中职学校《公差配合与技术测量》到《产品质量检测》的课改思考

中职学校?公差配合与技术测量?到?产品质量检测?的课改思考-中专中职论文中职学校?公差配合与技术测量?到?产品质量检测?的课改思考 刘 霞1，吴道明2 1.重庆市工业高级技工学校 重庆 402160 2.重庆航天职业技术学院 重庆 400021 摘要基于我校国家示范中职学校建设过程，根据课程的实用性和企业需求，把机械专业根底课程?公差配合与技术测量?更改为?产品质量检测?后，对教学内容和考核模式提出自己的思考和见解。 关 键词产品质量检测；测量根本技能；教学考核模式 中图分类号G712 文献标志码A 文章编号2096-0603202111-0052-02 ?产品质量检测?是基于?公差配合与技术测量?改革后的课程，它更注重知识的实用性和测量技能的培养。笔者根据我校开设?产品质量检测?课程的现状，提出自己的分析。 一、?公差配合与技术测量?课程更改为?产品质量检测?的必要性 一?公差配合与技术测量?的教学内容 现在的?公差配合与技术测量?课本种类繁多，主要有两大局部内容，一局部是公差，包括尺寸公差、形位公差和外表粗糙度，其实就是国家标准中对公差的规定与选用；第二局部是技术测量，包括量具、量规的应用，还有特殊零件如螺纹、齿轮及键的检测。大局部教材都偏重理论，测量的内容比拟少，根本没有量具使用的知识。对喜欢动手的中职学生来说，能学到的理论知识是有限的。 二企业需求 企业到中职学校数控专业进行招工，就是需要机床的一线操作工或者产品的质量检测员。作为一线操作工来说，要求学生会加工、会测量、会判断零件是否合格；作为质量检测员来说，要求学生会使用量具、会检测、会判断零件是否合格。 三总结 中职学校的培养目标应适应企业需求。不管是企业需要的一线操作工或者质检员都要求学生熟练掌握量具的使用及零件合格性的判断，而对于国家标准中公差的定义及选用使用的不多。因此，为适应企业需求，我们有必要将?公差配合与技术测量?课程更改为?产品质量检测?。 二、?产品质量检测?课程的教学内容选择 为了适应企业的需求，我们把?产品质量检测?课程的教学内容定义在零件的检测上，这就包括量具的使用和判断合格性。就公差中的内容而言，我们分以下四大块内容： 1.对尺寸公差而言，我们要让学生掌握尺寸的测量及判断尺寸的合格性，具体教学内容包括两大局部。第一局部是理论知识，尺寸的术语及定义，重点教会学生看图纸上的尺寸，并学会判断尺寸合格性的条件是实际尺寸必须位于最大极限尺寸和最小极限尺寸之间或者实际偏差必须位于上下偏差之间。第二局部是测量技能，尺寸包括长度尺寸和角度尺寸，长度尺寸常用的量具有卡规、游标卡尺、千分尺、内径百分表、深度尺等；角度尺寸常用的量具有游标万能角度尺等。常用量具的结构、工作原理、使用场合、测量精度、使用方法及测量考前须知是老师教学和学生学习的重点内容，并且在学生使用量具的过程中不断强化训练零件尺寸合格性判断的原那么。 2.形状和位置公差，我们教学的目的是让学生学会形位公差的检测和合格性判断，具体教学内容包括两局部。第一局部是理论知识，形位公差的标注，重点不是如何标注，而是教会学生看图纸上的形位公差要求，并要知道不同的形位公差的合格性判断条件是形位误差值小于形位公差值。第二局部是测量技能，使用的量具主要是百分表、杠杆百分表等，同时学生还要学会使用磁力表座、V型架、心轴等。因为形位公差有14个工程，所以选择比拟典型的直线度、平面度、圆度、圆跳动、平行度等，分工程分别给学生介绍，让学生动手测量，并学会判断合格性。 3.外表粗糙度，教学内容包括教会学生看图纸上外表粗糙度要求及如何检测外表粗糙度。外表粗糙度的检测常用的是比拟法和外表粗糙度检测仪检测的方法。重点是教会学生判断外表粗糙的合格性。 4.量规和量规的使用。通过教学，学生要掌握长度和角度量规的选择和使用；光滑极限量规和螺纹量规的使用方法和考前须知。 另外，我们还应该参加产品质量管理的内容，为以后学生向质检员方向就业做准备。 三、?产品质量检测?课程的教学模式 ?产品质量检测?的内容重点在于量具的使用，所以我们的教学模式不宜采用传统的教师讲学生学，即一支粉笔加一块黑板的教学模式。而应该采用理实一体的一体化教学模式，灵活运用任务驱动、分组教学等教学方法，改变学生被动接受为主动参与，另外参加一些竞赛和奖励。在授课过程中，多采用实物进行讲解演示，采用多媒体等辅助手段，重点在学生动手使用量具进行测量的过程中学习知识，把公差问题简单化，容易理解化，让学生自主地、自愿地在测量中学习，到达快乐测量学习的目的。同时也为以后就业打下坚实的根底。 四、?产品质量检测?课程的考核评价模式 传统的考核模式就是卷子+成绩，最终是为了检测教师的教学和了解学生的最终学习情况。针对?产品质量检测?这门课程的教学内容，重点在量具的使用上，所以用传统的考核模式是不能到达最终的考核目的的。笔者认为应该把考核重点放在学生具体选择和使用量具上，所以笔者采用了以下的考核模式： 1.为了锻炼学生的团队意识和协作能力，我安排一个班每六个人为一组，分成了6组。每组提交一份产品测量方案和产品质量报告。以此作为考核评价的依据，当然学生在做的过程中，教师也要注意观察每组情况，以便于更为详细地掌握学生掌握知识的情况。 2.根据选择好的量具，让学生进行测量，提交产品尺寸测量报告。这样的目的是考查学生是否会正确使用量具、是否会正确读数，并判断产品的合格性。同时给学生灌输企业要么合格要么废品的观念，在企业里面只有“0与“100之差，99分等同于0分，都是废品，目的是让学生养成严谨的职业素养。 3.学生展示各小组的成果产品测量方案和产品质量检测报告，并派代表讲解量具选择的依据，以及在具体测量时选择量具是否适宜，能否到达测量精度。并对各小组的表现进行评比，以此锻炼学生的口头表达能力和竞争能力。 五、结语 国家示范中职的目的就是让各学校大胆进行课程改革，找出一套适合中职学生学习的思路和途径。作为专业课教师，结合学生喜欢动手的特点，要在不断的试行、不断修正过程中，摸索出一套适合自己层次学生的该课程的教学体系，最终到达用学校有限的教学条件和手段，让学生掌握最有用、最能够适应职业岗位的知识技能和良好的职业素养的目的。 参考文献： 1乔元信.公差配合与技术测量M.北京：中国劳动社会保障出版社，2006. 2邹吉全.公差配合与技术测量M.重庆大学出版社，2021.