如何进行模拟课堂学习教案

会计学1如何进行模拟课堂如何进行模拟课堂第一页，编辑于星期一：十九点 六分。第1页/共21页第二页，编辑于星期一：十九点 六分。第2页/共21页第三页，编辑于星期一：十九点 六分。第3页/共21页第四页，编辑于星期一：十九点 六分。1.对象不同 “ “常规常规”：对象是学生。 “ “模拟模拟”：对象是同行、专家评委。2、目的不同“常规” ：达成教学目标。“模拟” ：展现自身的教学思想、教学能力、教学基本功、教学风格。 第4页/共21页第五页，编辑于星期一：十九点 六分。第5页/共21页第六页，编辑于星期一：十九点 六分。第6页/共21页第七页，编辑于星期一：十九点 六分。单向信息传递单向信息传递说课教师说课教师评委教师（主体）评委教师（主体） 学生（第三者）学生（第三者）双向信息传递双向信息传递模拟上课教师模拟上课教师虚拟学生（主体）虚拟学生（主体）评委教师（旁观者）评委教师（旁观者）第7页/共21页第八页，编辑于星期一：十九点 六分。说课一、说教材： 教学内容 教材简析 教学目标 教学重点 教学难点二、说教法学法：三、说教学程序模拟上课1、创设情境，激趣引入2、设疑引探，自主建构 、操作感受。 、分类建构。 、交流质疑。3、巩固练习，深化认识4、回顾全课，小结延伸。第8页/共21页第九页，编辑于星期一：十九点 六分。 说课说课 整堂课分三个环节来进行。第一环节：创设情境，激趣引入在这个环节，我首先用课件展示哥德巴赫的图片，然后向学生介绍哥德巴赫猜想。 然后设疑，向学生提问：听了这个故事，想到了什么？有什么问题想问吗？接着在学生提出想知道什么是素数时激趣谈话：大家都想知道什么样的数素数吗？我们今天就一起来研究这一问题。 这样的设计旨在通过介绍哥德巴赫猜想的有关史料，很自然地把学生的注意力集中到素数的概念上，激发了学生进一步探索和发现的欲望。同时，学生能从中感受到数学的奇妙与魅力，产生对数学的兴趣。2、设疑引探，自主建构 模拟上课模拟上课 1、创设情境，激趣引入师：同学们，今天先向大家介绍一个世界数学史上著名的猜想。师：介绍哥德巴赫猜想师：听了这个故事，你想到了什么？有什么问题想问吗？师：这位同学提出什么是素数？什么是合数？谁能回答这个问题？师：大家想知道什么样的数是素数吗？我们今天就一起来研究这一问题。（板书：素数）2、设疑引探，自主建构第9页/共21页第十页，编辑于星期一：十九点 六分。第10页/共21页第十一页，编辑于星期一：十九点 六分。模拟课堂教学有哪些基本要求？模拟课堂教学有哪些基本要求？（2）层次清： 课件直观展示层次清。课件直观展示层次清。 板书过程展示层次清（3）生答精：学生是怎么答，怎么学的第11页/共21页第十二页，编辑于星期一：十九点 六分。（2）自然的教态：手、眼）自然的教态：手、眼（3）洋溢的激情：声音、语调、氛围）洋溢的激情：声音、语调、氛围“教者入境教者入境”“听者入境听者入境”引导引导第12页/共21页第十三页，编辑于星期一：十九点 六分。3.3.“有效有效”的互动的互动（2）常用方法复述法：复述法：对学生的回答进行复述对学生的回答进行复述评价法：评价法：对学生的回答进行巧妙的评价对学生的回答进行巧妙的评价归纳法：归纳法：对学生的众多的回答进行归纳概括对学生的众多的回答进行归纳概括板书法：板书法：对学生的回答进行板书对学生的回答进行板书第13页/共21页第十四页，编辑于星期一：十九点 六分。学师生互动，生生互动，生动活泼，给人置身其境的感觉。忌用提示语加以说明。第14页/共21页第十五页，编辑于星期一：十九点 六分。第15页/共21页第十六页，编辑于星期一：十九点 六分。1、礼仪方面礼仪方面2、教态方面、教态方面3、教学设计方面、教学设计方面4、师生互动方面、师生互动方面5、合作学习方面、合作学习方面6、教学语言方面、教学语言方面7、板书设计方面、板书设计方面8、教学手段方面、教学手段方面第16页/共21页第十七页，编辑于星期一：十九点 六分。一忌“读”课模拟上课“六忌”二忌“说”课三忌“拖”课四忌“流”课五忌“假”课六忌“冷”课第17页/共21页第十八页，编辑于星期一：十九点 六分。 导入：1-2分钟 新课：710分钟 练习：1分钟 结课：1分钟 机动练习：1分钟时间安排建议时间安排建议第18页/共21页第十九页，编辑于星期一：十九点 六分。几点建议：几点建议：（1）多种方法灵活运用；）多种方法灵活运用；（2）结合板书；）结合板书；（3）使用展台；）使用展台；（4）使用姿态语）使用姿态语（5）注意时间的控制（机动内容）注意时间的控制（机动内容）第19页/共21页第二十页，编辑于星期一：十九点 六分。感谢大家的聆听！第20页/共21页第二十一页，编辑于星期一：十九点 六分。