小学语文教学论文为作业瘦身让课堂高效

小学语文教学教学论文为作业瘦身，让课堂高效如果在儿童精神的天空中没有了追逐鸟儿的云彩，在少年儿童的原野上没有了随风起舞的花朵，在孩子的意识中没有了纯真、纯正、童话与梦想，没有了对善的一往情深的爱怜与呵护，以及对美的一往情深的憧憬与向往，那是因为他们没有了童年！李镇西一、当前语文作业的现状：(一)学生的心声：1. 哎。惨了啊。30篇日记一套卷子再加上抄写和资料。8.31惨案啊。2. 大家谁、谁想把作业拉入地狱？3. 终于放假了不过作业有点不是一般的多4. 我们要把有限的生命投入到无限的写作业事业中5. 看看我的作业 死的心都有了6. 我已经战死在作业的沙场上.7. 中秋佳节秋高气爽抬头赏月 三天假期五天作业埋头苦写 横批：开学考试8. 我希望现在的老师手下留情，不要布置太多的作业了。如果作业太多，就会让我想起以前一年级教我们的老师。老师以前一天要布置10 多个作业，怎么做也做不完。而且，如果做不好，放学还要重新写，一直写到老师满意才能走。如果快要期末考试了，作业更多，每天几张试卷，搞得我一放学就做作业，可以用废寝忘食来形容。我希望现在的老师不要布置太多作业了，否则会影响我们的正常休息，学习还有什么快乐而言！（柳静宜）9.参考材料：为了减轻中小学的作业负担，给中小学生更多的自由空间，特别为中小学生代写作业，有意者可以报名，谢谢合作！还有礼物赠送，回答对10到问题，即有机会获得大奖。一等奖：电子书一个，仅限1名（10道问题全答对）二等奖：200Q币，仅限2名（至少9道问题全答对）三等奖：2000百度财富值，仅限3名（至少8道问题全答对）幸运奖：学习资料一份，仅限15名（至少5道问题全答对）(二)专家的论断：1. 我们的小学生太累，不堪负重。我庆幸自己早出生了几十年，免除了做这些多而无用的作业之苦。-小学语文教育专家于永正2.孩子的作业真的成为“家庭作业”，一家人陪着孩子一起做。我似乎又回到了儿童时代，重新读小学。小学生不必做家庭作业，孩子需要玩，我们要给儿童一个自由的成长空间。-美国驻华外交官戴维。3.书上写的是李大钊，你就再来个王大钊、张大钊。这样的作业有什么用？-斯霞(老师让斯霞的外孙女用“钊”组三个词时无奈地说。)4.我不是个好父亲，我先是没有头悬梁，陪女儿深夜写作业的精神；再有，她的作业，我也大多不会，陪也帮不上忙。我没想到语文的教法已经深入细致到字典词典内部去了。 -邹敬之(三)学生的现状：中国的学生处在作业高压下是人所共知，也是一种中国特色。课外作业量偏大的国家主要有中国、新加坡、伊朗、菲律宾、日本。这些国家小学生作业时间更长，每天 作业量在小时以上。从我国来看，小学生的课业负担已成为全国普遍存在的问题，而课外作业是过重课业负 担的主要部分。据上海市年第二季度对全市名小学生及学生家长，对名小学教师进 行问卷调查的结果显示：的小学生经常回家后还要做家庭作业。小学生完成家庭作业的平均时间为 小时分钟，其中一、二年级回家作业的平均时间为小时分钟，五年级回家作业的平均时间为小 时分钟。这里尚不包括小学生在校完成的作业。与上述情况相反，在美国、英国、西班牙、土耳其、法国等欧美国家，小学生平均每天作业时间量在个 小时以下。从“国际儿童调查”的统计数据来看，美国儿童每天在家做作业的时间平均为分钟，的 儿童作业时间为小时以上，作业时间达小时及小时以上的儿童仅占。此外，欧洲的一些国家甚至于不给小学生留作业。比如，年西班牙政府宣布废除给小学生留课外 作业的制度，违反这一禁令者，无论教师、家长或学生都将受到指控。年，土耳其政府也宣布禁止给学生布置课外作业，并要求家长揭发违反此项规定的教师。（四）语文作业背后的问题：1.教育主管部门及教师严重的教学功利思想。为质量、为教学成绩，课内不足课下恶补，自己的学生多做一些，成绩自然更高一些。2.部分作业内容设计及教师对作业的认识不够到位。未能充分把握作业训练的本意，对作业量和训练难度的分寸把握不准。3.教师对学生作业缺少科学的设计方法。简单机械重复性作业无益于学生能力的形成与发展。4.学生自身对作业的抵触心理。生活条件优越了，见识途径广泛了，享受自由与轻松习惯了，内心世界和纷繁的世界一样变得浮躁，难以定下心来学习、做作业，如同服劳役一般。部分学生学习习惯差，写字速度慢，注意力不集中，导致作业时间过长。5.教育主管部门对作业设置过细、过多，管理过严，各级部门配发的相关资料充斥着学生的书包与课堂，教师不得不做。6.家长对学生作业的过度关注，唯恐学不好，购买大量资料，安排许多辅导材料。7.部分教师责任心不强，有时间放松没时间研究作业、批改作业、精心设计作业。二、找寻语文作业的本源：（一）专家与大纲的观点1.“课外作业应该使学生的知识向广度和深度发展，能提高他们的学习能力，是他们掌握课堂知识的准备，应该让学生在课外去观察自然界和社会现象，发现个人的爱好和多方面的智力需求。”苏霍姆林斯基2.课外作业是巩固提高学习效果的手段。教师要精心设计作业，具有启发性，分量要适当，不要机械抄写，以利于减轻负担，促进学生身心健康发展。1986年全日制小学语文教学大纲3.课内外作业是巩固知识、提高能力的手段。教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻负担。1992年九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）4.