。（5）评议后修改，再独立写一个。（6）再展示学生书写，看看书写是否有进步。5学写“七”字。（1）观察占格位置：点击鼠标出示“七”（2）教师范写“七”，观察横与“五”的横有什么不同？（3）学生描红后书写一个。教师巡视，个别辅导。（4）展示评议。强调第2笔竖弯钩的“竖”不要写得太长。（5）修改自己后再独立写一个。（6）再展示。三、巩固复习1完成课后练习2看图读拼音写字。2在生字本上写生字，每个生字写3遍。3朗读儿歌。（让学生小声读一读；再请一个学生大声朗读一遍。）通过学习这一课，我们要学习有顺序地看图，借助拼音读儿歌，还要学习几个生字。我们要比一比看谁学得最好，记得最牢。课题4、夹竹桃备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：理解作者为什么喜爱夹竹桃。情感、态度、价值观：培养学生的审美情趣,体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 教学重（难）点：在自读自悟中,感受夹竹桃的“韧性可贵”和“花影迷离”,品味课文的语言特色。教具准备：重点句子的幻灯片预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 一、 导入 同学们,有这样一种花,它的花如桃,叶如竹,因此,人们送给它这样一个富有诗意的名字,这就是夹竹桃。(齐读课题:夹竹桃) 二、 学习课文第四段。 1、通过上节课的学习,我们还记得季羡林老先生这样说过(出示媒体): “夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋,最值得回忆的花。” 2、为什么夹竹桃对季先生来说是最值得留恋,最值得回忆的花呢?文中有一句话简练地告诉了我们,请同学们快速地浏览课文,把它找出来。 学生交流。 季先生爱上夹竹桃的原因有哪两个呢? 学生交流。(教师板书:韧性 引起幻想) 对,正是这两个原因,作者爱上了夹竹桃,我们再来读一遍。 3、夹竹桃的韧性体现在哪里呢?请同学们再找一找,看看哪一小节进行了介绍。(第四小节) 课文第四小节作者是这样说的: “这一点韧性”指的是什么呢?请同学们读第四小节,找一找能够体现夹竹桃韧性的句子,找出重点词语,圈圈划划,谈谈自己的体会。 4、学生交流,谈体会。 5、因此,作者饱含深情地反问自己。齐读上面那段话。(出示:“这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”) 三、学习第三段。 1、 院子里的那些花是指哪些花呢?请同学们读课文第三段找一找。 学生交流(迎春花、桃花、杏花、海棠) 2、这么多的花,可以用文中的哪个词语来形容呢?请同学们快速读课文,把它找出来。学生交流(应有尽有) 3、什么叫“应有尽有”?短短一百多个字,却写到了14种花。 4、引读:(出示图片) 每年春天,在和煦的春风里,瞧,花开了_ 到了夏天,在盛夏的暴雨里,又有花开了_ 一到秋天,在深秋的清冷里,还有花迎风吐艳_ 5、季先生院子里的花可真多呀!应有尽有。季先生小院的花不仅多,还很美呢!请同学们读读课文,找一找描写花美的词语。 学生交流。(出示:花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、万紫千红) 学生齐读。 小院里的花真多真美呀!读到这些词语,你还想到哪些词语或诗句呢? 6、 同学们,第三段写了这么多的花,这么美的句子,想不想来读一读呢? 学生齐读。 7、小院里的花这么多,这么美,看得我们都眼花缭乱了,但是这些千娇百媚的花和夹竹桃比起来,作者却更喜欢夹竹桃,为什么呢? 学生交流。 8、是啊,从春天一直到秋天,夹竹桃目睹了百花争艳的繁华,又看到了百花凋零的无奈,他们不张扬,不抢眼,而生命之歌却是那样嘹亮,多么可贵的韧性啊!让我们再来读一读这句话,向夹竹桃致敬! 媒体出示:这一点韧性,同院子里的那些花比起来,不是显得非常可贵吗? 五、学习第五段。 1、作者喜爱夹竹桃,不仅是因为它那可贵的韧性,还因为它能引起作者的许多幻想。夹竹桃能引起作者的哪些幻想呢?请同学们闭上眼睛,听老师朗读,听的时候,用心感受,你的眼前出现的画面中,你印象最深的是哪一幅? 教师范读。 学生交流。 2、寻常的花影竟能让作者联想到地图上的大洲、大海,池塘中的荇藻,风翻的墨竹,为什么作者能够幻想它是什么,它就是什么呢?