华师大版小学信息技术第三册全册教案设计

师大信息技术第三册教案设计 第一课学一学收集信息教学目标：1、通过合作学习，了解各类收集信息的工具及方法。2、通过自主探究，掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。3、发展学生自主学习和交流学习的能力。4、发展学生进行初步信息处理的能力和信息素养。教学重点：合作学习，了解收集信息的工具和方法。教学难点：掌握通过磁带、光碟或其它途径获取信息的方法。教学过程：一、激趣导入，目标转化。1、播放录象：2001年7月13日，萨马兰奇主席宣布2008年奥运会由北京承办。2、看了这段录象，你们想说些什么吗？3、2008奥运会在北京召开，我和你们一样，都非常激动，非常开心。那关于“2008北京奥运”你们又知道多少呢？4、你们都是从哪儿怎么获取的这些信息呢？ 5、学生交流。二、自主学习，合作研讨。1、在我们日常生活中，获取信息的方法和手段还有很多，请你们以小组为单位，合作探究，还能通过什么方法来获取有关“2008北京奥运”的相关信息。 2、小组合作探究并交流。3、每组代表汇报交流结果。4、我为你们准备了一些收集信息的工具，请你们以小组为单位收集“2008北京奥运”的相关信息。（可以选择教师准备的工具，也可选择其它工具）5、学生以小组为单位，选择获取各类收集信息的工具收集“2008北京奥运”的相关信息。（教师准备工具包括：随身听和磁带、光碟、VCD机、书、软盘） 6、学生合作探究。三、交流成果，激励评价。 1、看来大家都顺利完成任务了，我们一起来看看你们完成的情况吧！ 2、每组代表汇报本组收集信息的工具和方法，以及收集到的“2008北京奥运”的有关信息。四、全课总结，课后延伸。 通过这些课的学习，老师看到了大家自主学习、合作探究的能力，你们可真棒！其实，还有很多收集信息的途径和方法等着大家去发掘和探索，请同学们利用课余时间再试试其它的方法吧！ 第二课自己的文摘小报教学目标：1、通过自主探究，明确办报步骤。2、小组合作，收集、整理信息。3、培养学生创新精神和实践能力。教学重点：学习收集、整理信息。教学难点：信息的收集、处理方法。教学过程一、激趣导入，目标转化。1、展示几份样报，师生评议。2、出示本节课课题：自己的文摘小报。明确本节课任务。二、自主探究，归纳步骤。1、学生自主探究，了解办报步骤。2、归纳办报步骤：明确主题参考版式组织内容美化小报3、填写表格，整理信息根据课前收集的资料填写以下表格：报纸或杂志名称 出版时间 主办单位 所选文章 选取理由4、根据小报的主题，设计小报标题和各个版面的分布。三、小组合作，制作报刊。四、全班交流，归纳方法。1、制作小报前的准备。（包括小组分工情况等）2、制作小报的步骤。五、优秀作品展示。六、课后实践，拓展延伸。1、进一步美化自己小组的文摘小报，然后妥善保存。2、在班级组织一次文摘小报评比活动。第3课 文字编辑的小助手 一、 教学目标：了解文字处理软件Word的作用。掌握文字处理软件Word的启动和退出。认识文字处理软件Word工作窗口各部分的名称。发展学生自主学习和交流学习的能力。 二、 教学重、难点重点：掌握文字处理软件Word的启动、退出的方法。认识文字处理软件Word工作窗口各部分的名称。难点：掌握文字处理软件Word的启动、退出的方法。 三、本课说明：Word是中小学信息技术课程指导纲要（试行）模块中一个重要的模块。因其强大的功能，简便的操作方法，清晰友好的界面，使得Word早已深入人心，广为借鉴，编者选此软件足见远见卓识。本课是Word系列教学中的第一课。在学生学习了“写字板”的操作基础上进行本课教学，有一定知识准备，且界面相似，段落样式、输入汉字等方法相同，学生能有所借鉴。 四、教学建议：1、因为这部分内容较为简单，学习过程容易单调化、机械化，可通过营造一个电子编辑部的氛围，通过编辑出版电子板报来贯穿Word的整个学习。2、以学生自主学习探索上机为主，教师适当的点拨和小结。3、注意分层教学，体现因材施教教学原则。既让所有学生都能动手完成本课任务，又要使学有余力的学生进一步拓展（如让他们自己尝试“退出”的几种方法或窗口中功能按钮的用法和作用），从而不断保持不同程度学生探究热情和兴趣。4、本课虽然在Word中学习信息技术，但教师可在本模块适当的时候引导学生认识到wps等软件也用类似的方法处理信息，也就是淡化计算机软件操作，强化通过信息技术解决问题。教学过程： 教 学 过 程 一、激趣导入1、同学们，今天我给你们带来了一张报纸。看，这就是电子板报。它和我们制作的手工小报有什么不同呢？你认为哪一张制作得更棒？2、学生讨论。3、小组内交流找出手工制作的小报与电子板报的共同点、不同点以及两者的优、缺点。4、今天就请同学们做做编辑们的小助手，也来制作一张电子板报，行吗？（出示课题） 二、讨论交流 1、观察比较，分析取舍师同时出示“写字板”窗口和Word文档窗口，提出任务：仔细观察两个窗口，看看它们有什么不同？学生小组内互相交流讨论，教师巡视。小结，借助“小博士信息港”了解Word的作用。2、简介Word软件对Word软件你有什么问题吗？学生提出问题。大家刚才提出了很多问题，我们能否自己找到答案？（引导学生利用“帮助”信息）3、自主探知设疑：A、知道了Word的名字，你能说出启动和退出的方法吗？