语文给学生什么？课程标准告诉我们：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。5.作业一是让学生温故知新，二是让学生触类旁通，三是让学生业精于勤，四是沟通家校关系。江苏学院附小刘春生(二)语文作业给学生什么？1. 给学生知识及语言积累。扎实掌握字、词、句，丰富语言的积累。2. 培养学生能力。适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。3. 养成良好的习惯。正确规范的书写及语言表达。4. 激发学习的热情及对语言文字的热爱。 （三）部分语文作业改革例子： 1.魏书生定量作业。字数确定，内容不限，每天每人必须写够500字，根据自己学习的状况，选择合适的内容，也包括课堂笔记和课堂练习。“我的学生除了一个定量作业本之外，再没有并列的第二个本子。作业课堂笔记本、练习本都没有。我主张减少学生并列作业本子的数量，以有利于他驾驭自己的学习。”“检查期末最重要，按年月日顺序排好，互相检查，缺则补齐，培养习惯。”2.常丽华：文学阅读作业。假期作业：“在农历游历的本子上，抄写教师精心选择的诗词背诵，并配上画。”其中包括梅花诗词、春节与元宵词等。3.韩兴娥：“零作业”4.杜郞口中学：8年取消家庭作业。5. 山东省利津县北宋一中：无家庭作业改革促课堂高效6.部分名家的语文作业布置：杨再隋先生在呼唤本色语文（中国教育报2005年12月23日第5版 ）中指出：语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。他还大声疾呼：一堂课，目标要集中，任务要单一，要求要明确，训练要落实。课标给我们的小学语文制订了怎样的教学目标呢？概括起来有六条：1、识，认识3000个左右的常用字，其中2500个左右的字会写；2、写，写规范、整洁的字，有一定的速度；3、读，拥有基本的感受、理解能力，六年的阅读总量在200万字以上；4、背，拥有较为丰厚扎实的语文积累，能背诵200篇左右的优秀诗文；5、说，能在交际活动中用普通话明白、有礼貌地表达自己要说的话；6、作，能写简单的记实作文和想象作文，学写应用文，内容具体，感情真实，语句通顺，行款正确，能根据内容表达的需要，分段表述，能正确使用常见的标点符号。由此，我们不难得出，小学语文作业取向两条：强化读写，增加积累。因为识字可以通过阅读来要求和巩固，写字的要求则在写作中可以得到体现，说是生活中的实际体悟。因此语文作业的主要内容只有三个：一是阅读，二是写作（含说话），三是积累。简化头绪要求我们在设计小学语文作业时牢牢抓住这六个字。7.吉林省吉林市丰满区第二实验小学的杨巧云老师：平时几乎没上过公开课（她说她不会教书），但她教的那个班在全区毕业生会考中，3000多名学生前17名都是她班的！6年来她抓了两件事，一是读课外书，一是写日记，常抓不懈。天天写日记学生烦不烦？不烦。因为她说：“有话则长，无话则短。写一句话不嫌少，写一千字不嫌多。”书读多了，作文写好了，就不怕考语文，而且能考出好成绩。靠读书长大的学生，才有可持续发展的后劲。靠做练习册长大的学生，是没有文化底蕴的。8.于永正：作业设计着眼于学生的发展。从写字、读书、背书、作文四个方面进行了指导。9.赵景瑞：课堂练习扣准“语”字优化。（四）名师作业改革的启示：1.更多关注语文学科的根本所在，把握住促进读写素养提升的关键。2.更多关注学生内心发展的需求，把握学生作业的心理状况，对作业进行科学处理、灵活安排。3. 教师责任心强，在正确理念引领下有积极改进教学的勇气。4.有对作业科学设计的办法。5.上级教育主管部门作业政策的开放。三、以学生发展为本的语文作业设计：以人为本以生为本以生的发展为本教育的根本功能是促进人的成长与发展。在教育的过程中，不仅要提高学生的知识水平，更重要的是：促进学生德智体各个方面的发展。只有热爱才会勤于思考和实践，用学到的知识去理解很多问题，体会到生活的多姿多彩；只有热爱才会勤于改变和创造，努力地学习和运用知识去解决身边的问题，帮助更多的人克服困难，感受到生命存在的意义；只有热爱才会勤于分享和担当，活学活用知识和技能，去改善工作和学习，追求向往的卓越，用自己的智慧和勤劳的双手创造更加美好的生活(一)基本要求：1. 更多关注学生语文知识积累及语言积累。2. 突出学生识字写字能力、阅读能力、写作能力与口语交际能力培养。3. 立足学生养成正确规范的听读写说习惯。4. 立足激学生学习的热情。5. 切实减轻学生课业负担，提高语文作业效率。(二)作业类型：1.基础知识掌握练习考查内容。2.阅读鉴赏能力掌握练习考查内容。3.写作表达能力掌握练习考查内容。4.书写能力强化训练内容。(三)作业设想：1. 基础训练作为学生知识积累与阅读考查的有效凭借，真正分层布置，灵活运用于语文课堂教学之中。2. 作文教师重点指导训练学生的语言表达能力。重在练习，批阅用于课内，学习吕映红赏评教学经验。3. 写字专项训练作为有益补充，量少质优，落实书写训练，强化语文习惯。4. 配套练习意在巩固、拓展，可作为家庭作业。5. 选择单元检测题作为学生单元语文学习情况的检测。6. 日记、作文、读书成长册、实践活动等可作为学生个人学习的补充，适时、适量地进行布置。7. 加入预习作业，培养学生自学能力。预习作业不增负要提效。8. 为作业“变脸”让学生爱上作业。6