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高考资源网()来源：高考资源网 112程序框图 教学目标：1.掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基本逻辑结构；掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。2.通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程；学会灵活、正确地画程序框图。3.通过本节的学习，使我们对程序框图有一个基本的了解；掌握算法语言的三种基本逻辑结构，明确程序框图的基本要求；认识到学习程序框图是我们学习计算机的一个基本步骤，也是我们学习计算机语言的必经之路。教学重难点：教学重点：程序框图的基本概念、基本图形符号和3种基本逻辑结构。教学难点：能综合运用这些知识正确地画出程序框图。教学过程：一、.创设情境：如果你向全班同学介绍一下你心中偶像的形象，你认为用语言描述好还是拿出偶像的照片给同学们看好？说明一下你的理由算法除了用自然语言表示外,还可用程序框图表示。二、基本概念：（1）起止框图： 起止框是任何流程图都不可缺少的，它表明程序的开始和结束，所以一个完整的流程图的首末两端必须是起止框。（2）输入、输出框： 表示数据的输入或结果的输出，它可用在算法中的任何需要输入、输出的位置。（3）处理框： 它是采用来赋值、执行计算语句、传送运算结果的图形符号。（4）判断框： 判断框一般有一个入口和两个出口，有时也有多个出口，它是惟一的具有两个或两个以上出口的符号，在只有两个出口的情形中，通常都分成“是”与“否”（也可用“Y”与“N”）两个分支。三、算法的基本逻辑结构（1）顺序结构：顺序结构描述的是是最简单的算法结构，语句与语句之间，框与框之间是按从上到下的顺序进行的。例1：已知一个三角形的三边分别为2、3、4，利用海伦公式设计一个算法，求出它的面积，并画出算法的程序框图。算法分析：这是一个简单的问题，只需先算出p的值，再将它代入公式，最后输出结果，只用顺序结构就能够表达出算法。J解：程序框图：开始p=(2+3+4)/2222 2s=p(p-2)(p-3)(p-4)输出s 结束点评：顺序结构是由若干个依次执行的步骤组成的，是任何一个算法都离不开的基本结构。变式训练1：输入矩形的边长求它的面积，画出程序框图。开始输入a,b S=a*b输出s 结束（2）条件结构：根据条件选择执行不同指令的控制结构。例2：任意给定3个正实数，设计一个算法，判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在，画出这个算法的程序框图。算法分析：判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在，只需要验收这3个数当中任意两个数的和是否大于第3个数，这就需要用到条件结构。程序框图：开始输入a,b,c a+bc , a+cb, b+ca是 否 否同时成立？ 是不存在这样的三角形存在这样的三角形 结束点评：条件结构的显著特点是根据不同的选择有不同的流向。变式训练2：求x的绝对值，画出程序框图。开始输入x是 x0？ 否输出x 输出- x结束（3）循环结构：在一些算法中，经常会出现从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的情况，这就是循环结构，反复执行的处理步骤为循环体，显然，循环结构中一定包含条件结构。循环结构分为两类：（1）一类是当型循环结构，如图（1）所示，它的功能是当给定的条件P1成立时，执行A框，A框执行完毕后，再判断条件P1是否成立，如果仍然成立，再执行A框，如此反复执行A框，直到某一次条件P1不成立为止，此时不再执行A框，从b离开循环结构。（2）另一类是直到型循环结构，如图（2所示，它的功能是先执行，然后判断给定的条件P2是否成立，如果P2仍然不成立，则继续执行A框，直到某一次给定的条件P2成立为止，此时不再执行A框，从b点离开循环结构。 A A P1？ P2？ 不成立 不成立 成立 b b当型循环结构 直到型循环结构（1） （2）例3：设计一个计算1+2+100的值的算法，并画出程序框图。算法分析：只需要一个累加变量和一个计数变量，将累加变量的初始值为0，计数变量的值可以从1到100。解：程序框图：开始i=1 Sum=0i=i+1Sum=sum+ii100？ 否 是输出sum结束点评：循环结构包含条件结构。变式训练3：画出求21+22+23+2100的值的程序框图。解：程序框图：开始i=1p=0i=i+1p=p+2i i100? 否 是输出p结束四、课堂小结：本节课主要讲述了程序框图的基本知识，包括常用的图形符号、算法的基本逻辑结构，算法的基本逻辑结有三种，即顺序结构、条件结构和循环结构。其中顺序结构是最简单的结构，也是最基本的结构，循环结构必然包含条件结构，所以这三种基本逻辑结构是相互支撑的，它们共同构成了算法的基本结构，无论怎样复杂的逻辑结构，都可以通过这三种结构来表达五、布置作业:1.