尝试：B、分组自主探索，交流尝试结果。可独立完成，也可合作完成教师参与讨论，共同研究5、自主发现1、完成启动后，观察Word与“写字板”有哪些相似之处？你能找到窗口组成对应名称的位置吗？2、指名上台当小老师边演示边说出方法。3、学生填写Word窗口组成对应名称。 三、分组实践1、分组操作，如何隐藏格式栏窗口？2、练一练。在文本编辑区快速输入一段英文对话。（师出示练习内容）四、成果展示1、展示成果，集体检测2、交流经验，解决问题（分层教学）3、评选“最佳编辑小助手”，并颁发奖章。 五、总结学习教师小结：在大家的共同努力下，我们这些小助手了解了Word的功能以及启动、退出的方法，同学们工作的非常出色。只要我们仔细观察，举一反三，计算机就不再是那么神秘复杂的东西了，反而会成为我们生活学习的好帮手！看，老师这里还有一种文字处理软件wps2000，它和我们的Word很相似，有兴趣的同学可以尝试一下。六、 拓展延伸1、退出Word的方法有哪几种？并试一试。2、你会使用Word窗口中各功能按钮吗？ 学生活动 创设情景，激发兴趣，揭示课题。 让学生交流讨论，互助学习，培养协作精神。 自主学习为主，查找信息。 讨论尝试 在原有“写字板”操作基础上，温故知新。 课堂实践 交流评议 鼓励求新，求异的学生。让他们有一种成就感。 教学过程流程图： 开 始 激趣导入 结合旧知，自由讨论 自主式 交流式 合作式 教师引导、交流整理、构建新知 发现问题，任务驱动 自主式 合作式 （自主上机探索） （小组交流） 反馈小结 上机实践 巩固提高 展示交流 评议 总结学习 拓展结束 五、评价建议：（一）评价内容：1、会启动、关闭Word。2、知道工作窗口各部分的名称，并会使用部分工具。3、会在文本编辑区里输入字符。4、学生创造性的意见、建议。（二）评价形式：表扬鼓励为主，鼓励学生大胆尝试，学生间相互评价与自我评价相结合，评选“最佳小助手”。采用评价的形式可见下表： 自己在本节课的表现自己对自己的评价 同学对自己的评价 老师对自己的评价 六、推荐资料： 相关软件：wps2000相关网址： 第4课 我为环保写倡议一、关于教材1、教学内容：大家一看便知道这是一节打字练习课。“我 是打字高手”是以话说环保为载体，训练提高学生用计算机作文的一节课。选择这一教学内容有以下几个因素。以纲要为指导，中小学信息技术课程指导纲要小 学课程教学内容安排：模块四用计算机作文。文字处理的基本操作；文字编辑、排版和保存。以教材为参考，参考九年义务教育小学教科书信息技术（第 三册）第四课我为环保写倡议。注重实际选择教学内容，选择学生熟悉的，有话可说的内容，来完成教学目标。 2、教学重难点：智能ABC词组输入方法，训练提高学生的打字速度。训练提高学生的打字速度，是本节课的重点，也是本单元的重点。3、教学目标： 知识与技能目标：初步掌握中文输入方法，能用词组输入方法快速地“写”。 利用网络资源自主探究学习。过程与方法目标：学生交流、师生交流、人机交流、学生活动，培养学生利用信息技术的能力。情感与价值目标：学生在自主探索中体验成功，学生在合作中体验成功，学生在实践应用中体验成功。提高用计算机作文的能力。 4、媒体运用：图片、网络教室、专题学习网站等。 二、教法、学法1、学情：教学对象：小学四年级学生。学生基础：初步会使用字处理软件，会运用正确的指法简单地输入汉字。个体差异：年龄特征、知识水平、能力结构、认知结构、接受和发展的水平，以及在非智力因素方面都存在差异。在教学过程中适当采用分层教学。 2、教法：任务驱动、自主探究、协作学习 、教师参与、分层教学。信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信 息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮 助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计时准备以“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。 3、学法：自主探究、协作学习、互评互学，使学生的心理、生理等综合素质得以全面发展。在明确了学习任务，创设情境后，这时就大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我想可以通过利用网络，同学之间的帮助，教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。学生不仅学到知识而且掌握学习的方法。 三、教学过程1、激情导入：让学生欣赏美图，欣赏自然之美。观察污染的图片，进行观察对比。强烈的对比效果，会给学生造成视觉上的冲击，心灵上的震撼。从而抓住学生的心，让学生关注环保、话说环保、书写环保。（布置任务：环保作文）。说写快速地“写”（提出问题：怎样才能打得最快）。 2、点拨难点：找寻问题的解决方法（智能ABC词组输入方法）。学生讨论智能ABC词组输入的方法（谈谈自己知道的内容）。归纳总结进入本课重难点的学习。学生一边学一边试，体验成功，学生会觉得，原来还可以这样啊！（评价鼓励）此环节是一个强化训练的过程，即使最差的学生也能顺利完成这一任务。对本节课而言，难点顺利突破。