请同学们读读第五段,找一找。 学生交流。 是啊!正因为叶影参差,花影迷离,作者想它是什么,它就是什么。月光下的夹竹桃你觉得还会像些什么呢?请你仿照文中的句式,也来插上想象的翅膀,写一段话。 3、 学生交流。 教师评价。 六、总结 既不名贵,又非最艳丽,却成了最令人留恋,最值得回忆的花,这就是夹竹桃,让我们记住它奇妙有趣的花朵,记住它可贵的韧性,记住它带给我们的美好幻想,下面,让我们再一起来读读这一句话。(媒体出示:“这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”) 七、课外延伸 其实,不仅季先生喜欢夹竹桃,古时候,也有不少文人墨客喜欢夹竹桃,还写诗赞美过她呢!下面,老师把这首诗送给大家. 七、作业 1背诵课文. 2仿照课文第五段的写法,写一段幻想(如天上的云,树的影子,手映在墙上的影子等等)(媒体出示:“这样的韧性,又能引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。”) (出示:“这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?”) 媒体出示:师领学生读诗 黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。 等闲识得东风面,万紫千红总是春。出示:我幻想它是,它居然就是 我幻想它是,我眼前 我幻想它是,我就真看到 出示: 夹竹桃 花似红桃春犹在, 质如碧玉色常新。 不负声名桃共竹, 全凭颜色白兼红。 课题快乐读书屋二赏荷（四篇）备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文，认识7个生字。积累四个片段中的优美词句。过程与方法：读懂课文内容，边读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色。情感、态度、价值观：感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美。 教学重（难）点：感受荷花在不同作家笔下的多彩多姿之美教具准备：搜集图片、课件 教法：读中感悟预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、谈话倒入新课，板书课题，齐读课题，围绕“赏”字展开学习。二、自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，读一读。在认识生字的基础上，通读全文，把文章读流利。三、初步想想每个片段是怎样写荷的？把自己的理解与疑惑写在课本上。四、1.抓住文章中你觉得描写最形象，最生动的地方。说说透过这些文字，你仿佛看到了什么。2.有感情的朗读。五、植物之美各有不同，同一植物在不同作家眼里也各有不相同的地方，试着填写下面的表格。 课题作者荷花独特的美表达的思想感情荷花叶圣陶荷花汪曾祺雨荷冰心荷叶席慕容六、在四个片段中，你最喜欢哪一篇，为什么？多读几遍。背诵自己喜欢的段落。第二课时一、组织教学：二、积累内化：1.认读课文重点生字词。2.积累课文中写得精彩的词句。3.写下自己的阅读收获。三、拓展活动：1.读一读，课外阅读更多写荷的文章或诗歌。2.画一画，选取其中的一个片断，画一幅荷花图。课题古诗三首备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读古诗，认识4个生字。过程与方法：背诵三首古诗。情感、态度、价值观：体会诗中蕴含的思想感情，想象诗中描绘的优美诗境。教学重（难）点：朗读背诵三首古诗。想象诗中描绘的优美意境。教具准备：挂图、课件、资料。 教法：读中领悟。学法：自主探究。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、组织教学：二、读熟诗句：1.读准字音。2.把诗句读通顺，读流利。3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。三、读懂诗意：1.让学生自己对照时候的注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。2.小组学习，向同学和老师请教。