输入3个实数按从大到小的次序排序。解：程序框图：（2）结 束i= i +1（1）开 始是输出 s否i = 1P = 1S= 0S= s + p （2题图）2.给出50个数，1，2，4，7，11，其规律是：第1个数是1，第2个数比第1个数大1，第3个数比第2个数大2，第4个数比第3个数大3，以此类推. 要求计算这50个数的和. 将上面给出的程序框图补充完整. （1）_i = 50_ （2）_p= p + i_ 临清三中数学组 编写人：张慧 审稿人： 郭振宇 李怀奎112程序框图导学案课前预习学案一、预习目标：1.了解程序框图的概念及其基本程序框图的功能；2.知道算法的三个基本逻辑结构二、预习内容：1.什么是程序框图？2.算法的基本逻辑结构有哪些？三、提出疑惑：如何画程序框图？课内探究学案一、学习目标：1.掌握程序框图的概念及其基本程序框图的功能；2.会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基本逻辑结构；3.理解程序框图的顺序结构；二、学习重点：1. 程序框图的顺序结构的画法；2.程序框图的概念及其基本程序框图的功能；学习难点：正确地画出程序框图的顺序结构。 三、学习过程：1.情境问题： 如果你向全班同学介绍一下你心中偶像的形象，你认为用语言描述好还是拿出偶像的照片给同学们看好？说明一下你的理由。2.新课探究：(1).右边的程序框图（如图所示），能判断任意输入的数x的奇偶性，请大家参考书本第六页的表格，填下表：(2).你能用语言描述一下框图的基本结构特征吗？程序框名称功能m=0m=0?(3).通过以上算法与上一节课比较，你觉得用框图来表达算法有哪些特点？(4).请大家观察、研究下面分解框图，能你总结出各有什么特点吗？不成立P成立AAB否P是AB（1）顺序结构： ；（2）条件结构： ；（3）循环结构： ；例1：已知一个三角形的三边分别为2、3、4，利用海伦公式设计一个算法，求出它的面积，并画出算法的程序框图。变式训练1：输入矩形的边长求它的面积，画出程序框图。例2：任意给定3个正实数，设计一个算法，判断分别以这3个数为三边边长的三角形是否存在，画出这个算法的程序框图。变式训练2：求x的绝对值，画出程序框图。例3：设计一个计算1+2+100的值的算法，并画出程序框图。变式训练3：画出求21+22+23+2100的值的程序框图。3.课堂小结(1).程序框图：(2).算法的基本逻辑结构：4.当堂检测（1）写出下面2个程序框图的作用： （2）写出下面2个程序框图的运行结果：开始开始a=2 结束输出Sb=4a,bS=a/b+b输入Rb=开始 结束输出suma ，b abaa,bsum=a+ba=2b输出a 结束答案：（1）输入三个数，输出最大的一个； 输入a,b，求其和并输出。（2）4.5；课后练习与提高1.流程图中的判断框，有1个入口和（ ）个出口 A1 B2 C3 D4 2.以下给出对程序框图的几种说法：任何一个程序框图都必须有起止框；输人框只能放在开始框后，输出框只能放在结束框前；判断框是唯一具有超过一个退出点的符号；对于一个程序来说，判断框内的条件表述方法是唯一的其中正确说法的个数是（ ）. A1 B2 C3 D43.算法的三种基本结构是（ ）. A顺序结构、流程结构、循环结构 B顺序结构、分支结构、嵌套结构 C顺序结构、条件结构、循环结构 D流程结构、分支结构、循环结构4. 若输入的a、b、c分别是21、32、75，则输出的a、b、c分别是：5. 用代表第个学生学号，用代表成绩，打印出每个班及格学生的学号和成绩，画出程序框图10123循环语句 【教学目标】：1正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。2会应用循环语句编写程序。【教学重难点】：教学重点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。教学难点：理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。教学过程: 算法中的循环结构是由循环语句来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（WHILE型）和直到型（UNTIL型）两种语句结构。即WHILE语句和UNTIL语句。WHILE语句满足条件？循环体否是（1）WHILE语句的一般格式是 对应的程序框图是WHILE 条件循环体WEND（2）当计算机遇到WHILE语句时，先判断条件的真假，如果条件符合，就执行WHILE与WEND之间的循环体；然后再检查上述条件，如果条件仍符合，再次执行循环体，这个过程反复进行，直到某一次条件不符合为止。这时，计算机将不执行循环体，直接跳到WEND语句后，接着执行WEND之后的语句。因此，当型循环有时也称为“前测试型”循环。满足条件？