为学生打好了自主探索的必备基础。 3、自主探索：说词接力（从教师开始每人说一个与环保有关的词。要与环保有关，说过的不重复），人人参与。比一比，谁输入的词和词组最多。学生动脑、动嘴、动手三结合，作用有二，其一是巩固练习刚学过的知识。其二是为后面的创作找到灵感，奠定作文的基础。学生在探索输入的过程中会遇到许多问题，其解决方法是学生自己探索、互相帮助、教师点拨、网络查找等。（教师及时肯定输入快的学生，鼓励输入慢的学生，使学生共同发展。） 4、环保作文：学生选择感兴趣的内容和话题，创作作文。（由于学生的差异，教师个别指导，解决学习过程中遇到的问题。） 5、互评互学：下课前5分钟互评互学，同学之间交流打字经验，解决遇到的问题。 6、课后任务：训练提高输入速度完善自己的作文。 四、小结1、设计思路：在整个教学设计中，利用信息技术的优势，体现改变学生学习方式。 由被动接受变为愉快的学习。体现自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。创造学 习，即巩固所学的知识，又有利于新问题的解决。本课整合了语文写作、信息技术和环保三大内容，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。关注每一位学生的发 展。 2、注意的问题：体现学科特色，不能上成写作课。时间合理分配，80%的时间让学生活动。要使学生真正成为打字高手，并不是一节课就能达到的，本课只是让学生掌握基本方法，在原有基础上提高。为他们成为真正的高手打下坚实的基础。第五课环保在我心中一、教材分析：1、教材的地位与作用：学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。所以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。2、教学目标的确立：本节课教学目标的确立着眼于培养学生自主探索、相互合作、应用信息技术解决实际问题的能力，根据学科特点和教材特点及学生的实际情况，制定了以下目标。二、教学目标：知识与技能目标：通过本课学习让学生认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，学会在中文输入法状态下各种标点符号的输入方法，掌握中文标点的切换，知道各个标点键位。过程与方法目标：（课堂教学中提供空间，在教师的引导下让学生自我展示、自我激励、自我评价，在不断尝试中激发求知欲，体验成功，在不断摸索中形成独立的操作能力，在自主解决问题的过程中培养成就感。）1、能认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布。2、能在中文输入法状态下输入各种标点符号。情感与价值观目标：1、通过认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布和在中文输入法状态下输入各种标点符号，培养学生自主学习的能力。2、通过利用技术解决实际问题，激发学生对计算机的学习兴趣。3、培养学生的信息素养及热爱科学的意识。三、教学重、难点：教学重点：掌握常用标点和对应的键名。 教学难点：怎样输入隐藏的标点及上档标点。四、学情分析：现在的学生对于电脑的运用已较熟练，但对于文字的处理方法仅停留在知其然不知其所以然的地步，会而不精，懂而不熟，没有较踏实的态度与能力。因此，在教学中，一定要注意培养学生兴趣，端正学习态度，认识其重要性，纠正不良学习习惯。另外，学生在语文学习中已了解了标点符号的运用及意义，有了认知基础，因此本课的学习重点在操作技能上。可以利用学科之间的整合，利用知识迁移来让学生通过电脑输入标点促进对语文知识的理解深化。先认识双字符键，熟悉符号在键盘上的分布，再学习中文输入法状态下各种标点符号的输入方法。下档字符、上档字符、隐藏的字符，学习内容由易到难、由点及面逐步深入。在学习中，可能学习的情况会多种多样，特别是在短短的一节课中学习生不易掌握，要让学生形成自我学习、自我探究的能力，掌握科学的学习方法。 五、教学与学法指导：(重难点突破措施)信息技术的学科特点是操作性强，以技术解决问题。因此，教学主要采用任务驱动法，再通过讨论法、演示法等完成。以学生为中心，通过教师的组织、指导，重在培养学生的探究意识、自主学习、协作学习，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同层面信息素养的综合提升和协调发展。 六、课堂设计过程：（一）创设情境，激情导入引导学生读老师课前下发的幽默小故事材料，让学生用笔添加标点符号，试一试怎样巧用标点符号，帮教书先生战胜富翁。然后，通过学生交流刚才添加标点符号的情况，让学生深深体会标点符号的重要性。激发学生怎样把电脑上的幽默小故事添加上标点符号。（设计意图：由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力） （二）自主互助、获取新知：1、提出任务、小组自主互助学习：（1）找一找：首先让小组学生自己观察键盘上有哪些认识的标点？（2）说一说：小组代表交流发言，发现了哪些标点符号？（3）打一打：让学生自己打一打试一试，哪此标点符号一打就出来，哪些打出来，怎么办？