3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。四、体会诗境：1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习。2.在读的基础上，绽开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。第二课时一、组织教学二、朗读抒情：1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。3.在朗读中自然成熟。三、欣赏解读：请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。四、拓展诵读。五、积累内化：1.认读文中的生字词，背诵三首古诗。2.阅读其他描绘植物的古诗。板书：早梅似玉傍西桥不知花先发如雪疑是雪未消教学反思：课题能说会写赏花备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：学会观察植物，做到观察有序。 过程与方法：培养学生用准确的词句描绘植物的能力，发言时能做到按一定顺序引入介绍。情感、态度、价值观：能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。教学重（难）点：仔细观察，能通过观察积累交流材料，学会抓住特点，有顺序地向别人介绍植物之美。教具准备：图片。教法：展示、交流。 学法：自主探究。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、组织教学二、1.导入2.学生讲述、交流：（1）分组讲述、交流（2）全班交流教师提出活动要求：1.要将自己观察花的情况向大家介绍。2.其他同学要认真倾听。3.师生评议：提示学生正确评价他人发言的法。4.总结与展示：教师总结：学生将自己搜集到的资料、图片在班级展示角张贴展示，促进交流。课题我喜爱的植物备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：能选择自己喜欢的一种植物，通过自己观察，了解它的外形特征及其生长过程，然后把观察到的写出来。过程与方法：练习抓住植物的特点写具体，受到美的熏陶。情感、态度、价值观：通过观察与描写植物，受到美的熏陶。教学重（难）点：能把观察到的写具体，并有一定的顺序。教具准备：例文 教法：指导法 学法：自主探究。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、组织教学二、谈话导入，激发兴趣不同的植物有不同的特点，你最喜欢什么植物？你准备用什么方式，来向大家介绍自己喜欢的植物？三、多项互动，激活思维。1.准备：自由介绍积极准备介绍的植物，初步说说从哪些方面展开？2.分组：喜欢同类植物的同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。3.互助：有困难的小组可向其他小组或教师求助。四、交流展示，互评互长。1.请各小组派代表交流展示自己观察的植物，介绍植物的特点。2.分小组展示，评议。3.提示写法。（1）注意介绍植物的样子，形状，颜色和其他特点。（2）可尝试运用比喻，拟人等多种修辞手法。（3）可以仿照学过等文章的方法来写。（4）注意拟一个恰当的题目。4.学生动手写作。5.引导评改：（1）请学生说说自己是如何修改作文的，推荐修改方法。（2）请学生用推荐的方法修改本次习作。（3）评改示范：a.让学生先自己朗读，自己修改，疏通语句。b.同桌互相修改。c.开展美文赏读活动。板书：把你喜欢的植物特点写具体我喜爱的植物 按一定顺序根据自己的观察描写植物，自命题目课题语文七色光二备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：通过给字加偏旁、组词，继续练习归类、识记汉字。 过程与方法：根据一定的意思写词语，提高学生理解和运用词语的能力。情感、态度、价值观：进一步扩大语言材料的积累，提高学生的语言素养。教学重（难）点：通过读句子，调动自己词语积累，学出相应的词语。了解对比描写的好处。教具准备：有关植物的描写片断。教法：练习巩固。学法：自主探究。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、组织教学1.