循环体是否UNTIL语句（1）UNTIL语句的一般格式是 对应的程序框图是DO循环体LOOP UNTIL 条件（2）直到型循环又称为“后测试型”循环，从UNTIL型循环结构分析，计算机执行该语句时，先执行一次循环体，然后进行条件的判断，如果条件不满足，继续返回执行循环体，然后再进行条件的判断，这个过程反复进行，直到某一次条件满足时，不再执行循环体，跳到LOOP UNTIL语句后执行其他语句，是先执行循环体后进行条件判断的循环语句。分析：当型循环与直到型循环的区别：（先由学生讨论再归纳）当型循环先判断后执行，直到型循环先执行后判断；在WHILE语句中，是当条件满足时执行循环体，在UNTIL语句中，是当条件不满足时执行循环体。例1：编写程序，计算自然数1+2+3+99+100的和。分析：这是一个累加问题。我们可以用WHILE型语句，也可以用UNTIL型语句。程序（WHILE语句）：i=1sum=0WHILE i100PRINT sumEND变式训练1.编写一个程序，输入正整数n，计算它的阶乘n!(n!=n*(n-1)*3*2*1)解：t=1i=1INPUT 请输入n的值：；nDO t=t*i i=i+1LOOP UNTIL inPRINT 这个数的阶乘为：；tEND例2.编写程序，计算函数f(x)=x2-3x+5当x=1,2,3,，20时的函数值。解：x=1WHILE x10000PRINT iEND小结1、循环语句的两种不同形式：WHILE语句和UNTIL语句，掌握它们的一般格式。2、在用WHILE语句和UNTIL语句编写程序解决问题时，一定要注意它们的格式及条件的表述方法。WHILE语句中是当条件满足时执行循环体，而UNTIL语句中是当条件不满足时执行循环体。3、循环语句主要用来实现算法中的循环结构，在处理一些需要反复执行的运算任务。如累加求和，累乘求积等问题中常用到。【作业布置】:设计一个算法：逐个输出12，22，32，n2，并写出相应的程序。解：INPUT n INPUT ni = 0 i = 0 DO WHILE i = n WENDEND END【板书设计】:123循环语句一、WHILE语句二、UNTIL语句三、当型循环与直到型循环的区别：例题讲解例题1 例题2练一练变式训练1变式训练2小结作业 临清三中数学组 编写人：赵万龙 审稿人： 郭振宇 李怀奎123循环语句 课前预习学案一、预习目标1、充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法； 2、正确理解循环语句的概念，并掌握其结构； 3、能初步操作、模仿, 应用循环语句编写程序。二、预习内容1. 在一些算法中，从某处开始，按照一定条件，反复执行某一处理步骤的情况，这就是 反复执行的处理步骤称为 。2. 算法中的循环结构是由 来实现的。对应于程序框图中的两种循环结构，一般程序设计语言中也有当型（ 型）和直到型（ 型）两种语句结构。即 语句和 语句。三、 提出疑惑1、两种循环结构有什么差别？2、参照当型循环结构，说说计算机是按怎样的顺序执行WHILE语句的？3、参照直到型循环结构，说说计算机是按怎样的顺序执行UNTIL语句的？课内探究学案一、 学习目标1正确理解循环语句的概念，并掌握其结构。2会应用循环语句编写程序。二、学习重难点：两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法,会编写程序中的循环语句。三、学习过程循环结构有两种- 型与 型.10 循环结构(当条件满足时反复执行循环体); 20 型循环结构(反复执行循环体直 到条件满足).所以, 循环语句的两种不同形式：WHILE语句和UNTIL语句10 WHILE语句: (WEND朝方向行走);20 UNTIL语句(LOOP UNTIL绕环回线走, 直到达到某种条件为止) 探究：当型和直到型各自的特点 当型： 直到型： （二）精讲点拨：例1.编写程序，计算自然数1+2+3+99+100的和。变式训练1.编写一个程序，输入正整数n，计算它的阶乘n!(n!=n*(n-1)*3*2*1)解：例2.编写程序，计算函数f(x)=x2-3x+5当x=1,2,3,，20时的函数值。解：变式训练2设计一个算法：求满足12 3 n10000的最小正整数n，并写出相应的程序。解： （三）反思总结： （四）当堂检测： 1、编写程序，输入正整数n，计算它的阶乘。2、编写程序，计算下面n个数的和：。3、某牛奶厂2002年初有资金1000万元，由于引进了先进的设备，资金年平均增长率可达到50%。请你设计一个程序，计算这家牛奶厂2008年底的资金总额。 课后练习与提高一、选择题1.某程序框图如图所示，该程序运行后输出的的值是 ( )A B C D 2. 如图，下边（左）程序框图所进行的求和运算是（ ）A + + + + B1 + + + + C 1 + + + + D + + + + 开始s = 0,n = 2n 21是否s = s + n = n + 2输出s结束二、填空题3.执行右边的程序框图，若p0.8，则输出的n.4.阅读下图（右）程序框图，该程序输出的结果是 - 18 -
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