（设计意图：让学生在发现问题后，提供给学生思考问题，解决问题的空间。学生的操作水平不一，这个环节的设置可提供给操作能力强的同学有展示自己的机会，给其他学生自主探索的空间。）2、学生先示范性操作：（或者是教师示范操作）示范操作如何输入上档键的标点符号，不管是学生操作还是教师示范操作都应归纳出如何输入上档键的标点符号，强调左右手的分工和SHIFT键的灵活运用，以帮助学生养成用正确指法输入标点称号的习惯。（设计意图：本环节是解决重点知识的重要环节，教师灵活处理，重点归纳、强调操作步骤。）3、课件出示建议，小组自主互助学习：出示的建议：（1）输入下面的一段童话，注意正确输入标点符号。（2）试一试中英文输入法切换，中英文标点切换的方法。出示建议是为了让学生更顺利的掌握输入不同的标点符号的方法，并探究中英文输入法切换，中英文标点切换的方法。教师巡视了解各小组学习情况，及时照顾个别有差异的小组学生）。（设计意图：提出的建议能让学生更顺利的完成操作，同时教师还照顾到个别小组学生的差异）4、学生反馈操作：学生反馈操作，可以给操作一般的学生机会，给他激励。5、知识点的小结：给学生提出本知识点疑问的时间，如果学生有疑问可马上解答。如果没有，老师要提出问题与学生讨论，把讨论的问题嵌套在第二个。 （三）拓展延伸1、一齐读一读标点符号的对话，了解各个标点的不同用途。 2、出示各种句型，学生练习打标点。 我们的校园真美丽啊他说我放学后先做作业然后才看电视 我喜欢踢球看书 不过我最喜欢看书我喜欢的书是十万个为什么 。 分小组完成活动任务。老师巡视指导。展示自己小组成果。 （本环节重在实现语文与信息技术的学科整合，既可以再次认识标点符号的作用，同时激发学生的参与热情，让他们真正成为学习的主体。） 六、教学设计理念1、本节课注意在教学过程中，根据新课标理念，切实提升学生的信息素养，为终生学习提供更好的帮助。通过讨论法、演示法，以学生为中心，通过教师的组织、指导，培养学生的探究意识、自主学习、协作学习意识。 2、利用“任务驱动法”，有效完成教学任务，增强了学生的学习兴趣，培养了学生学习的协作与探究。 3、注重信息技术学科与其他学科教学的整合意识，让学生懂得信息技术就是一种帮助自己学习的工具。发挥了学生的主动性。 4、在开始复习引入环节中，耗时较多。 5、对学生的指导不能面面俱到，本节课的知识点不能全面落实，可在下一节课进行巩固练习。课堂的创新与探索不能脱离基础知识点的掌握这一主旨。信息技术学科主要在于技能的提高，这需要踏实的练习与实践。 七、教学反思 1、学生间的相互交流还不够。2、各个环节的教学时间把握不够到位。3、教师对学生的操作成果展示不够。4、教师对学生的教学评价语言不够，课后小结有些仓促。第 六课环保，从身边小事做起一、教材分析1、本节课选自华师版小学信息技术第3册第6课教材。本教材贯彻“以学生为主体，教师为主导”的方针，把提高学生的积极性，培养学生的创新能力,提高小学生的信息素养作为教育的根本目标。本节课所学的打开文档、会给“读后感”加上“项目符号和编号”及会改变“读后感”的项目符号是学习在word中编辑文字的重要内容，主要学习打开文档及添加项目符号和编号的方法。2、教学目标：（在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面）知识与技能： (1)学生通过打开文档的操作练习，熟练使用在word中打开文档的方法。 (2)学生通过加上“项目符号和编号”操作练习，会添加项目符号和编号。 (3)学生通过改变“项目符号和编号”操作练习，会改变项目符号和编号。过程与方法： (1)能够通过教师引导、动脑思考、交流与实践操作学习过程，体验和感悟探究的一般过程； (2)能够仔细倾听其他同学的发言，体验合作学习的过程和方法；情感、态度与价值观：(1)联系生活实际，学习打开文档、加上“项目符号和编号”，激发学生对word的学习兴趣。(2)学生在探索与交流过程中，提高自己的操作能力，肯定自己的价值。3、教学重、难点：重点：会打开电子文档、给“读后感”加上“项目符号和编号”。难点：会改变“读后感”的项目符号。二、学习者特征1、学生是小学四年级的学生；2、学生已经学习了打字、写字板、启动word的相关操作；3、学生思维活跃，乐于接受有趣的感性知识；4、学生善于和同学交流，能够虚心学习他人长处；三、教学策略1、信息技术纲要中明确指出：知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课的新知识环节中的学习目标是以任务方式出现的，例如打开文档。2、为了更好的突破重难点，我把“探究合作创新”的思想渗透到整个教学过程中，最大限度的发挥学生的学习积极性。3、学生通过实践操作，增强分析问题能力、动手操作能力，使理论学习与实践操作有机地结合在一起。四、教学过程：依据新课程改革教学理论，充分体现学生的主体地位，培养学生独立获取知识的能力，本节课的教学设计我采用“激趣导入、探究新知、协作提高”三个环节进行教学。（一）激趣导入：今天，小博士收到了一篇题目为我能为环保做什么的电子文档，你想知道是什么内容吗？你会打开看吗？这样的设计，适合学生的年龄特点，能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，成功地引起学生对新知识的好奇和探求之心。