给下面的自己加上偏旁组成新字，再分别组词。（1）学生尝试完成，同桌互查。（2）师指导，归类识字。（3）拓展练习。2.根据意思写词语：（1）学生独立思考，同桌交流。（2）汇报、订正。（3）体会词语的妙处。3.可以让学生先读文中对比描写的片段。讨论：文章中怎样运用对比的写法？这样写的突出什么？体会对比描写的妙处。二、日积月累：1.学生读词语，并理解意思。2.尝试背诵。3.汇报自己找到的好词佳句。三、知识窗：1.学生自己读文章，体会语言的精妙。2.学生谈一谈，你觉得要把植物之美用词语表达出来，最主要的是什么？四、大家一起来：1.搜集有关植物的资料，小组交流。2.选优秀者在班级汇报、交流。五、作业：预习第五课知识改变了我课题第二单元检测题备课者王伟杰备课时间2011年8月预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 读拼音写词语：Xio s lin x xin yn h s( ) ( ) ( ) ( )c yng chn tu cng y z ti( ) ( ) ( ) ( )二、多音字注音应组词： _ ( ) _ ( )夹 冠 _ ( ) _ ( ) _ ( ) _ ( )相 奇_ ( ) _ ( )三、辨字组词： 夫（ ） 捉（ ） 失（ ） 提（ ）四、造句：（1）不是而是（2）不是也不是但是五、短文：见练习册72页第三单元教学重难点：主要教学内容：本单元课文是以：“科学家”为主题编排的。知识改变了我是著名科学家陈章良讲述的自己的成长故事。科学家阿基米德讲述了他勤于思考，为科学不惜献出生命的感人故事；在一个个故事里，一位位大科学家那种热爱科学，勤于钻研，勇去求真的科学精神令人备受感动，深受启发，为配合主题，“能说会写”安排了以“我敬仰的科学家”为主题的科学家的故事交流会，编排了“假如我是科学家”的想象作文。“语文七色光”安排了一些基础知识训练，让学生在实践中感悟科学精神。突破单元重、难点教学方法：引导学生在阅读中从整体上把握文章的主要内容。从具体叙事中感悟任务精神品质，引起学生对科学家的关注，激发学生对科学的热爱，对学生进行科学精神与品质的熏陶。注意在教学中培养学生的语文综合能力。课题5、知识改变了我备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力：正确、流利、有感情的朗读课文。认识7个生字，正确书写13个生字。 过程与方法：在阅读中体会作者对知识的执著，对科学的热爱，学习作者以平实的语言，用具体事例，按一定顺序说明事物的方法。情感、态度、价值观：培养学生热爱科学，执着追求的精神品质。教学重（难）点：朗读课文，从具体事件中体会科学精神，学习说明事物的方法。教具准备：搜集有关科学的名言警句。教法：朗读法。学法：自主探究。预案设计教 学 活 动设计意图（建议）教学过程： 第一课时一、组织教学二、导入新课：学生汇报有关“知识”的名言警句，请学生谈自己对知识的重要性的体会，再板书“改变了我”。进入课文的学习。三、初读课文：围绕三个问题进行阅读思考。1.从陈章良童年时的经历中你感受到了什么？谈谈自己的感受？2.陈章良学成后取得了哪些成就，从这些成就中你感受到什么？3.从陈章良的介绍中你了解了哪些信息？引导学生思考以上问题，并讨论和交流，汇报时结合文中的重要语句，教师相机训练朗读。启发学生思考：1.你从科学家陈章良的身上看到了他们的那些品质？2.作者为什么说“知识改变了我”是怎么理解的？3.领悟写法：些生命科学时，先写了什么，接下来又是怎样写的？4.鱼肚思考总结：读了这篇课文，给你印象最深的是什么？你获得的最大启发式什么？你打算怎样对待眼前的学习？第二课时积累内化：1.有感情的朗读课文。2.写下自己阅读课文后的感受。3.迁移练习：识字写字：注意多音字“厦”，注意强调书写习惯的培养。2.自选词句。3.选词填空：（1）人类渴望健康，更长寿，但又被很多疾病所（ ）。（2）如果不是他们的付出，我可能就没有机会（ ）这个广阔的世界，更没有机会（ ）科学的美好与神奇。4.实践活动：让学生复述陈章良的故事和自己所了解的生命科学研究情况。出生：入不敷出知识改变了我 5、6岁，9岁上学，1978上大学 事业卓有成绩小时候艰苦，到美国后“我”感谢我的家人为“我”的付出教学反思：课题科学家阿基米德备课者王伟杰备课时间2011年8月教学目标：知识与能力正确流利有感情的朗读课文，认识5个