（二）探究新知：本环节以任务驱动式展开分层教学。任务一：打开我能为环保做什么的电子文档。由学生来探究打开方法（这样设计是为了培养学生的探究能力）。给学生3分钟，在部分学生完成任务后，让学生或者老师对操作过程进行演示。这样设计是让部分后进生少花些时间、少走些弯路。任务二：你知道读后感中的编号是如何输入的吗？在这一环节里我设计让学生通过自己的理解，同桌交流以及我及时必要的补充，完成书中设定的任务。设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。任务三：符号是如何输入的呢？(这是本课的难点。先让学生探究，老师再演示。学生练习完成后再总结。) 任务四：改变项目符号和编号。（通过练习加深印象。）（三）协作提高：本环节是本节课教学内容的升华，是本节课最具闪光点的一环，在这时里既应充分体现学生的合作讨论，又要体现学生的自主创新，所以我设计以小组为单位，在学习了以上内容的基础上，完成读后感。五、评价：本节课对学生学习效果的评价主要采用如下三种方式进行，一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价；二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程；三是完成本节课的学习任务后，学生根据教学目标完成自我评价。六、总结：本节课，我本着“以学生发展为本”的原则，把探究的主动权交给了学生，给他们一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。第七课小天文学家的日记素质教育目标1、通过自主学习了解修改字符的方法，能熟练地在修改文字。2、培养学生利用计算机习作、搜集资料的能力，提高学生自主、合作、探究学习的能力。3、增强学生的信息意识，培养正确认识和处理信息的能力，激发学生对科学的探索与热爱。教学重难点1、 掌握在文档中修改文字的常用方法。2、 培养学生对学习的严谨态度，以及对科学的热爱。教学阶段教师活动学生活动评价活动信息技术应用时间安排情境创设学校最近举行了一次“优秀观察日记”的征文活动，老师们已经把优秀的作品选了出来，现在需要你们来进行编辑，你们觉得编辑应该做些什么？要做好这些事情可不是一件简单的事，我们需要有火眼金睛才能把错别字一一找出来，把它们消灭掉。我们今天就来看看，如何在文档里插入文字和修改字符。展示课题：找错字小组讨论，回答 自主探究师：在我的文档里有一篇狮子座流星雨观察日记，请你打开这个文件，他细阅读后，说说你有什么发现？演示：把错误的地方用不同的颜色标出来。师：根据我们所学的知识，你准备用什么方法来解决这些问题？自己动手试一试（可以看书再尝试）学生展示自己修改的地方。（教师补漏洞）学生阅读日记学生标出错字尝试展示活动 轻松一刻观看有关狮子座流星雨的资料。 网页 合作学习师：在我的文档中存放着所有入围了的作品，请你们都来帮忙修改一下，你们可以分组进行修改各组的日记。思考：除了这两种方法还有别的方法可以修改字符吗？学生分组合作完成 互动评价成果展示，交流自己的经验评价交流 总结提高根据课内的有关狮子座流星雨的介绍和网页上的介绍回答P44页的的问题，看看谁是最灵通的小编辑。 课 题：第八课粗心的小天文学家课 型：新授课课 时：1课时教学目标： 1.知道“查找”、“替换”工具的使用方法，能利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改。2. 培养学生的实践操作能力。3. 激发学生学习信息技术知识的兴趣。教学重点：利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改教学难点：利用“查找”、“替换”工具对文章进行快速修改教学准备： 教学过程：一激趣导入，目标转化通过多方收集资料，小天文学家终于找到了上次课老师布置的问题。请看书地50页。读一读，你能找出其中的错误吗？一共有几处？请用铅笔做上记号。告诉同学们，你是怎样找到它们的？二自主学习，合作探讨1.有谁找出来了？小天文学家将所有的“彗星”都错误的写成了“恒星”，一共错了9处，这可太厉害了！2你们有什么快捷方式找的呢？选择“编辑”菜单中的“查找”选项，填写“查找”对话框，并选择“查找下一处”按钮。3怎样才能快速的将这些错误改正过来呢？把你使用的方法写在书上的方块里。 组内研究研究。 学生填写研究结果。4教师小结方法：在查找内容里填上错字，在替换为里填上正确的字。三巩固延伸WORD工具中的“撤销”和“恢复”按钮用起来非常方便。单击“撤销”按钮，可以撤销最后一次操作；单击“恢复”按钮，可以恢复不该撤销的操作。四教师小结，激励评价1.说一说，使用查找和替换，我们能做些什么事？2.今天同学的探索精神值得表扬，要继续发扬。五板书设计查找和替换 六课后记 第九课小天文学家的科学报告教学目的与要求：1、了解“块”的含义以及块操作给我们带来的方便；2、掌握选取文字块的基本方法；3、掌握块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法；4、掌握利用查找替换工具对文章进行快速修改的方法，通过合作探究的学习方式实现展示性思维过程。教学重难点：1、怎样选取文字块；2、块的复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法。 教学过程：一、组织教学并导入新课1、启动WORD，建一个新文档。2、输入教材P56中的内容。二、块的操作1、在画笔程序中，我们使用了块操作，使我们的图画创作更美观更快捷。同样的，在修改、编辑文章的过程中，我们也可以运用块操作，很方便的对多个字符进行复制、剪切、粘贴、删除以及移动等操作。2、块的选取与取消选取 使用块操作对多个字符进行操作前，要先选取这些字符。常用的选取方式是从字符开始的地方按住鼠标拖动到字符结束的地方。已经选取的字符以反白的形式出现。 提示学生利用“帮助”菜单了解其它文字选取方法以及取消选取的方法，生生交流后指名小结方法。1、复制、删除、粘贴、剪切等基本操作方法， 学生自主探索学习。5、WORD中的“后悔药”。三、练一练1、输入一段文字。2、继续输入和修改自己的小报文章。四、课堂小结并延伸1、课堂小结。巩固延伸：P62第一题，要求快速输入。 10废品回收站一、教学目标：（一）掌握删除、还原文件的方法；（二）能够通过观察，发现问题，并能通过努力解决问题；（三）渗透环保意识，养成良好的学习习惯；（四）激发学生热爱生活、提高知识应用能力, 培养创新实践精神。二、教学重、难点：重点：能删除不要的文件或文件夹，并能从回收站中捡回文件。难点：掌握多种删除、还原文件的方法，并能灵活运用于实际。 三、教学过程（一）故事导入，初步感知1、看录像片段：猪八戒西瓜师：猪八戒为什么会摔倒？（乱扔西瓜皮）我们应该怎么做？（学生自由发言）师：乱丢乱扔会给自己或他人带来许多不必要的麻烦，我们应该养成良好的习惯。在我们的计算机中，就有一个废品回收站，它可以专门用来回收我们不要的文件。2、认识回收站师：你能在桌面上找到回收站的图标吗？它像什么？（垃圾桶）小发现：请大家互相观察一下回收站这个图标，有没有不同的地方？3、查看回收站师：这是为什么呢？请你们各自打开自己电脑中回收站，仔细观察后再回答老师的问题。 （二）任务驱动，探究新知1、删除文件师：你能把长高的秘密这个文件删除吗？请大家试一试。请一名同学把你的方法演示给大家看看。还有不同的方法吗？（由学生分别演示，教师点评）师：同学们真聪明，下面老师也来露一手（教师演示直接拖拽法） （ 注：此方法如果有学生会，就直接请学生演示）你们学会了这个窍门吗？请试一试。这个工具也能删除文件吗？试试看。小发现：键盘上还有两个删除键，你能找到吗？2、文件的还原师：不管我们用什么方法删除不要的文件，其实并没有真的将文件删除。如果你后悔了，还可以从回收站里把文件捡回来。请大家看教材，自学如何捡回已经删除的文件。师：谁能把你的方法演示给大家看看？（教师点评）你们还有其它的方法吗？请你把方法写出来并告诉你周围的同学。3、彻底删除文件师：我们删除的文件之所以能捡回来，是因为它们没有真正的被删除，还在回收站中，并占用了一定的硬盘空间，当我们真的要彻底删除回收站里的文件，该怎么办呢？请同学们将回收站里的文件彻底删除，并根据教材中的图示，将关键的操作用红笔圈起来。师：当我们把回收站里的文件删除后，还能捡回来吗？教师强调：执行清空回收站或删除命令前一定要想清楚！ （三）师生互动，协作探讨出示清空回收站图示师：你知道此图的操作完成了一个什么任务吗？请你把具体的操作步骤写在书上。（学生相互协作完成）小困难：小红把A盘里的文件删除了，你能在回收站帮她捡回来吗？请你帮助她。（小组讨论，全班交流总结） （四）课堂评价，课外实践师：同学们学得真不错，下面老师来考考大家（教师分别布置删除和还原两组任务，学生完成后点评）师：请回家后查找你的电脑硬盘上的临时文件，并将它全部彻底删除，把你的操作步骤写在书上。第十一课学做管理员 激趣导入做好铺垫师：同学们喜欢蜡笔小新吗？你知道哪些关于她的故事？看来同学们对蜡笔小新真的是非常了解。老师还知道小新有个不好的习惯，就是不喜欢整理自己的房间，老是要妈妈帮她整理。师：今天老师带大家一起到她的房间看看好吗？（出示小新房间的图片）师：同学们想对她说什么？我们能帮助她整理干净吗？师：同学们真是非常有信心，老师先请同桌之间讨论一下该怎样整理？教师请学生回答师：刚才老师听到同学们把房间里的物品分成玩具、文具、垃圾三类，如果我们有三只大箱子那就好办了，这三只箱子应该是二、 任务驱动自主探索（一）认识资源管理器师：如果老师用一些文件来表示小新房间里的物品，应该有那么多.(打开文件夹)这么多的文件整理起来可真是有点麻烦，我们得请个管家来帮忙，同学们知道管家这个词吗？我们电脑里也有个大管家，他的名字叫资源管理器（出示课题）他的权利可大了，电脑里所有的文件夹和文件都归他管呢？同学们想认识他吗？师：让老师把他请出来，在我的电脑上单击鼠标右键，选择资源管理器选项，她就出来了。师：同学们有没有一点熟悉的样子？可以和我们学过的word比较师：他们都有标题栏、菜单栏、工具栏。师：资源管理器里还有许多秘密呢，同学们想了解吗？那就赶快动手吧！教师请学生回答师：我们发现资源管理器有两个窗口，分别是文件夹窗口和文件窗口。在文件夹窗口有一些+号和号，同学们发现了吗?他们有什么功能？+号表示展开，号表示收缩，这种结构我们把它叫做树型结构，（板书树型结构）如果我们要查看哪个文件夹的内容，只要单击这个文件夹就可以了。师：同学们能利用这个大管家找到一个名叫小新的房间这样的文件夹吗？我们采取个人比赛的形式，前6个找到的同学可以在自主学习这一栏中加上1分。三、合作学习练习拓展（一）新建文件夹师：小新的房间可真够乱的，刚才我们想到可以用三个箱子来存放，如果我们用文件夹来表示一个个的箱子，老师已经给同学们建立了一个箱子，你们能建立其余的2个箱子吗？有没有同学想试试。（一生演示，注意切换、加分）同学们喜欢这个名字吗？我们可以把它命名为垃圾箱。（板书新建文件夹）会了吗？那就赶紧建立两个箱子吧！（教师也开始新建，注意重命名的教学）（二）移动文件师：同学们已经建立了2个文件夹，可它们还是空空的，我们怎样把这些物品分类放进去呢？（一生演示移动，加分）师：让我们来检查他有没有成功，怎样检查？可以单击相应的文件夹。（板书移动文件）师：同学们能把其余的物品整理好吗？这一次我们要采取小组比赛的方法，只有4台电脑都完成的小组才可以在合作学校这一栏加上2分，小组内帮助的要求是动口不动手。师：刚才老师趁同学们不注意做了一个小动作，把香蕉皮和变形金刚都放进了文具箱（展示）这可怎么办呀？（一生演示，加分，学生不能回答老师可以用右键演示，注意让学生区分复制和剪切的区别）请同学们把香蕉皮和变形金刚放入相应的箱子。四、 归纳小结师：经过同学们的努力，我们终于把小新的房间给整理干净啦！我们同学也学会了不少的本领，能够打开资源管理器，新建文件夹、移动文件。老师发现第X小组同学在这节课中表现特别好，奖励他们一块计算机小能手的胸牌，让我们用掌声祝贺他们。12可移动的信息仓库课 前 部 分教学目的：知 识 与 技 能过 程 与 方 法情 感 与 价 值 观了解计算机主要的外存储器。1能区分计算机主要的外存储器。2能正确使用软盘存储计算机种的信息。培养学生正确使用计算机存储器中存放的信息的能力。教学重点：能区分计算机主要的外存储器教学难点：能正确使用软盘存储计算机种的信息课 堂 部 分部 分教 师 活 动学 生 活 动备 注创设情境确立任务徐老师家里的计算机中存储了大量的资料，她想把有些资料带到学校来与同学们一起分享。可是光靠大脑记忆肯定是不行的，人脑哪能记得住这么多的图片、文字、声音、动画，还有电影信息呢！互相交流融入情境想一想：怎么可以把电脑中的信息带到学校来？自主探究研究学习1计算机的外存储器没问题，计算机的外存储器就是可移动的信息仓库，它能帮助我们长时间地保存信息。而且，在其它计算机上也同样的能使用。计算机的外存储器的种类有很多了解什么是可移动的信息仓库。课 堂 部 分部 分教 师 活 动学 生 活 动备 注自主探究研究学习种，我们常见的经常使用到的有：硬盘软盘、光盘等等。计算机的外存储器有哪些呢？2认识常见的外存储器我们常用的3.5 英寸的软盘，它的存储容量是1.44MB。它可以方便的随身携带，使用时插入计算机的软盘驱动器中，即能读出信息，也能写入信息。硬盘一般固定在主机箱内，容量通常是软盘的成千上万倍，读写速度比软盘要快很多很多。常见的硬盘容量有30GB、40GB、60GB乃至更大，当然它们相应的读写速度也越来越快！光盘已成为一种常用的信息载体，容量一般为650MB，使用时，将光盘放入光盘驱动器内即可。光盘上面可存放多种媒体信息。常见的光盘一般是只读光盘，意思是只能读出信息而不能写入信息。另外，还有一次性写入光盘和可擦写光盘。往光盘里存储信息就没那么简单了，要通过光盘刻录机才行呢！认识常见的外存储器，说说你所了解的信息。说说这些外存储器的使用方法。 13电脑里的大管家教学目的：让学生了解和掌握资源管理器的使用，尤其是工具栏的使用。教学重点：工具栏的使用教学难点：如何整理自己的文件 教学方法：演示法教学工具：多媒体教室、课件教学过程：一、组织教学，安定课堂秩序。二、复习旧课上节课我们认识了如何查看我的电脑，下面我列出下面的图标，请部分同学指出这是什么图片（略）。三、新授今天我们来认识一下资源管理器，其实上节课我们已经打开过资源管理器，那么这一节课我们将重点学习资源管理器，看一看它究竟有什么奥妙？板书课题：资源管理器其实资源管理器是一种工具，和桌面上的我的电脑一样。首先要学会如何打开资源管事器这个程序。打开的方法非常多。第一种是用鼠标指向“我的电脑”单击鼠标右键，在弹出式菜单中选择“资源管理器（X）”；第二种是用鼠标指向“开始”按钮，然后单击鼠标右键，在弹出式菜单中选择“资源管理器（X）第三种是用鼠标指向“开始”按钮，然后单击鼠标左键，指向“程序”至“资源管理器（X）”当我们打开资源管理器工具以后，它的窗口就分为左右两部分了。左边是以层次结构的方式列出了电脑中的所有资源；右边是当前文件夹下的文件和文件夹，只要单击左边的文件夹就可以看到这个文件的内容了，多爽呀！ 让我们认识一下资源管理器中工具按钮的使用方法。剪切复制粘贴究竟是什么意思？看一个动画吧。 整理自己的文件：复制文件： 复制的作用是为了让自己的文件更加安全，就是为了备份是副本。（演示教学）学生练习：利用我的文件夹进行练习。将盘或盘的文件复制到我的文档中。（：盘已经做了保护，重新启动可以还原。）删除文件：还是将刚才复制到我的文档中的文件和文件夹删除掉。（注：如果误删了可以到回收站还原回来。（演示操作） 四、自主探究学习：老师巡回辅导。五、小结资源管理器的使用、文件的复制、剪切、粘贴功能以及删除无用的文件。 教学内容】 第14课迪斯尼的欢乐Party 【教学目标】知识与技能：使学生初步掌握保存网页图片和设置桌面背景的方法，通过欣赏动漫网页初步了解图片和动画两种类型的文件。过程与方法：1、通过“畅游迪斯尼网站，下载图片、设置桌面背景”等信息技术领域的实践活动，使学生经历自主探究，师生、生生合作、相互帮助，相互激励获得新知的过程。2、通过上述实践活动，让学生领悟自主性、合作性学习的方法情感、态度与价值观：1、通过探究、合作学习，使学生体验成就感和交流的乐趣，并逐步形成互帮互助的意识和态度。2、通过师生共同经历信息技术领域的问题解决活动，培养学生主动探索，互帮互助，合作学习的意识和态度，体会到运用信息技术解决问题要讲求科学方法和策略。3、通过上述实践活动，使学生感受到互联网在生活中的价值。【教学重点】通过“畅游迪斯尼网站，下载图片、设置桌面背景”等信息技术实践活动，使学生初步掌握操作要领。【教学难点】1、使学生初步了解图片和动画两类文件，能保存到指定的文件夹； 2、选择大小合适图片设置成桌面背景。【教学方法】情境设疑，师生探讨、共同解决问题。【学习方式】自主学习、合作学习、探究性学习【教学准备】1、表示优秀、好、加油三种意义的笑脸图片若干张； 2、教师电脑里建立表示迪斯尼乐园的唐老鸭图片若干幅。 【具体教学过程】一、情境导入，激发学习动机1、创设情境“同学们都爱看动画片吧，你们听说过迪斯尼吗？今天我们就利用互联网到迪斯尼乐园去畅游吧”。（教师板书课题，并提供网站地址： 学生浏览迪斯尼网站）2、设置认知冲突，确立学习任务。“你们喜欢迪斯尼里哪个卡通人物？”（学生畅谈） “我的表弟跟你们年龄差不多，你们知道他最喜欢谁吗？他喜欢唐老鸭，你们看，他把网页上唐老鸭的图片都集中保存到电脑里，创建了一个迪斯尼乐园让我们和他一起分享”。（教师利用大屏幕投影，打开文件夹里的图片文件与学生一起欣赏）“你们也想把网站上的图片下载到电脑里面建立自己的迪斯尼乐园吗？”二、情境认知，共同建构1、学生自主学习，发现问题；教师在学习方法上予以指导。“具体操作方法，大家打开教科书第9395页，先动手试试，可能会遇到一些问题，不用着急，老师和你们一起解决。”【说明：教师不直接演示讲解，而是提供学习资源教科书、网站；提供学习策略按照书本图示操作，或向同学寻求帮助，或与同学一起讨论。这样设计的意义在于学生是意义建构的主体，教师是意义建构的帮助者、促进者，而非传授者和灌输者】2、集体探究，解决问题。 学生通过集体交流，归纳的问题可能有：右键点出的菜单没有“图片另存为”选项？ 不知保存到哪里去了？ 不会保存到指定的文件夹？ 怎么才能看到自己保存的图片？ 动画怎么没有“图片另存为”选项而不能下载？15网上图书馆教学目标:1. 知识目标：了解什么是电子图书，并体会其优越性；了解常见电子图书的格式。2. 能力目标： 熟练掌握分类搜索的方法；学会用搜索引擎在因特网上查找自己所需的电子图书；学会下载及安装电子图书阅览器。3. 情感目标：在上网查找并阅读电子图书的过程中，体会电子图书的优越性，并进一步提高文学修养。教学重点：利用搜索引擎查找自己需要的电子图书。教学难点：1. 利用搜索引擎查找自己需要的电子图书。2. 下载及安装电子图书阅览器。课时安排：1课时。课前准备：了解一些可在线阅读书报的网站。教学过程：教学活动学生活动指导意图一、 激趣引入。 教师可先用一段Flash或音频激发学生的阅读兴趣。比如在课堂导入时，教师先播放一段丑小鸭故事的开头，正当学生听得津津有味时停止播放。再引导学生到“中国青少年新世纪读书网”上查找到此故事，并阅读故事的进一步发展。二、在“中国青少年新世纪读书网”上查找。教师可以告诉学生在“中国青少年新世纪读书网”上可以查找到丑小鸭的故事，快去找一找。教师可以教给学生归类查找的方法。三、用搜索引擎搜索。教师组织学生小组讨论自己喜欢看的书或还想看的书，并在“中国青少年新世纪读书网”上查找。在用搜索引擎查找时，可直接用书名作为关键词。如果有的学生记不清书的全名，可以用书名中的一个词语或几个词语作为搜索的关键词。查找到自己想看的书后，教师可组织学生在线阅读图书。四、 介绍网上购书教师可适当地介绍网上书店，让学生初步了解在网上书店购书与在一般的书店购书有什么不同。同时也应提醒学生，网上购物是存在风险的，不要在网上随意泄漏自己或家人的个人资料，特别是信用卡号、手机号码等，提高学生的防范意识。五、学生练习在网上查找都市快报和浙江日报，说说网络报纸有什么好处。网上的图书，学生以前接触得比较多，但每天家里看的报纸在网上也有，很多学生是想不到的。在查找过程中，教师要注意学生搜索关键词的选择是否正确。学生听到未完的故事，激发了学生的好奇心，驱使学生急切地想知道故事的发展。先放手让学生自己查找，再对某些有困难的学生进行指导。多数学生会发现自己想要看的书读书网上并没有，从而引出用搜索引擎搜索。学生自行查找，找到后自行阅读。学生可以在网上了解自己想买的书的价格，内容介绍等等。学生查找报纸，找到报纸后，如果时间有剩余，可让学生在线阅读报纸。激发学生的学习兴趣。网上电子图书的方便快捷顿时显现出来了。通过不同方法的查找，让学生明白两种查找的优缺点和作用。进一步让学生明白，网上图书的快捷。通过练习，不仅能巩固学生的搜索技能，也能让学生体会到网络的优越性。第16课有趣的空中教